宋越

【關(guān)鍵詞】 高中英語；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0061—01

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的一個重要過程，既要滿足學(xué)生心智、情感態(tài)度就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需求，同時還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在改革開放后的幾十年里，我國的英語教學(xué)在一定程度上取得了很大的進(jìn)步，但是在以往的教學(xué)中只是一味地體現(xiàn)教師教的過程，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們只是被動地接受教師所教授的知識，這嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。中國一直以來都實(shí)行的是應(yīng)試教育制度，這種教育思想給學(xué)生和家長留下了深刻的影響，所以分?jǐn)?shù)就顯得十分重要。然而英語教學(xué)在高中階段面臨著重大挑戰(zhàn)，學(xué)生希望能在高考中取得優(yōu)秀的成績，便希望教師對他們能以培養(yǎng)的方式教學(xué)，讓他們能夠快速掌握有關(guān)高考題型的相關(guān)知識，這一切都是為了考試而學(xué)習(xí)的。因此，在上課期間，教師只注重學(xué)生的知識掌握程度，而沒有注重以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的模式，所以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是相當(dāng)困難的。

二、對于自主學(xué)習(xí)的界定

近幾年來，教師對“自主學(xué)習(xí)”的研究引起了重視，在學(xué)習(xí)的過程中不再一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用，而是學(xué)以致用的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)者對知識的運(yùn)用要求也越來越高了。近來相關(guān)學(xué)者對于“自主學(xué)習(xí)”做出了研究和討論，一位有名的學(xué)者認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做出具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。從這里可以了解到自主學(xué)習(xí)就是要采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)生能很好地運(yùn)用課堂上的知識這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

三、怎樣提升學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力

高中是學(xué)生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)和成長的重要階段，因此學(xué)生不能盲目地為了考試而掌握知識，應(yīng)該在掌握知識的前提下能夠?qū)W以致用，并在生活中加以運(yùn)用，以下介紹一些在課堂中對如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)措施。

1. 角色互演，開闊自主學(xué)習(xí)空間。心理學(xué)研究表明，高中學(xué)生正處在經(jīng)過青少年時期進(jìn)入成人時期的發(fā)展階段，個體人格漸漸成熟，自主性明顯增強(qiáng)，自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我激勵、自我評價等意識日益發(fā)展。所以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間是很重要的，這就需要學(xué)生和教師之間轉(zhuǎn)換一下角色。要以教師為引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更多發(fā)揮的空間，而此時教師作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在不同場合擔(dān)任的角色也是不一樣的。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在的時間已久，所以剛開始對于學(xué)生和教師來講，角色轉(zhuǎn)換是一種新的挑戰(zhàn)。剛開始實(shí)行角色轉(zhuǎn)換時教師可能會對自己的空閑感到不舒服，學(xué)生也會因?yàn)楠?dú)立承擔(dān)任務(wù)而有所壓力，這個時候就需要教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是不同的，英語需要加強(qiáng)對語言的實(shí)踐應(yīng)用，這樣一來將會大大提高學(xué)生對語言的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 設(shè)置以學(xué)生為主導(dǎo)的活動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)。有人曾說過：“有了動機(jī)，任何人都能學(xué)好一門語言?！庇纱丝梢钥闯稣Z言學(xué)習(xí)的重要性。所以，在課堂上教師可以實(shí)施一些小活動，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要讓學(xué)生成為課堂的中心，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，鍛煉學(xué)生的自我評價能力和主動參與能力。

3. 課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對于聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)是英語教學(xué)的主要目的，聽、說、讀、寫是進(jìn)行英語交流最基本的流程，擁有大量的詞匯會使語言交流更加流暢，所以，要不斷充實(shí)自己的知識，才能在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用自如，學(xué)習(xí)是不受時間和地點(diǎn)的限制的。因此，在任何時候、任何地點(diǎn)學(xué)生都能自主地對知識進(jìn)行探究，隨時隨地都能獲得知識并且提升自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生也要主動參與到活動中，這樣才能提升自主學(xué)習(xí)的能力。

編輯：趙玉梅