李健 馬盼盼

摘 要：隨著科技的發(fā)展，國(guó)家對(duì)理論物理人才的需求越來(lái)越大，人才培養(yǎng)越發(fā)緊迫，但社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的劇增使得人才功利化十分嚴(yán)重。如何調(diào)節(jié)這一對(duì)矛盾變得十分關(guān)鍵，該文講從盾從研究生選拔、教師自身改革等五個(gè)方面對(duì)研究生理論物理教學(xué)改革進(jìn)行探索，從而給出解決這一矛盾的一種方案。

關(guān)鍵詞：理論物理 教學(xué)改革 研究生培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）01（b）-0119-02

Abstract：With the development of science and technology， the nation needs more talents in theoretical physics， so cultivating talents is urgent. But the high social competition pressure makes the talent more utilitarian. How to adjust the contradiction is significant. This work which explorates the educational reform of postgraduates in Theoretical Physics from five aspects such as the student selection， teachers personal reform proposes a solution of this contradiction.

Key words：Theoretical physics； Educational reform； Postgraduate Cultivation

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“云大物移”等概念和技術(shù)的出現(xiàn)，使得與物理相關(guān)的交叉學(xué)科異軍突起，如量子信息技術(shù)等，這些交叉理論與應(yīng)用在通信網(wǎng)絡(luò)、量子計(jì)算等方面有非常廣闊的應(yīng)用前景，如何培養(yǎng)與此相關(guān)的人才成為研究生教學(xué)的重中之重。但是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展帶來(lái)好處的同時(shí)，也給大學(xué)生及研究生就業(yè)帶來(lái)危機(jī)。大學(xué)生考研不再是因?yàn)榕d趣，也不再是因?yàn)閷?duì)科學(xué)研究的癡迷，而是變得功利化。考研有時(shí)是為了逃避就業(yè)，研究生學(xué)歷成為獲得更高起點(diǎn)的敲門(mén)磚，而缺乏對(duì)研究生專(zhuān)業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)及對(duì)研究素質(zhì)的提高。該文則從研究生理論物理教學(xué)改革的角度出發(fā)，探索解決物理研究生人才培養(yǎng)與人才功利化的之間的矛盾。

1 研究生的選拔，即研究生入學(xué)考核，這是開(kāi)展研究生教學(xué)的基礎(chǔ)

無(wú)論是保研的學(xué)生還是考研的學(xué)生，不能僅以成績(jī)論，要從其科研的態(tài)度及其基本科研素質(zhì)等方面進(jìn)行考核，杜絕有能力科研的學(xué)生態(tài)度不端正，沒(méi)有科研能力的學(xué)生高分低能。嚴(yán)把入學(xué)考核，為培養(yǎng)科研后輩力量奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。

2 重視研究生課程教師和研究生導(dǎo)師知識(shí)庫(kù)的更新和自我學(xué)術(shù)修養(yǎng)的提升

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！爆F(xiàn)在大學(xué)里有些教師存在知識(shí)體系陳舊，不能與所在領(lǐng)域的最新知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，一味照本宣科，甚至將本科的知識(shí)稍加調(diào)整給研究生上課，這不僅使學(xué)生覺(jué)得課程沒(méi)有什么新意，還導(dǎo)致對(duì)該領(lǐng)域研究漸漸失去興趣。如何將新的知識(shí)或教師個(gè)人的科研成果融會(huì)到以往知識(shí)中，深入淺出地傳遞給學(xué)生，授之以漁，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，這才是教學(xué)的目的。此外，教師在課堂上傳達(dá)給學(xué)生的除了知識(shí)，還有對(duì)科研的態(tài)度，所以教師要端正科研態(tài)度，不要為做科研而做科研?？蒲惺且豁?xiàng)純粹的事業(yè)。之所以說(shuō)純粹，是因?yàn)樗莶坏媚阌邪朦c(diǎn)的私心雜念；之所以說(shuō)是事業(yè)，他是一場(chǎng)時(shí)間戰(zhàn)，需要持之以恒去做的事情。對(duì)于物理理論研究，有了大量的文獻(xiàn)積累，可能還是沒(méi)有一個(gè)好的想法和切入點(diǎn)去開(kāi)拓一個(gè)新的理論。所以在課堂上也要有意識(shí)地傳達(dá)與培養(yǎng)物理理論研究的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。因此，對(duì)于開(kāi)展研究生教學(xué)的教師也要提出更高的要求，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)技能，而且必須工作在科研一線(xiàn)工作，這樣才能給更好的了解科學(xué)研究的重點(diǎn)和前沿放心，更有針對(duì)性的因材施教。通過(guò)科學(xué)研究促進(jìn)研究生的教學(xué)改革，把科學(xué)研究的最新結(jié)果融合進(jìn)研究生的教學(xué)活動(dòng)中。

3 優(yōu)化理論物理課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)

中科研院士潘建偉曾調(diào)侃自己學(xué)習(xí)經(jīng)典物理時(shí)，覺(jué)得不用記那么多公式，是因?yàn)橹恍枰涀蓚€(gè)公式就行，其他都可以根據(jù)這兩個(gè)公式推出。研究生來(lái)自不同的院校，基礎(chǔ)不同。即使大學(xué)學(xué)過(guò)一些先導(dǎo)課程，也可能由于時(shí)間關(guān)系，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)。研究生階段的課程設(shè)置也有先后之分，比如固體理論和凝聚態(tài)物理需要固體物理學(xué)等作為基礎(chǔ)，那么在研究生開(kāi)課時(shí)就要先開(kāi)設(shè)固體物理的課程，后序再開(kāi)設(shè)固體理論和凝聚態(tài)物理課程的學(xué)習(xí)。此外對(duì)于課程涉及的線(xiàn)性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，教師也需根據(jù)學(xué)生的基本情況帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)或者指導(dǎo)學(xué)生在課前的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4 加強(qiáng)任課教師與研究生導(dǎo)師的交流溝通

任課教師與研究生導(dǎo)師在培養(yǎng)人才這方面是一致的。上課為研究生研究打基礎(chǔ)，跟著導(dǎo)師做項(xiàng)目是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。所以對(duì)于學(xué)生的上課情況，任課教師要及時(shí)與導(dǎo)師溝通，甚至加上學(xué)生，這三方的溝通。學(xué)生做項(xiàng)目需要哪些知識(shí)，導(dǎo)師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和選修一些課程。任課教師也要向各個(gè)導(dǎo)師咨詢(xún)需要哪些知識(shí)和拓展知識(shí)，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提交學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)為研究生今后的科學(xué)研究助力。

5 開(kāi)展和組織各種形式的校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座與交流

學(xué)術(shù)講座是獲取科學(xué)研究最新進(jìn)展最直接的方法，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告，可以針對(duì)自己研究的內(nèi)容與校內(nèi)外相同領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行分享與交流。培養(yǎng)單位多組織這樣的學(xué)術(shù)講座能讓研究生增加對(duì)相關(guān)研究領(lǐng)域的興趣，有更多的機(jī)會(huì)向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)請(qǐng)教，對(duì)相關(guān)興趣點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)與交流。鼓勵(lì)研究生參加國(guó)內(nèi)外的物理學(xué)術(shù)會(huì)議，增加與全國(guó)各地同行的交流，拓展視野，開(kāi)拓眼界，提升研究生的學(xué)術(shù)水平。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究生理論物理教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要研究生導(dǎo)師和研究生課程教師的共同努力，同時(shí)還需要研究生教學(xué)、科研等相關(guān)部門(mén)的支持與推進(jìn)。如果上述五個(gè)方面能夠得到完美的解決，那么將推進(jìn)我們理論物理方向的人才培養(yǎng)。

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