陶慶慶

摘 要：在課堂教學(xué)過程中，課堂作業(yè)練習(xí)起到十分重要的知識鞏固作用，它能夠反映學(xué)生知識掌握情況，也能夠展示文化內(nèi)涵。在新課改教育教學(xué)形勢下，我們必須改變傳統(tǒng)課堂作業(yè)練習(xí)形式，使其符合當(dāng)前社會發(fā)展要求，體現(xiàn)出拓展性。只有具體拓展性的課堂作業(yè)才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。本文結(jié)合自身多年小學(xué)語文教育教學(xué)體會，對新課改下小學(xué)低段語文課堂小語拓展性作業(yè)設(shè)計進(jìn)行探討和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂作業(yè)練習(xí)；拓展性作業(yè)

課堂作業(yè)練習(xí)能夠有效鞏固所學(xué)知識，同時也能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果，是教師布置給學(xué)生的一種鞏固課堂教學(xué)成果的課題學(xué)習(xí)。但是從目前來看，練習(xí)占據(jù)了很大部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間。教師布置的作業(yè)練習(xí)更多是為了應(yīng)付考試，重理論而輕實踐，盲目追求數(shù)量，忽視練習(xí)質(zhì)量，只關(guān)注結(jié)果而忽視過程。教師應(yīng)重新全面認(rèn)識語文作業(yè)的意義，賦予它新的價值。

拓展性作業(yè)就是在課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上向課外延伸的作業(yè)。拓展性作業(yè)設(shè)計具有開放性和多元化特點，可以給學(xué)習(xí)更多的選擇性，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)難度都具有可針對性。下面結(jié)合自身教學(xué)體會，就如何設(shè)計出具有趣味性、差異性和多樣性的小學(xué)語文課堂拓展性作業(yè)談幾點建議：

一、趣味性設(shè)計，激發(fā)學(xué)生作業(yè)練習(xí)興趣

新課改要求課堂作業(yè)練習(xí)靈活新穎。教師可以設(shè)計一些實踐活動的練習(xí)課題，擺脫傳統(tǒng)練習(xí)模式束縛，徹底解決簡單重復(fù)問題，用生動活潑、富有趣味性的練習(xí)形式取代原來枯燥繁瑣的練習(xí)模式。 在日常教學(xué)中教師可以嘗試設(shè)計以下作業(yè)類型：探究型作業(yè)；創(chuàng)作型作業(yè)；演說型作業(yè)。

（一）探究型作業(yè)設(shè)計，通過查閱打開知識寶庫

陶行知說過：要解放孩子的頭腦、手腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。探究型作業(yè)旨在豐富生活體驗，培養(yǎng)探索精神，提升綜合素質(zhì)?？梢陨钊肷鐣M(jìn)行參觀訪談，可以走近大自然進(jìn)行考查探究，也可以運(yùn)用實物實地考察或論證。像在學(xué)習(xí)課文《北京的春節(jié)》時，教師可以讓學(xué)生從書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)上收集一些關(guān)于春節(jié)的知識，認(rèn)真記錄下來，然后到課堂上進(jìn)行討論交流，從而更深地了解春節(jié)的象征意味和多姿多彩的表現(xiàn)形式。

（二）創(chuàng)作型作業(yè)設(shè)計，通過繪畫發(fā)展形象思維

學(xué)生的思維異?；钴S。放學(xué)了，放假了，小學(xué)生們都盼望著有一定的時間、空間，去回歸大自然，去品味童年。因此，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，喜歡讀的讀，喜歡寫的寫，喜歡畫的畫，喜歡說的說等。像在學(xué)習(xí)課文《跑進(jìn)家里的松鼠》時，本人在課堂中就要求學(xué)生動手畫松鼠，學(xué)生在繪畫過程中進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容，甚至可以背誦課文。這類課堂作業(yè)練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以鞏固知識，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，鍛煉其形象思維能力。

（三）演說型作業(yè)設(shè)計，通過表演展示學(xué)生才能

英國教育家洛克曾說：“把身體訓(xùn)練和精神訓(xùn)練變成一種交互娛樂活動，也許會達(dá)到最佳教育效果?！边@十分符合小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)的心理特征。作業(yè)形式可以設(shè)計為演課本小品劇，看圖講故事，課文內(nèi)容的續(xù)說、漫談，詩文吟誦。如在《藏戲》一課中，老師簡單講解下藏戲的表演特點和要點，可以布置學(xué)生嘗試性的進(jìn)行角色表演，并演出各自藏戲的特點。表演練習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生表演才華，滿足其表現(xiàn)欲望，同時讓他們獲得成功體驗。

二、差異性設(shè)計，提高學(xué)生作業(yè)練習(xí)效果

為調(diào)動學(xué)生做課堂作業(yè)練習(xí)積極性，教師在設(shè)計課堂作業(yè)練習(xí)時要注重創(chuàng)新，從學(xué)生實際出發(fā)，提供差異性的練習(xí)設(shè)計。

（一）數(shù)量上有分層，適當(dāng)性選擇

練習(xí)數(shù)量要有層次區(qū)分，對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)增加或減少基礎(chǔ)練習(xí)。這樣可以給予那些優(yōu)秀學(xué)生更多自主時間，中等生也可以進(jìn)一步鞏固知識，提高學(xué)生知識能力水平，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）難度上有區(qū)分，針對性選擇

練習(xí)難度要有層次區(qū)分，即教師要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生素質(zhì)能力差異，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展目標(biāo)，滿足學(xué)生個人發(fā)展需要。

（三）挑選上有自由，自主性選擇

練習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇，這是對分層性原則的進(jìn)一步發(fā)展。教師應(yīng)該認(rèn)真觀察，了解學(xué)生實際需求和興趣愛好，課堂作業(yè)練習(xí)設(shè)計應(yīng)盡量多元化，讓學(xué)生按照個人興趣自主選擇，做到因材施教。

三、多樣性設(shè)計，鞏固學(xué)生作業(yè)練習(xí)成果

語文教材保護(hù)了系統(tǒng)知識，具有一定層次性，這也直接影響到小學(xué)生基礎(chǔ)知識能力培養(yǎng)。課堂作業(yè)練習(xí)設(shè)計要圍繞“聽說讀寫”基本目標(biāo)展開，通過課堂作業(yè)練習(xí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓他們進(jìn)一步理解教材知識。

（一）以聽為主，創(chuàng)新形式

目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好傾聽習(xí)慣，以及靈敏洞察力、思維反應(yīng)能力。像學(xué)習(xí)《湯姆·索亞歷險記》時，教師可以布置聽故事練習(xí)，讓學(xué)生聽老師講故事，或者自己收聽錄音機(jī)里的故事。

（二）以說為主，創(chuàng)新形式

讓學(xué)生把上課所學(xué)知識向同桌朋友講解，有利于加深知識理解，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家里的松鼠》時，教師可以讓學(xué)生到書籍、報刊上收集故事，然后向老師和同學(xué)訴說。

（三）以讀為主，創(chuàng)新形式

主要是為了增加學(xué)生知識儲備，擴(kuò)大知識面，從小養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生在課堂上閱讀關(guān)于教材內(nèi)容的文章或者其他書籍、報刊。像三上編寫動物童話故事，教師讓學(xué)生在課堂上自己閱讀、收集有關(guān)資料，然后相互交流。

（四）以寫為主，創(chuàng)新形式

寫能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，集中反映了學(xué)生語文知識掌握情況。教師可以讓學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，或者運(yùn)用所學(xué)知識來描寫日常生活等等。

四、結(jié)論

課堂是新課改的主要陣地，而課堂有效性的作業(yè)練習(xí)起到重要輔助作用。怎樣設(shè)計拓展性作業(yè)練習(xí)來調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識能力，讓他們自覺主動參加并體會到學(xué)習(xí)樂趣，這是廣大教育工作者面對的重要課題。我們應(yīng)徹底改變枯燥繁瑣、單一重復(fù)的傳統(tǒng)課堂作業(yè)練習(xí)模式，增加練習(xí)的趣味性、創(chuàng)新性，給學(xué)生更多自主選擇空間，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

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（作者單位：浙江省義烏市荷葉塘小學(xué)）