馬國棟

【關(guān)鍵詞】 思想品德；思路；層析；類型；有效評價

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0071—01

作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是學(xué)生獲取、處理信息和形成能力的重要途徑。在新課改下，教師有必要對作業(yè)問題進(jìn)行重新思考，積極探索新的作業(yè)形式和評價策略。本文就初中思想品德作業(yè)的設(shè)計和評價結(jié)合本人的教學(xué)實踐談幾點看法。

一、初中思想品德作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的思路

1. 作業(yè)內(nèi)容要回歸生活。生活教育思想和構(gòu)建主義理論為生活化思品作業(yè)設(shè)計提供了理論基礎(chǔ)，初中生逐步擴(kuò)展的生活范圍為生活化作業(yè)的完成提供了物質(zhì)條件。初中思品新課標(biāo)的一個顯著特點就是強調(diào)“生活邏輯”，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、參與、討論、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式。新課程的開放性、實踐性，要求教師必須設(shè)計出生活化思品作業(yè)。

2. 作業(yè)模式強調(diào)個性和多樣。學(xué)生各有差異，因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，要尊重差異，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，呈坡度、出層次，使學(xué)生從感知認(rèn)識到熟練掌握，再到創(chuàng)造性地運用，循序漸近，逐步加深。設(shè)計作業(yè)時，要突破傳統(tǒng)的作業(yè)模式，將多種作業(yè)模式結(jié)合起來，從橫向上擴(kuò)展作業(yè)布置的類型和空間，提高作業(yè)趣味性。

3. 作業(yè)形式要不斷變化。一些老師喜歡采用教材上和練習(xí)冊上的作業(yè)，但這些作業(yè)內(nèi)容和形式都比較陳舊，時間一長，學(xué)生就厭煩。因此，在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)打破陳規(guī)，在作業(yè)的內(nèi)容、形式、批改方法、評語等多方面上下功夫，時常變化形式，讓學(xué)生常有新鮮感。

4. 作業(yè)套餐學(xué)生可以自制。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。傳統(tǒng)作業(yè)都是教師設(shè)計好讓學(xué)生被動完成，學(xué)生主動性不高。為了改變此現(xiàn)狀，我讓學(xué)生們自己設(shè)計作業(yè)、自己解答，學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進(jìn)度。

二、初中思想品德作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的主要類型

1. 設(shè)計時事型作業(yè)。我的每節(jié)思品課都有個“課前三分鐘”環(huán)節(jié)，全班輪流播報上節(jié)課到當(dāng)天的國內(nèi)外大事要事，甚至可以是時事評論，學(xué)生的參與度很高，在課間也能經(jīng)常聽到他們討論美國的對外政策以及我國釣魚島、南海問題等一些時政“熱點”問題，做這種作業(yè)對學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時政、關(guān)心國家大事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感非常有利。

2. 設(shè)計搜集資料作業(yè)。當(dāng)今社會是信息社會，學(xué)生應(yīng)該掌握使用各種方法、各種途徑搜集和處理信息的能力。讓學(xué)生利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛搜集有關(guān)資料，既開闊學(xué)生的視野，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3. 設(shè)計實踐性作業(yè)。針對初中學(xué)生逆反心理強、動手能力弱、家庭溝通有障礙等現(xiàn)實問題，我設(shè)計了“給父母主動盛飯”、“打掃家里衛(wèi)生”、“整理自己房間”等一些親子作業(yè)和勞動作業(yè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還經(jīng)常布置一些觀察類和調(diào)查類的作業(yè)，學(xué)生們通過觀察和調(diào)查，不斷積累生活知識，獲得直接經(jīng)驗，這樣就能幫助他們更加適應(yīng)社會。

4. 設(shè)計小論文作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生在學(xué)科探究中的經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)過程，為此，根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生寫小論文是一種不錯的方法，至于怎樣寫小論文，教師要給予必要的指導(dǎo)。

三、提高初中思想品德作業(yè)有效評價的策略

1. 評價手段多樣化。傳統(tǒng)的作業(yè)評價一般通過學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確度，利用分?jǐn)?shù)或等級進(jìn)行評定。這樣評價的缺點在于不能指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，也無法對學(xué)生做到有效激勵。在思品作業(yè)評價中，教師要善于運用主觀評價與客觀評價相結(jié)合的評價策略，在對作業(yè)客觀評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行主觀評價，寫出作業(yè)的優(yōu)缺點或評語。個性化評語讓學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)注和關(guān)懷，明確了以后應(yīng)該怎么做，也加深了師生之間的情感。

2. 評價實施過程化。對學(xué)生作業(yè)的評價不僅要重視結(jié)果，更要重視學(xué)生作業(yè)的發(fā)展、變化和過程，實際上教師往往能看到作業(yè)完成的結(jié)果，卻無法看到作業(yè)完成的過程。因此，要注重作業(yè)的過程性評價，全面地評價學(xué)生完成作業(yè)的情況。

3. 評價主體多元化。在作業(yè)中，教師往往是作業(yè)評價的“主宰”，事實上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。我們應(yīng)讓作業(yè)評價變成教師、學(xué)生、家長共同參與的交互性活動。自批可以讓學(xué)生自己審視作業(yè)，提高主人翁意識。互評能讓每一個學(xué)生更清楚地認(rèn)識到自己在群體中的位置，有利于激發(fā)評價對象的競爭意識，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流。必要時，教師可邀請家長觀摩作業(yè)展，家校共同分享思品教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)，增強家校育人合力。

4. 評價標(biāo)準(zhǔn)差異化。學(xué)生情況千差萬別，作業(yè)的內(nèi)容和形式各不相同。實踐中，如果學(xué)生對第一次作業(yè)不滿意，教師可以延遲評價，讓他自愿拿下去修改，也就是相當(dāng)于重做，直到滿意了為止；當(dāng)學(xué)生通過努力，改正錯誤后，教師可以就學(xué)生的第二次作業(yè)給予評價，給出鼓勵性的評語。這種“推遲判斷”讓學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心并不斷追求卓越。

編輯：蔡揚宗