陳紅兵

摘 要：閱讀是人們獲取信息，交流溝通的重要途徑，因此初中英語閱讀能力培養(yǎng)就成為英語教學中的焦點部分之一。初中英語閱讀對于提高初中學生閱讀能力、寫作能力和綜合英語能力有著舉足輕重的作用。生本教育中，學生為主的學習模式是培養(yǎng)學生英語綜合素質的關鍵所在，如何培養(yǎng)學生的閱讀能力關鍵所在，英語課程作為我們學生必修的科目之一，對學生的提出了基本要求。

關鍵詞：初中生；閱讀；習慣；途徑；教育

一、前言

生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導，在祖國內地、香港、澳門等地100多所中小學、職業(yè)中學、幼兒園等進行實驗，成效顯著。

現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。閱讀是培養(yǎng)語言能力、提高英語語感的基本路徑，讓閱讀成為學生一生的學習思維和習慣，是每一個教師應該去探尋的課堂。

二、生本教育下閱讀習慣的養(yǎng)成

良好的閱讀對于培養(yǎng)一個人的綜合素質有著重要的作用，這樣的習慣應該是伴隨人的一生的行為模式。初中英語閱讀課程也不例外，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，摒棄不良的閱讀行為模式。通過日常觀察，教師會發(fā)現所教班級里許多同學由于主觀和客觀因素的影響，養(yǎng)成不良的英語閱讀方法習慣，影響了他們的英語閱讀速度與效率，還對理解文章造成障礙。比如逐字逐句的閱讀、不合時宜的出聲閱讀、精力不集中的閱讀，這些不好的閱讀方式，教師發(fā)現后應當及時的糾正，科學化的指導和耐心的講解，力爭讓學生摒棄這些不好打閱讀習慣。

三、生本教育下閱讀技巧的培養(yǎng)

為了不斷培養(yǎng)學生的閱讀技巧，教師應當充分發(fā)揮學生主觀能動性，充分挖掘學生的閱讀潛力和動力，讓學生自己去閱讀探索，教師只在技巧上上做闡述和講解，有目標性的針對學生的技巧進行強化和訓練，引導學生充分學習英語閱讀的簡單而實用的技巧。

1.快速閱讀

快速閱讀（Fast Read）是一種最常見的閱讀形式，要求學生要全神貫注，集中精力，目的是為了搜索特定或關鍵的信息。這一種閱讀方法一般在閱讀理解中用的比較常見。通過快速閱讀，可以提高學生對信息能力的搜集和貯備的能力，在考試中實踐應用。

2.略讀

簡單的說，略讀就是泛讀，粗略的對文章進行閱讀，獲取文章的大致想要表達的內容和信息。在略讀時注重文章開頭和結尾，因為開頭和結尾是基本是文章的主體段，有利于抓住文章大意。接下來在文章中間內容閱讀的過程中，多多注意文章中的關鍵語句和關鍵詞語，包括序列次，轉折詞，動詞和名詞等。

3.細讀

顧名思義，細讀就是精讀，仔細閱讀的模式，對文章的內容進行細致性的梳理，這是英語閱讀中技巧含量最高、英語能力高的閱讀方式。學生通過培養(yǎng)細讀的技巧，可以輕松的把握全文的意思和重要的，在這個基礎上，對文章的內容進行延伸性的了解，是培養(yǎng)學生閱讀思維能力的重要一環(huán)。

四、生本教育下閱讀策略的提高

1.限時閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀速度與效率

教師在平時的閱讀課程教育中，應注意對學生進行限時閱讀的考驗，培養(yǎng)學生速讀的能力，給學生施加適當的壓力，同時也為學生在考試時的發(fā)揮打下基礎。

2.互相幫助，促進學生共同發(fā)展，提高閱讀能力

學生之間互相幫助，運用合作幫扶的學習方法，提高學生的閱讀能力。讓學生彼此之間互相監(jiān)督、制定學習目標，互相檢查學習完成情況。

3.實時提問，考核閱讀能力和情況

教師應當適時的進行考核和評價學生的閱讀成果，通過學生自主閱讀后教師有針對性對文中提出相關信息和內容的考察，培養(yǎng)學生在閱讀時避免只讀不記的現象，幫助學生提高閱讀理解能力，同時通過考核和評價制度，激勵學生努力學習閱讀技巧、提高閱讀水平。

4.注意詞匯和思維積累，培養(yǎng)學生英語思維方式

日常的教學過程中，教師應該注重學生英語思維能力的培養(yǎng)。很多初中學生在面對考試中的閱讀理解時，習慣性的去用中式的思維去理解英式的問題，往往到時理解和思維的偏差，這就要求教師在培養(yǎng)過程中，要加強學生詞匯和英式思維的積累，嘗試培養(yǎng)學生用英式的思維和習慣去解題，培養(yǎng)學生英式思維和英語語感，這對于提高學生的閱讀能力意義重大。

五、結語

初中學生閱讀能力的培養(yǎng)舉足輕重，教師在學生閱讀能力的培養(yǎng)過程中至關重要，教師應當發(fā)揮主導性的引導原則，結合生本教育的理念，充分發(fā)揮學生的主體性作用，不斷的引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，糾正閱讀習慣中的陋習，堅持以學生為本，科學的培養(yǎng)和發(fā)展學生的閱讀能力，深入觀察學生的閱讀習慣，結合初中生現實的學習和心理特征，引導和培養(yǎng)適合他們的閱讀習慣和閱讀方法。

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（作者單位：江漢教育集團）