沈燕

摘 要 目前我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式仍存在一定的問題，相關(guān)的教育部門與機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)存在的不足進(jìn)行有效的改革。高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成與發(fā)展，除了設(shè)置新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程外，還需要建立新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，并完善當(dāng)前的創(chuàng)新實(shí)踐體系，將大型的創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)創(chuàng)建好，使用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，整體上加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，本文將結(jié)合實(shí)際的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，以此完善我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 高職院校學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.083

Abstract At present， there are still some problems in the training mode of Higher Vocational College Students' innovative and entrepreneurial ability， and the relevant education departments and institutions should carry out effective reform in the view of the existing problems. The formation and development of the higher vocational college students' innovative ability， in addition to set new course in Entrepreneurship and innovation， also need to establish model of innovation and entrepreneurship education thought， and improve the system of innovation and practice， will be large practice of innovation education platform created and used， combined with the training mode， the overall strengthening students ability of innovation and entrepreneurship. Therefore， this paper will combine the practice of Higher Vocational College Students' innovative entrepreneurship status， explore the current higher vocational college students' ability of innovation and entrepreneurship training， so as to improve the training mode of our country higher vocational college students' innovative ability.

Key words vocational college students； innovation and entrepreneurship ability； training mode

學(xué)生的就業(yè)情況關(guān)乎著高職院校的發(fā)展方向，并且與國(guó)民的經(jīng)濟(jì)健康水平有著緊密的聯(lián)系。因此，在新的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也顯得十分重要，是改善學(xué)生就業(yè)情況的重要途徑之一。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，我國(guó)的高職院校需要加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)力度，以此保證學(xué)生的就業(yè)情況。

1 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)比較活躍，其中最為活躍的群體為我國(guó)青年群體。但目前我國(guó)高學(xué)歷的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)薄弱，處于比較落后的階段，并且城市與農(nóng)村之間存在極大的差異。我國(guó)此方面的關(guān)注點(diǎn)也即將轉(zhuǎn)向高成長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。據(jù)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告顯示，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱，并且這其中的具體原因也需要相關(guān)部門的思考并加以改革。高職院校的教育目標(biāo)比較明顯，以培養(yǎng)行業(yè)尖端技術(shù)型人才為目標(biāo)，同時(shí)也是理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技術(shù)的高等操作者。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成與發(fā)展過程除設(shè)置新的創(chuàng)業(yè)課程之外，還需要建設(shè)學(xué)術(shù)類社團(tuán)，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革不斷深化以來(lái)，知識(shí)的傳授方式也在發(fā)生著巨大的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在高職院校中也逐漸形成，這一形式也為我國(guó)的高職院校學(xué)生提供了一定的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，將高職院校的教學(xué)面進(jìn)行了有效的拓展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。因此，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度也就更加重要。①

2 高職院校學(xué)生創(chuàng)新船業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際意義

2.1 緩解學(xué)生的就業(yè)壓力

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，最需要考慮的就是未來(lái)的就業(yè)問題。近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，就業(yè)難也成為許多大學(xué)生要面對(duì)的主要問題，這一點(diǎn)也給很多大學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也就顯得更加的必要。通過這一方式，可以很好的將應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)觀念向好的方向轉(zhuǎn)變，可以讓學(xué)生更全面的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體需求，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)就業(yè)動(dòng)態(tài)的掌握也將更迅速、更具體，從而成功實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，是一種自主的就業(yè)形式，不僅僅可以解決部分學(xué)生的就業(yè)問題，還能從一定程度上帶動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。可以說(shuō)，高職院校的學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力培養(yǎng)還是十分有必要的，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也有明顯的帶動(dòng)作用。

2.2 實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與理想

在創(chuàng)業(yè)之初相對(duì)于傳統(tǒng)的就業(yè)，畢業(yè)生要面臨的挑戰(zhàn)很大。在這一過程中，高職院校的學(xué)生要面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同樣這其中也存在著很多的機(jī)遇。通過克服創(chuàng)業(yè)過程中的各種困難可在很大程度上豐富自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將才華充分發(fā)揮，將自身的潛能有效激發(fā)出來(lái)，使自身人生價(jià)值更好的體現(xiàn)出來(lái)。同樣的，創(chuàng)業(yè)學(xué)生所創(chuàng)造的企業(yè)也在為社會(huì)提供實(shí)際產(chǎn)品與服務(wù)項(xiàng)目，不僅為自己創(chuàng)造了財(cái)富，同樣也給社會(huì)創(chuàng)造了公共財(cái)富。在企業(yè)融入社會(huì)的再生產(chǎn)循環(huán)之中，從諸多環(huán)節(jié)為國(guó)家與社會(huì)作出貢獻(xiàn)。這樣的貢獻(xiàn)使創(chuàng)業(yè)者能夠從中獲得巨大的成就感。可以說(shuō)，這樣的途徑比較有效。②

2.3 先進(jìn)技術(shù)的轉(zhuǎn)化推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路奠定成功的基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)后，可在極大程度上將所學(xué)的專業(yè)技能知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作當(dāng)中去，并能促進(jìn)學(xué)生的新型技術(shù)的開發(fā)手段力度，將技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，并將打破傳統(tǒng)的行業(yè)局限，使新的行業(yè)衍生出現(xiàn)，使得經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整速度加快。在這樣的過程之中，社會(huì)資源將會(huì)得到優(yōu)化配置，市場(chǎng)的體系也會(huì)越來(lái)越完善，將市場(chǎng)活力保持在最佳的狀態(tài)之中。

2.4 推進(jìn)高職教育水平

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與手段比較死板，往往重視專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生成為了一臺(tái)技術(shù)的“機(jī)器”。根據(jù)我國(guó)相關(guān)的法規(guī)可以看出，高等院校的最為重要的教育任務(wù)就是培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新能力的實(shí)踐型技術(shù)人才。我國(guó)的教育體制中明確提出需要對(duì)學(xué)生與教師的創(chuàng)業(yè)教育水平進(jìn)行強(qiáng)化，鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)。③創(chuàng)業(yè)是就業(yè)層面中最高級(jí)的形式，對(duì)解決高職學(xué)生的就業(yè)難問題最為直接有效。以此可見，加強(qiáng)并不斷改進(jìn)我國(guó)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程中的重要影響因素，并且也是我國(guó)為適應(yīng)新的職業(yè)特點(diǎn)、推進(jìn)教育水平的必然走向。

3 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的不足

3.1 思想認(rèn)識(shí)不完善

自古以來(lái)，我國(guó)的教育模式一直深受傳統(tǒng)思想的限制，許多的高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式存在很大的缺陷，這也源自于教育管理人員對(duì)此方面的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)的缺失。大多數(shù)的教育者認(rèn)為只有技術(shù)知識(shí)的傳授才是最主要的，因此也忽視了創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)。相比于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，他們更加看重的是學(xué)校的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，很多的管理者、教育者沒有意思到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是教育體系中的重要環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)當(dāng)前我國(guó)的高職教育體制中，并沒有這樣必要的步驟，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也并未融入人才培養(yǎng)體系之中。

3.2 系統(tǒng)性較弱

高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系上，此體系需要多方面的因素共同影響體現(xiàn)。在課程設(shè)置方面，高職院校的教育學(xué)者需要將學(xué)生未來(lái)規(guī)劃與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，將體系構(gòu)建完整。但目前我國(guó)高職院校此方面的系統(tǒng)性較弱，課程設(shè)置也比較單一。④教材使用上也沒有一句專業(yè)特點(diǎn)。在教學(xué)方法上，很多教育者更加看重理論而忽視了實(shí)踐過程，使學(xué)生走向社會(huì)在創(chuàng)業(yè)過程中存在很大的技術(shù)瓶頸。

3.3 師資力量較弱

在當(dāng)前的教育階段，很多的高職院校也都紛紛創(chuàng)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但主要授課人員與管理者卻缺少自身的專業(yè)實(shí)踐性，在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)上較為缺失，并且根本不了解內(nèi)部的實(shí)際運(yùn)行運(yùn)營(yíng)原理。在課堂上，以單純的課本傳授為主，所傳授的也都是一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力比較薄弱。在很多高職元校內(nèi)，也存在著外來(lái)聘請(qǐng)教師的現(xiàn)象，但相對(duì)的傳授時(shí)間較少，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

3.4 實(shí)踐活動(dòng)少

我國(guó)的實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)較少，學(xué)生很難從活動(dòng)中習(xí)得技能知識(shí)。創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作性高，但受到很多資金與場(chǎng)地上的限制。因此，當(dāng)前我國(guó)的高職院校的模擬實(shí)踐活動(dòng)存在極大的欠缺，學(xué)生因此創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)中也很難得到真正的實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)帶來(lái)了很多的負(fù)面影響。

4 具體培養(yǎng)方案

4.1 轉(zhuǎn)變教育思想

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)萌發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期全新的教育理念，在高等教育功能中進(jìn)行了強(qiáng)有力的拓展，并豐富教育的內(nèi)涵。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)首先要做的就是教育指導(dǎo)者思想的轉(zhuǎn)變。教育者需要在根本上明白這一方面的必要性，并將強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等方面的實(shí)力，保證在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的環(huán)環(huán)相扣，并設(shè)置獨(dú)立的教育體制。⑤在實(shí)際傳授過程中，應(yīng)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能水平的兩不誤。

4.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)課程體系為整個(gè)培養(yǎng)體系中的核心。目前我國(guó)的高職院校中的教學(xué)內(nèi)容比較單一，很多方面體現(xiàn)得并不明顯。首先來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置就存在很多不科學(xué)的地方。在課程設(shè)置上，應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐課程相融合，將課程體系構(gòu)建完善，保證各個(gè)環(huán)節(jié)能夠環(huán)環(huán)相扣。應(yīng)建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)課程體系，建立與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)課程體系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。內(nèi)容上應(yīng)該打破傳統(tǒng)課本的局限性，將創(chuàng)意思維與創(chuàng)業(yè)精神作為教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，并以此作為專業(yè)型教育的主要內(nèi)容。在教學(xué)方法上，應(yīng)看重啟發(fā)與探究結(jié)合的方式，從根本上提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

5 總結(jié)

綜上所述，高職院校學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。因此，創(chuàng)業(yè)教育也是我國(guó)高等教育改革的必然趨勢(shì)。但目前我國(guó)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系還存在很大的不足之處。因此，我國(guó)的高職院校的教育工作者應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變死板的思想，在科學(xué)教育發(fā)展觀的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以此提高我國(guó)高職教育質(zhì)量水平。

注釋

① 陳怡.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè)，2015，03：34-35.

② 張國(guó)良.淺談高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011.19：65.

③ 肖翠云.高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究[J].職業(yè)教育（下旬刊），2014.1：65-68.

④ 李紹明.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.1：41-44.

⑤ 魯鳳宇.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013.5：103-105.