許慶慶

【摘要】：在班級管理中，只有和諧的師生關(guān)系，才能促進班集體健康積極地發(fā)展。作為班主任，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就必須把教師的教育要求內(nèi)化成學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也就是要讓自我教育走進班級管理。

【關(guān)鍵詞】：和諧的師生關(guān)系;學(xué)生主體作用;自我教育;班級管理

美學(xué)家周來祥曾說：“和諧是一首哲理的詩，和諧是一支歡樂的歌，和諧是一條幸福的路，和諧是一部真善美的交響樂，和諧是人類夢寐以求的社會理想和人生理想。”在學(xué)校中，師生關(guān)系是作為最基本的關(guān)系而貫穿于教育教學(xué)的全過程中的，和諧的師生關(guān)系，能充分挖掘并發(fā)展每個學(xué)生獨特的稟賦與潛能，喚起他們內(nèi)在的求知欲望和創(chuàng)造激情，產(chǎn)生出強烈的自信和自尊。因此，和諧的師生關(guān)系是推動教育水平不斷提高的重要因素，也是構(gòu)建和諧校園與和諧社會的重要組成部分。

傳統(tǒng)的班級管理注重“管”，即在學(xué)生工作中強化制約機制，要求學(xué)生遵循集體生活規(guī)則，使得學(xué)生在強大的紀律和懲罰面前，不得不唯命是從。管理者僅僅依賴于“控制”，學(xué)生工作路線是單向的，管理機制過于僵化和軍事化，很少關(guān)心學(xué)生個性化的發(fā)展需要。從擔任班主任的第一天起，在班級管理中，我深刻感受到，只有和諧的師生關(guān)系，才能促進班集體健康積極地發(fā)展。作為班主任，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就必須把教師的教育要求內(nèi)化成學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也就是要讓自我教育走進班級管理。

一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級自我管理體系，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

現(xiàn)代社會既是競爭的社會，也是互相協(xié)作的社會。我注意培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)，熱心為他人服務(wù)的思想，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動和日常生活培養(yǎng)管理能力。軍訓(xùn)結(jié)束后我組織全班同學(xué)按照無記名投票的方式推舉班委、團委成員，充分體現(xiàn)了公平、公正、平等的原則。由于得到全班同學(xué)的普遍認可，更有利于以后各項班級工作的開展。隨后我指導(dǎo)班委成員一起制定了班委規(guī)章制度，確立班級工作主旨：為感謝全班同學(xué)的信任和支持以及班主任的認可，全體班級干部決心以全心全意為班級服務(wù)為主旨，相互合作，努力做好各自本職工作，為打造團結(jié)、向上、優(yōu)秀的班集體貢獻力量。班級由一開始的人際陌生，到充滿歡聲笑語，到開始互相幫助、相互扶持。在班干部工作的過程中，我認真觀察并給予指導(dǎo)。提醒他們在學(xué)習(xí)和活動中起到表率作用，認真開展批評與自我批評，勇于改正錯誤，相互之間要取長補短。將競爭機制引入到班級管理工作中，使班干部認識到?jīng)]有永遠的崗位，只有永遠的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生制定班級目標，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

班級目標是學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向，又是激勵學(xué)生發(fā)展的動力。在引導(dǎo)學(xué)生制定班級目標的過程中，我注意將學(xué)校和班級的要求內(nèi)化成學(xué)生的需要。我問學(xué)生這樣一個問題：大家是愿意在一個處處落后的班級，還是一個事事爭先的班級？學(xué)生當然回答要事事爭先。那么在活動中拿出行動來，奉獻自己的力量，維護班級榮譽，刺激學(xué)生形成“爭先”的心理需求。另外，我給學(xué)生這樣的心理暗示，學(xué)校評比的每一項都是我們本就應(yīng)該做好的，做不好就是自己出了問題，從而把學(xué)校的要求，逐漸變成學(xué)生的需要。我指導(dǎo)班委成員召開班級座談會，初步形成了班級奮斗目標：創(chuàng)建一個具有自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主管理能力的班級，培養(yǎng)一批知識基礎(chǔ)過硬，能力素質(zhì)兼?zhèn)涞母偁幮腿瞬拧８鶕?jù)班級目標，制定十條班規(guī)。在班規(guī)中，我提出班級座右銘：用三年改變自己的一生，不要用一生來追悔這三年。班訓(xùn)：追求卓越，超越自我。班級管理模式：民主與競爭。自我教育與自我管理，相互監(jiān)督。我召開班會給每位學(xué)生發(fā)放一份班規(guī)并組織學(xué)生學(xué)習(xí)班規(guī)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家的思想覺悟有很大提高，紀律觀念增強，學(xué)習(xí)和生活態(tài)度更加積極。至此，良好的班風初步形成。

三、引導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于我擔任本班的綜合英語課程，在我深入了解了每位學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況后，我集中性地對本班學(xué)生進行了兩次英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后我要求學(xué)生結(jié)合英語學(xué)科特點制定個人學(xué)習(xí)計劃以及個人短期和長期目標。我認真閱讀了每個學(xué)生的計劃并提供了合理性建議，督促學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。在班會中，經(jīng)常給學(xué)生舉例使學(xué)生認識到目前嚴峻的就業(yè)形勢，提醒學(xué)生珍惜大學(xué)時光，合理安排時間，不沉迷于上網(wǎng)，不要隨波逐流。多數(shù)學(xué)生都能認真執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃，并主動和我探討自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課設(shè)計了自己的人生目標，我利用課外時間和他們探討了目標的可行性以及落實的具體方案。至此，濃厚的學(xué)習(xí)風氣形成。

四、以豐富多彩的教育活動為載體，讓學(xué)生全面和諧發(fā)展

開展系列活動對學(xué)生進行全方位的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主活動能力。心理和思想，都是屬于人的內(nèi)在的一種品質(zhì)。它的變化和發(fā)展，它的趨勢與動向，都要借助于各種能力的表現(xiàn)才能顯示出來。我們對學(xué)生心理、思想品質(zhì)的培養(yǎng)，也必須借助于學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)來表現(xiàn)。有自控能力（自我控制情緒、行為的能力）、交往能力（處理人際關(guān)系的能力）、辨識能力（辨別是非、美丑、善惡的能力）、組織能力（組織人員和工作實施的能力）、服務(wù)能力（為集體、社會服務(wù)的能力）和創(chuàng)造能力等。這些能力的培養(yǎng)，貫穿在各項活動中。沒有活動就沒有教育，也只有開展各種活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和良好的品質(zhì)。我鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的各個社團，實現(xiàn)我班學(xué)生人人追求全面發(fā)展，全體成才的目標。學(xué)生在社團活動中鍛煉了自我，增加了自己的實踐能力，豐富了自己的頭腦，增進了同學(xué)間的友誼。課余時間我組織學(xué)生開展班級辯論賽，英語演講賽，乒乓球賽，元旦晚會，主題班會等各種活動，通過開展班級活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識，鍛煉了學(xué)生的自治能力，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，對推進班集體建設(shè)起到了積極的作用。

讓自我教育走進班級管理，這是我構(gòu)建和諧師生關(guān)系的嘗試。在今后的工作中，我會繼續(xù)在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻：

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