馬曉梅

【關(guān)鍵詞】 新課改；英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)興趣；技能；游戲

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0081—01

作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，自參加工作以來(lái)，一直受到新課程改革的感染和熏陶。在筆者看來(lái)，新課程改革是一次深刻的教育改革。它倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。它提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，交流合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。而教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，他們作為英語(yǔ)初學(xué)者，是懷著對(duì)好奇與興奮的心情投入到未知語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中來(lái)的。他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。在日常工作中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)反思：

一、課堂中過(guò)于強(qiáng)調(diào)虛假情景的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，基本能利用學(xué)生原始的自然興趣，像學(xué)生的大朋友一樣，抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生看得見(jiàn)景，聽(tīng)得見(jiàn)音，并親自參與表演和交際，使語(yǔ)言在交際中習(xí)得，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。很多教師抱著在情景中給孩子們以自然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的期望，其實(shí)就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，更是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上，教師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們也可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合得天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)面面俱到，加上課文朗誦，情景短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？

二、應(yīng)試教育與培養(yǎng)學(xué)生興趣的矛盾

考試的指揮棒何時(shí)不放下，教師的心就會(huì)始終緊繃著。考試成績(jī)始終是所有教師心中無(wú)法言喻的痛，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師，家長(zhǎng)也要看到試卷上學(xué)生得了多少分，而這些造成的最嚴(yán)重的后果便是學(xué)生為考試而學(xué)，教師圍繞考試題型講課。遇到勤奮好學(xué)的學(xué)生還好，那些接受能力本來(lái)就差，連漢語(yǔ)都學(xué)著吃力的就可想而知了。農(nóng)村小學(xué)生信息閉塞，不善言辭，口語(yǔ)能力差。就連平時(shí)讀單詞、讀句子都很困難，更不用說(shuō)口頭表達(dá)了。因此，差生影響了整體的分?jǐn)?shù)，成了老師心里的結(jié)。而這一切所引起的連鎖反應(yīng)是顯而易見(jiàn)，更無(wú)興趣可言。

三、從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，即使不經(jīng)過(guò)特殊的學(xué)習(xí)照樣能說(shuō)一口流利的中國(guó)話。英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語(yǔ)法翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法。語(yǔ)法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所削弱。目前在小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效地結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。

四、學(xué)生興趣的培養(yǎng)不能只靠游戲

目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。學(xué)生的新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

以上是筆者在日常教學(xué)工作中的幾點(diǎn)反思。筆者堅(jiān)信：無(wú)本之木，只能曇花一現(xiàn)，無(wú)源之水，只能激蕩須臾。筆者一定會(huì)在今后的工作中不斷反省自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓自己的課堂更加完美！

編輯：趙玉梅