李華

“因聲求氣”是清代桐城派散文家劉大櫆提出的，他在《論文偶記》中說：“行文之道，神為主，氣輔之?！薄吧駳庹?，文之最精處也；音節(jié)者，文之稍粗處也；字句者，文之最粗處也?！薄吧駳獠豢梢?，于音節(jié)見之；音節(jié)無可準(zhǔn)，以字句準(zhǔn)之?！边@段話闡述了“神氣”和“音節(jié)”之間的關(guān)系。所謂“神氣”，是指作品體現(xiàn)出來的神韻和氣勢，是作家精神氣質(zhì)和作品的情感內(nèi)涵高度藝術(shù)化的體現(xiàn)；所謂“音節(jié)”，則是指長短相間、參差錯落的句式和抑揚頓挫、高下緩急的聲韻等語言因素?！吧駳狻毙枰柚耙艄?jié)”的外在形式表現(xiàn)出來。讀者通過對詩文“音節(jié)”的揣摩，能夠領(lǐng)會到作品的“神氣”，這就是所謂“因聲求氣”。簡言之，“聲”指節(jié)奏、音調(diào)、平仄、押韻，“氣”指情感、氣勢，“因聲求氣”就是通過感受詩文語言的音韻節(jié)奏來把握作品的精神。劉大櫆進而提到了“因聲求氣”的具體方法——誦讀?！盃€熟后，我之神氣即古人之神氣，古人之音節(jié)都在我喉吻間”（《論文偶記》）。

《燭之武退秦師》是一篇敘事文章，全文以對話為主，教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀時要通過對節(jié)奏、語調(diào)的把握來讀出人物性格、思想與感情。

一、 自讀

要求學(xué)生了解故事大意、事件背景、人物身份、角色關(guān)系，并讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解畫出有關(guān)文章內(nèi)容的示意圖（見圖一）。

在這個環(huán)節(jié)必須弄清兩個問題：一是秦晉圍鄭的原因，“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明圍鄭主要是晉國為了報復(fù)鄭國，與秦國并沒有多大的利害關(guān)系，為下文燭之武說退秦國埋下了伏筆。二是秦晉聯(lián)合的原因，除了讓學(xué)生明確當(dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張外，還要從“秦晉之好”這一歷史淵源說起。

春秋時期，秦國和晉國是兩個相鄰的大國。秦穆公為了實現(xiàn)霸業(yè)，主動與晉國結(jié)好。晉獻公于公元前654年將其女兒伯姬嫁給了秦穆公。這就是歷史上所說的“秦晉之好”的開端。后來晉惠公發(fā)動大軍進攻秦國，晉軍大敗，晉惠公被俘。晉惠公以太子圉入秦為人質(zhì)才得以脫身回國。太子圉到秦國后，秦穆公為了籠絡(luò)他，把自己的女兒懷瀛嫁給了他，由此兩國親上加親，可是當(dāng)太子圉聽說自己的父親晉惠公病重時，害怕國君之位傳給別人，于是就扔下妻子懷瀛，一個人偷偷跑回晉國。第二年，晉惠公死后，太子圉就成為晉國君主，這就是晉懷公。從此晉國跟秦國不相往來。秦穆公聞知此事后大怒，立即決定幫助重耳當(dāng)上晉國國君，還要把女兒懷瀛改嫁給他。當(dāng)時，公子重耳尚在國外避難。公元前636年，秦穆公派兵護送重耳返回晉國，東渡黃河，占領(lǐng)狐。秦國和重耳的代表在郇會盟和談。晉國同意立重耳為國君，遂入都城絳，公子重耳就成為了春秋五霸之一的晉文公。秦晉兩國遂和好如初。由此可見，秦晉兩國世代聯(lián)姻，為他們締結(jié)聯(lián)盟打下了基礎(chǔ)。

二、 朗讀

要求學(xué)生在掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讀出人物的性格特點和思想情感，并能說出自己的理解?？勺鋈缦绿接懀?/p>

佚之狐和鄭伯的對話。“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！薄皣Ｒ印比忠Z速緩慢，語氣沉重，體現(xiàn)佚之狐對國事的擔(dān)憂；“師必退”三字要讀得堅決肯定，表現(xiàn)出佚之狐對燭之武的理解和信任。短短一句話，塑造了一個憂慮國事、知人善任、有洞察力、有預(yù)見性的大夫形象。

鄭伯和燭之武的對話?！俺贾畨岩玻q不如人；今老矣，無能為也已?！睜T之武的這句話，沉重而無奈，表現(xiàn)出壯士不遇、英雄末路、虛擲人生的悲嘆和傷感，特別要突出重讀“老”和“無能”，在滿腹的委屈和牢騷中，暗含著對鄭伯的不滿。

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！泵鎸T之武的牢騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，也沒有安慰和許諾，而是先用“是寡人之過也”以自責(zé)，讀時要加強語氣，重讀“寡人”和“過”，突出鄭伯的誠懇態(tài)度和敢于自責(zé)的精神；接著指明利害，假如鄭國滅亡的話，對你燭之武也沒有任何好處，在理性的分析中，又飽含著情真意切。讀這段話，虛詞是關(guān)鍵，“也”“然”“亦”“焉”讀時要加強語氣，注重停頓，語音延長。

燭之武對秦伯說的一段話，委婉謹慎又有著很強的邏輯性。朗讀時要注意說話的口吻，口氣不可太強，更不能咄咄逼人，但又不可軟弱無力；還要注意內(nèi)容層次上的變化以及層次之間的停頓。第一層重在表達“既知亡矣”，目的在于轉(zhuǎn)化矛盾，緩和關(guān)系，營造良好的談話氣氛，要用臣服的姿態(tài)、誠懇的語氣來打動秦伯，引起秦伯的好感。第二、三層重在分別表達“亡鄭于秦?zé)o益”“舍鄭于秦有益”，燭之武好像置身于鄭國之外，站在秦國的立場上說話，處處為秦國考慮。因此，這兩層朗讀時態(tài)度要不卑不亢，顯示燭之武旁觀身份的冷靜客觀。前者可略顯平穩(wěn)，后者則要適當(dāng)高亢，起到動搖和引誘的作用。第四層重在表達“晉曾背信棄義”，燭之武在層層鋪墊之后察言觀色，不失時機地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋、忘恩負義，是赤裸裸地挑撥秦、晉兩國的關(guān)系，目的就是離間秦、晉的友好關(guān)系，瓦解他們的聯(lián)盟，可以讀得慷慨一些。第五層重在表達“晉將滅鄭闕秦”。歷史上晉國曾經(jīng)背信棄義，做過對不起秦國的事。而現(xiàn)在的晉國依然野心勃勃，唯利是圖，滅鄭之后，下一個目標(biāo)就是秦國。這是燭之武對秦國的忠告，拳拳之情，殷殷之意，字里行間流露出燭之武為秦國的利益著想與對秦的關(guān)心。

晉侯對子犯說的一段話：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！边@段話以整句為主，說得句句在理，思維嚴密，頭腦冷靜，表現(xiàn)出晉侯清醒的頭腦和理智的判斷，要讀得沉穩(wěn)從容。

其后，秦晉兩國的發(fā)展形勢是秦穆公在百里奚及蹇叔的輔佐下稱霸西戎，而后在重耳死后不久，企圖東霸中原。晉襄公聽從先軫的良策，于秦國偷襲鄭國班師回朝的途中伏擊了秦國，秦晉之好從此破裂。其后秦穆公屢次發(fā)兵攻打晉國但屢戰(zhàn)屢敗，不得志而終。

教師還可以通過分角色朗讀，進一步把握每個人的身份、地位，通過范讀，進一步體會人物的思想感情，真正體現(xiàn)“因聲求氣”，在朗讀中把握作品的精神要旨。