張英霞

【摘 要】班主任是班集體的教育者與組織者，是校長(zhǎng)的得力助手和學(xué)校的骨干力量。學(xué)校的校風(fēng)校貌取決于各班的班風(fēng)班貌，取決于班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低。在新世紀(jì)，提高學(xué)校班主任的素質(zhì)尤為重要，它關(guān)系到培養(yǎng)新世紀(jì)接班人的素質(zhì)高低。如何更好地提高班主任素質(zhì)呢？本文從融洽的師生關(guān)系等五個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)及做法。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 ? ?師生關(guān)系 ? ?情感 ? ?以身作則 ? ?自信心

班主任是班集體的教育者與組織者，是校長(zhǎng)的得力助手和學(xué)校的骨干力量。學(xué)校的校風(fēng)校貌取決于各班的班風(fēng)班貌，取決于班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低。在新世紀(jì)，教育在培養(yǎng)人才上要著眼于社會(huì)發(fā)展的需要。新的世紀(jì)，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，既是中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的目標(biāo)歸宿，又是對(duì)新型教師素質(zhì)的基本要求。為了適應(yīng)創(chuàng)新素質(zhì)教育和信息社會(huì)發(fā)展的需要，提高學(xué)校班主任的素質(zhì)尤為重要，它關(guān)系到培養(yǎng)的新世紀(jì)接班人的素質(zhì)高低。如何更好地提高班主任素質(zhì)？我認(rèn)為每個(gè)有志于教書育人的青年教師都應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、融洽的師生關(guān)系是做好班主任工作的基礎(chǔ)

班主任和學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的關(guān)系，區(qū)別于父子和母子，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，這種關(guān)系在教育中顯得尤為微妙，而且非常重要。一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)把自己與班級(jí)學(xué)生視為一體，形成融洽的師生關(guān)系，這是做好班主任工作的重要因素。只有融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才樂于、也易于接受教師的教育，教師的表揚(yáng)與批評(píng)才能感染學(xué)生的心靈，達(dá)到理想的效果。

首先，班主任要把自己與學(xué)生視為一體，共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)、生活中的快樂。其次，要讓學(xué)生切實(shí)感覺到班主任是他們的領(lǐng)頭人，是真正的“孩子王”，能夠幫助他們解決困難。再次，班主任要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的合理要求，讓學(xué)生從心底里喜歡你，消除師生雙方心理距離，只有這樣才能使學(xué)生樂意接受教師的觀點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧融洽的師生關(guān)系。最后，要和學(xué)生平等相處。無論在課堂讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)中，還是在學(xué)科教育均衡發(fā)展中，班主任都要和學(xué)生平等相處，只有在平等、和諧的氣氛中，學(xué)生才能真正活躍起來，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，融洽、和諧的師生關(guān)系是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

二、建立深厚的情感是班主任工作的關(guān)鍵

情感是一種推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)世界和改造世界的巨大精神動(dòng)力。列寧說過：“沒有人類的感情從來就不會(huì)有人類對(duì)真理的追求。”蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“教育是人和人心靈中的最微妙的相互接觸?！睈凼羌芷饚熒P(guān)系的橋梁。的確，教育不是一種論教，也不是教師把自己頭腦中的思想、觀點(diǎn)和知識(shí)搬到學(xué)生頭腦里的簡(jiǎn)單過程，而是師生情感相互影響和雙向交流的過程。從現(xiàn)象上看，是教師施教，學(xué)生受教。但是，在這種現(xiàn)象的背后，有一種無形的東西在制約著教育過程，它就是師生之間的情感。對(duì)于教師來說，就是對(duì)學(xué)生誠摯的愛，它是溝通學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧的一把金鑰匙。作為班主任，這種愛是更加不可缺少的一種發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。要建立這種情感，必須做到：第一，班主任對(duì)學(xué)生特別是“后進(jìn)生”要有深深的愛、濃濃的情。這種愛，不僅是表面上的微笑等，而且是心與心的相連、情與情的交融。應(yīng)該是愛而不縱，嚴(yán)而不厲，嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán);嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。第二，學(xué)生對(duì)知識(shí)的要求逐漸趨于廣泛深入，他們上網(wǎng)、廣交，見多識(shí)廣，其心理感情也較豐富。班主任要適應(yīng)這種心理要求，不斷更新自己的觀念與知識(shí)，豐富自己的各種知識(shí)，武裝自己的頭腦，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思想交流，這種交流不是簡(jiǎn)單的說教，而是師生之間的一種互動(dòng)，是心聲的流淌，是相互的接納。只有這樣，才能和學(xué)生建立深厚的師生情誼。

三、以身作則，身先學(xué)生是班主任工作的“捷徑”

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@段話透徹地闡述了以身作則的重要性，也是對(duì)教師的要求。班主任工作更是如此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任必須首先要做到。這不僅要求班主任帶頭遵循學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，給學(xué)生樹立榜樣，而且從更深的道理講，要求班主任在道德修養(yǎng)和品質(zhì)上率先垂范，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做人，尊重他人，這樣才能“不令而行”，達(dá)到事半功倍的教育效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心是班主任任工作的難點(diǎn)

自信心是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和事業(yè)的自我信念、信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心是新世紀(jì)創(chuàng)新教育的重頭戲，也是班主任工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。班主任必須要幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們覺得自己有能力和實(shí)力。把自信心作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，使其在學(xué)生成長(zhǎng)過程中不斷發(fā)揮作用，幫助學(xué)生取得成功。因此，不能在學(xué)生遇到挫折或犯了錯(cuò)誤時(shí)諷刺、挖苦，更不能火上澆油，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生、贊美學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理。美國心理學(xué)家魯姆斯說過：“人性最深刻的原則，就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)、贊揚(yáng)?！碑?dāng)學(xué)生意識(shí)到自己被賞識(shí)、被重視、被肯定時(shí)，自信心就會(huì)樹立，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的原動(dòng)力。

五、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展是班主任工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

唯物主義認(rèn)為，任何事物都是共性和個(gè)性的矛盾統(tǒng)一體，在這一矛盾中，個(gè)性是矛盾的主要方面，是內(nèi)因，對(duì)事物的發(fā)展起決定作用。沒有個(gè)性，共性便無從談起。個(gè)性是民族的財(cái)富，個(gè)性教育是素質(zhì)教育的首要所在?！耙磺袨榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨與核心理念。培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，是我們教育所需要的，也是學(xué)生發(fā)展所需要的。這就要求班主任在工作中要打破舊的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)多才多藝的有特長(zhǎng)的學(xué)生，要通過多搭設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們獲得成功，把培養(yǎng)特色學(xué)生作為工作的終極目標(biāo)。

總之，新世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展、人類的進(jìn)步、實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)要求和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的時(shí)代呼聲對(duì)班主任提出了更高的要求，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。