賈強(qiáng) 殷菲

摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)是所有高等專業(yè)教育中最直接面向和研究市場(chǎng)的學(xué)科，也是一門實(shí)用性和創(chuàng)新性極強(qiáng)的學(xué)科，如何培養(yǎng)適合社會(huì)需要和適應(yīng)“雙創(chuàng)”需求的營(yíng)銷類人才，是當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)面臨的一個(gè)巨大問(wèn)題，本文在分析高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出了基于“雙創(chuàng)”視域下的高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0236-02

一、前言

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”（以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”）現(xiàn)已是家喻戶曉。2015年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不緊，實(shí)踐脫節(jié)；教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)；實(shí)平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全”。沒(méi)有創(chuàng)新的人才，不可能有創(chuàng)業(yè)的成功，沒(méi)有創(chuàng)新的教育，不可能有創(chuàng)新的人才。國(guó)家已經(jīng)取消妨礙人才自由流動(dòng)、自由組合的戶籍、學(xué)歷等限制，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造條件；大力發(fā)展?fàn)I銷、財(cái)務(wù)等第三方服務(wù)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，打造信息、技術(shù)等共享平臺(tái)。市場(chǎng)營(yíng)銷本身就是一門實(shí)用性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的學(xué)科，高校培養(yǎng)的大學(xué)生如何能更好地為社會(huì)服務(wù)，更好地適應(yīng)“雙創(chuàng)”需求是一個(gè)急需研究的課題。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.教學(xué)手段相對(duì)單一，教學(xué)效果不理想。教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備?，F(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)基本已經(jīng)步入現(xiàn)代化階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代大學(xué)教室必備的設(shè)備之一。但教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了多媒體，僅僅將課件投影在幕布上，很難利用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，表現(xiàn)形式呆板，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是增加了市場(chǎng)營(yíng)銷課程的信息量而已，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因而教學(xué)效果不理想。

2.重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，其他課程主要強(qiáng)調(diào)的“是什么，為什么”的理論教學(xué)，但市場(chǎng)營(yíng)銷注重的是“用什么，怎么用”的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程。高校的市場(chǎng)營(yíng)銷理論教學(xué)和時(shí)間教學(xué)的課時(shí)比例基本上都是4∶1左右，實(shí)踐課安排的課時(shí)數(shù)太少。很多高校的實(shí)踐課主要有：一是做市場(chǎng)調(diào)查，但學(xué)生做的市場(chǎng)調(diào)查基本上都是設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，很難反映調(diào)查目標(biāo)，基本上流于形式；二是做市場(chǎng)營(yíng)銷策劃，五六個(gè)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，按照授課教師的要求，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)某個(gè)產(chǎn)品、某個(gè)企業(yè)，甚至某個(gè)事件做一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃方案，可行性很差；三是在PC上實(shí)際操作市場(chǎng)營(yíng)銷軟件，這類軟件跟電子商務(wù)軟件及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的軟件沒(méi)有什么本質(zhì)性的區(qū)別，幾乎就是理論課的延伸而已，很難和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。這種授課模式難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

3.教學(xué)研究與實(shí)際脫節(jié)，填鴨式的教學(xué)難以培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)中要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，市場(chǎng)需要什么樣的人才，教師應(yīng)該培養(yǎng)什么的人才，真正實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)同步的教學(xué)方式。大多數(shù)高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)依然是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法，難以啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維。這種固化的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，妨礙了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；而且很多大學(xué)教師都是“從高校到高?！毖芯繉W(xué)者，基本沒(méi)有從事過(guò)任何一線的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，很難形成系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，日常教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

4.教材建設(shè)相對(duì)滯后，考核方式單一。市場(chǎng)上營(yíng)銷方面的書籍是玲瑯滿目。這些教輔書籍基本上還是沿用西方的營(yíng)銷思想和理論邏輯，有些教材甚至直接翻譯成中文供學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在案例教學(xué)中，國(guó)際案例比比皆是，本土化的案例寥寥無(wú)幾，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際。目前各大高?；旧隙际遣捎靡粡?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考核方式，這種考核方式大多都是以概念理解和原理闡述為主導(dǎo)的客觀題，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面低，比較主觀性的案例分析和營(yíng)銷策劃方面的試題所占比重基本在20%～30%左右，這種考核方式很難全面考核學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、“雙創(chuàng)”視域下市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革建議

1.構(gòu)建多元化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，一定要扮演好“導(dǎo)演”這個(gè)角色，從教師主導(dǎo)型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)型的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)媒體，全方位多角化地引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式和差異化教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生切實(shí)感受到市場(chǎng)營(yíng)銷就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)用性極強(qiáng)。高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)必須不斷探索理論教學(xué)的深層次和實(shí)踐教學(xué)的新途徑，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。第一，構(gòu)建師生一體的職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。教師與學(xué)生一起參與市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，構(gòu)建模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用市場(chǎng)營(yíng)銷軟件或電子商務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)相關(guān)軟件，將理論教學(xué)課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。第三，全面開(kāi)啟校企合作，聘請(qǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷一線人員指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成產(chǎn)、學(xué)、研的立體式教學(xué)模式，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式真正參與到企業(yè)的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)中，同時(shí)在考核上加大實(shí)戰(zhàn)所占的比重。

3.推進(jìn)教材建設(shè)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，創(chuàng)新考核方式。第一，在選用教材方面不僅要考慮到理論知識(shí)的凸顯地位，還要考慮如何與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，不僅要選用教科書作為使用教材，還要選一些較為實(shí)用的營(yíng)銷雜志作為輔導(dǎo)教材，應(yīng)用雜志期刊中的典型案例進(jìn)行案例教學(xué)。第二，師資隊(duì)伍建設(shè)要圍繞培養(yǎng)復(fù)合型營(yíng)銷人才為目標(biāo)進(jìn)行選派，教師除了具備良好的道德品質(zhì)、高尚的敬業(yè)情操外和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)理念及教學(xué)水平，還應(yīng)具備前沿的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷教師深入到一線企業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；同時(shí)，聘請(qǐng)知名企業(yè)界人士給學(xué)生做專題報(bào)告，以現(xiàn)身說(shuō)法的形式解讀市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)狀。第三，培養(yǎng)適應(yīng)“雙創(chuàng)”需求的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，要加強(qiáng)實(shí)踐考核所占的比重，實(shí)行多元化的考核方式?？梢圆扇∫詫?shí)戰(zhàn)業(yè)績(jī)?yōu)橹?，理論基礎(chǔ)為輔的考核方式，還可以采取情景模擬、案例分析等形式的考核方式，或者將各個(gè)模塊和指標(biāo)付以權(quán)重進(jìn)行績(jī)效考核。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙創(chuàng)”視域下的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，必須要根據(jù)市場(chǎng)的需求和實(shí)際情況作為改革的出發(fā)點(diǎn)，做好改革規(guī)劃，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，積極探索市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的新路徑和新方法，抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐步形成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的營(yíng)銷人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚俊華，陳凱.關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的探討[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2008，（09）.

[2]趙紅燕.關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的思考[J].科技信息，2011，（07）.

[3]趙文頌，郝群榮.創(chuàng)新高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].科技與企業(yè)，2010，（06）.

[4]郭晶.高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的定位思考[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2011，（03）.

[5]李宇紅，趙伯莊，王磊.市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)特點(diǎn)與方法研究[J].教育與職業(yè)，2005，（11）.

[6]陳龍杰，李志偉.實(shí)踐性教學(xué)方法在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2014，（11）.

[7]蔣美麗.關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的探討[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2015，（03）.

Based on the “Public Entrepreneurship，Mass Innovation” from the perspective of marketing teaching research

Qiang Jia，F(xiàn)ei Yin

（College of Economics & Management Tarim university Alar Xinjiang 843300）

Abstract：Marketing teaching is the most direct and research subject of all higher education，and it is also a subject with strong practicality and innovation，How to training for social needs and adapt to “Public Entrepreneurship、Mass Innovation” the demand of marketing talents，is the current marketing teaching is facing a big problem. Based on the analysis of the college marketing teaching present situation and characteristics of，is proposed based on the marketing teaching reform countermeasures from the perspective of the “Public Entrepreneurship，Mass Innovation”.

Key words：Public Entrepreneurship，Mass Innovation；Marketing；Teaching reform