祿鳳蓮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；形義；點(diǎn)面；生活；順口溜；多

音多義

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）02—0087—01

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，特別是對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來說，是教學(xué)的重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)生要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右的漢字要會(huì)寫。要想達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，就需要師生的密切配合，共同努力。下面，筆者將多年來自己在識(shí)字教學(xué)中的一些感悟和具體做法與同仁分享。

一、多措并舉，提高識(shí)字教學(xué)效率

1. 形義結(jié)合法。追溯本源，解剖漢字，從 字“形”入手，教學(xué)生識(shí)字。中國漢字最大的特點(diǎn)就是形義結(jié)合，不同的字形蘊(yùn)含著不同的“義”，反之亦然。為此，筆者在教單個(gè)漢字時(shí)，經(jīng)常把漢字進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆分、“肢解”，辨析偏旁部首，尋找其義，進(jìn)而讓學(xué)生牢記字形。形聲字可先呈現(xiàn)形旁，再寫出聲旁，最后識(shí)記整個(gè)漢字，如，識(shí)記江、霜、綠、狗、揚(yáng)、露等字；會(huì)意字、象形字和指示字可激活學(xué)生的聯(lián)想和想象，誘發(fā)學(xué)生思考，并聯(lián)系生活常識(shí)，讓學(xué)生在意趣中識(shí)記漢字，如，尖：上小下大放東西，越放越尖。這樣“說文解字”，即增加了學(xué)生識(shí)字的興趣，又能讓學(xué)生形義兩不忘。

2. 舉一反三，由點(diǎn)到面法。在學(xué)生識(shí)記了一部分字形、偏旁部首后，進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)、引申、遷移，便會(huì)形成速記技能，能夠增強(qiáng)識(shí)字效率，大大降低書寫錯(cuò)誤。如，以“水”為偏旁的字多與河流、液體有關(guān)；以“日”為旁的字常和“太陽、光、亮”等意思相關(guān)聯(lián)等。

3. 鏈接日常生活，在情境中識(shí)字。文字來源于生活實(shí)際，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該回到生活，讓學(xué)生在日常生活情境中識(shí)字，收到事半功倍的效果。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多留心日常生活，多觀察出現(xiàn)在身邊的“漢字”，通過積累、收集來提高識(shí)字量，通過查字典來辨析字形。如，電視廣告、圖片、招牌、路邊廣告牌、超市物品名稱、報(bào)紙、零食包裝袋等等，都為識(shí)字提供了機(jī)會(huì)。在識(shí)字教學(xué)開始階段，可要求家長(zhǎng)配合，指導(dǎo)自己的孩子，并在孩子喜歡的玩具或家具上貼上名稱標(biāo)簽。這樣，在日常生活中，通過經(jīng)常性的接觸，孩子很快就認(rèn)識(shí)了名稱，而且增加了識(shí)字量。

二、多種策略，巧妙辨析易混淆的字

中國漢字中有很多形似、形近字，這給學(xué)生識(shí)字及教師教學(xué)帶來了很大麻煩。我們可以采用以下策略，讓學(xué)生區(qū)分常用的形似、形近字，從而提高識(shí)記的準(zhǔn)確性。

1. 巧編順口溜，妙記形似、形近字。如果我們能巧編順口溜、識(shí)字歌則收效很好。如，“己、已、巳”，歌曰：張口是（自）己，半口是已（經(jīng)），閉口是巳（蛇）；“戌、戍、戊、戒”，歌曰：橫戌（xū）點(diǎn)戍（shù）戊（wù）中空，十字交叉就讀戒（jiè）；“辨、辮、瓣”，歌曰：絲線扎著羊角辮，用刀切開西瓜瓣，丟了鉛筆仔細(xì)辨（看）。

2. 利用多種方法辨析多音多義字。多音多義字更是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教師可多做指導(dǎo)、歸納，讓學(xué)生便于區(qū)別、識(shí)記。一是根據(jù)漢字的“反義詞”來辨析。如，少：（shào）年齡小，反義詞“老”；（shǎo）數(shù)量少，反義詞“多”。好：（hào）喜歡、愛好，反義詞“厭惡”；（hǎo）對(duì)事物的態(tài)度、看法等，反義詞“壞”等。二是巧用繞口令，辨析多音多義字。這種方法關(guān)鍵是要編者編好繞口令，達(dá)到通俗、上口，形象、生動(dòng)，切中目的。如，筆者自編的“好好歌”：“好好要分，好學(xué)才能好，好了才學(xué)好，好學(xué)與學(xué)好，做來真不易。葉公好龍我不學(xué)，要學(xué)好學(xué)童第周，這樣才算不誤好時(shí)光?！标P(guān)于繞口令辨析多音多義字和前述利用順口溜、兒歌等識(shí)記漢字有諸多相同之處，不再啰嗦。

此外，還可以讓學(xué)生把難記、難寫、難理解的生字和生詞寫在卡片上，并畫上圖形，學(xué)生隨身攜帶，便于識(shí)記。識(shí)字的方法還有語境法、比較法、分類法等，這里不再一一列舉。

總之，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，才能提高識(shí)字教學(xué)的效率。

編輯：馬德佳