王立湖

摘要：在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，學(xué)校緊抓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一根脈，以校園文化為先導(dǎo)、以教育認(rèn)知為基礎(chǔ)、以社會(huì)體驗(yàn)為抓手，堅(jiān)持知行合一，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，學(xué)生精神面貌和綜合素養(yǎng)明顯提高。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；實(shí)踐育人；職業(yè)學(xué)校

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)、習(xí)近平總書記系列重要講話精神，落實(shí)中央關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的部署要求，我校對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出整體規(guī)劃，積極開展多種形式的宣傳教育活動(dòng)。

一、以校園文化為先導(dǎo)，將核心價(jià)值內(nèi)化于心

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)不斷“認(rèn)知—實(shí)踐—養(yǎng)成—鞏固”的過程。不能只停留在認(rèn)識(shí)上，而應(yīng)該落實(shí)到實(shí)踐中；不能僅停留在形式上，而應(yīng)該具體到明確的“抓手”上；不能僅停留在口頭上，而應(yīng)該落實(shí)到人人、時(shí)時(shí)、處處身體力行的系統(tǒng)工程。，我們將繼續(xù)探索職業(yè)學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，開展“1+1+1”工程，要求學(xué)生在校期間至少掌握1項(xiàng)職業(yè)技能、學(xué)會(huì)1項(xiàng)藝術(shù)技能、達(dá)到1項(xiàng)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一技在身，走遍天下；一藝在心，陶冶情操；身體健康，工作生活才有最基本的保障。通過“1+1+1”工程，培養(yǎng)一大批有理想、有文化、有品位、身心健康的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

我們學(xué)校立體打造了“仁、能、勤、正”四大校園文化體系，營造了濃厚的文化氛圍，熏陶和感染學(xué)生樹立文化自信和價(jià)值觀自信。

一是強(qiáng)化“仁”文化教育。學(xué)校建設(shè)了雷鋒園，引導(dǎo)師生員工以雷鋒為榜樣，常懷感恩之心，推己及人，理解他人，善待他人，幫助他人。

二是強(qiáng)化“能”文化教育。學(xué)校塑造墨子像，設(shè)置“狀元榜”介紹歷年技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)呤论E，創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)意生活園，培養(yǎng)學(xué)生崇能尚德、勞動(dòng)光榮的意識(shí)。

三是強(qiáng)化“勤”文化教育。學(xué)校以打造“勤園”文化區(qū)，讓學(xué)生自主參與管理、勞動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的感受。

四是強(qiáng)化“正”文化教育。學(xué)校提煉“據(jù)正治?！崩砟?，倡導(dǎo)“品行端正、老實(shí)做人、踏實(shí)工作、認(rèn)真做事”的做人原則和“理想正、目標(biāo)正、做人正、干事正”的教學(xué)育人準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為共同理想信念。

二、融入職業(yè)教育全過程，構(gòu)建全方位、一體化的育人模式

堅(jiān)持推行全員、全程、全面育德，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入職業(yè)學(xué)校教育的全過程，初步形成了具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的德育模式：以活動(dòng)為中心，以職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)能力培養(yǎng)為載體，以職業(yè)道德培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將德育與專業(yè)結(jié)合、與職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合、與學(xué)生的生活結(jié)合，開展教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人“五育人”的全方位、一體化德育模式。在實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體育人目標(biāo)：一年級(jí)重在“成型”，側(cè)重遵守紀(jì)律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活、職業(yè)意識(shí)等方面的教育；二年級(jí)重在“成人”，側(cè)重“八榮八恥”、法律法規(guī)、自信自強(qiáng)、心理健康等方面的教育；三、四年級(jí)重在“成才”，側(cè)重職業(yè)理想、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)、成才成功等方面的教育。

三、扎實(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建職教特色學(xué)生活動(dòng)體系

近年來，我們學(xué)校積極組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、頂崗實(shí)習(xí)、庭審旁聽、志愿者服務(wù)、到福利院做義工等，通過構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的學(xué)生活動(dòng)體系，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生價(jià)值觀形成中的基礎(chǔ)性作用，使他們?cè)趯?shí)踐中懂得正確做人、做事的道理，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，做到理實(shí)一體、知行合一。學(xué)?！霸略掠兄黝}，周周有班會(huì)，人人是主角，堂堂見實(shí)效”，使德育滲透到學(xué)生的日常生活中去；有的開展貼近學(xué)生特點(diǎn)的“青春飛揚(yáng)——校園之星評(píng)比”和“學(xué)校吉尼斯”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康情趣，使學(xué)生樹立信心，找到自信；有的開展“成人、成才、成功”——成人儀式教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)；各校還積極組織學(xué)生參加技能大賽、“文明風(fēng)采”競賽和校外大課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)、熱愛生活，明確發(fā)展目標(biāo)，確立正確的職業(yè)理想。此外，還鼓勵(lì)各校積極培育有本校特色的德育品牌教育活動(dòng)，如商貿(mào)服務(wù)系開展的以“成型、成熟、成人、成事、成才、成功”為育人目標(biāo)，包含道德養(yǎng)成、興趣發(fā)展、特長展示、自信合作、強(qiáng)健體魄、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成六個(gè)方面的學(xué)生“成長橋”模式，培養(yǎng)出了見義勇為的付冬梅等一批優(yōu)秀學(xué)生。汽車工程系開展的“勵(lì)志”助學(xué)工程，通過實(shí)物資助與精神資助相結(jié)合、國家資助與學(xué)校資助相結(jié)合、教師捐助與本人自助相結(jié)合的方式，幫助數(shù)貧困學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)，走上服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的崗位。

四、積極推進(jìn)課程教學(xué)改革，充分發(fā)揮德育課程主渠道作用

德育課是學(xué)校德育工作的主渠道。嚴(yán)格落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)要求，開足開齊必修課程。同時(shí)我校還積極探索開設(shè)了心理健康指導(dǎo)、晨讀時(shí)光等校本德育課程，組織教師參與德育課題的實(shí)驗(yàn)研究，改變過去以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)模式，形成了以實(shí)踐為中心、以模塊化教學(xué)為特點(diǎn)的體驗(yàn)式教學(xué)模式，使學(xué)生感到德育課是有用、快樂、有效的。

五、推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師學(xué)為人師行為世范

實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教師繼續(xù)教育課程體系，融入教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)和管理的全過程。認(rèn)真落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范及違反師德行為處理辦法，把師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，實(shí)行師德一票否決制，使師德師風(fēng)建設(shè)有了制度保障。高度重視職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，每年學(xué)校都開展優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)，通過評(píng)選、表彰和宣傳優(yōu)秀班主任的事跡，影響和帶動(dòng)了一大批優(yōu)秀班主任的成長。

參考文獻(xiàn)

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