萬麗婭

【摘要】：本文從獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)存在的先天不足著手分析，提出獨(dú)立學(xué)院可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，與眾多一流院校區(qū)別開來，構(gòu)建不一樣的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】：獨(dú)立學(xué)院;戲劇影視導(dǎo)演;人才培養(yǎng)模式

隨著新媒體時(shí)代日新月異的發(fā)展變化，“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。探討和研究在中國社會(huì)變革與轉(zhuǎn)型期，建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代教育體系和人才培養(yǎng)的機(jī)制刻不容緩。而獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”的人才培養(yǎng)，面臨著強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，與眾多一流院校著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才區(qū)別開來，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)該立足于培養(yǎng)復(fù)合型人才，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)市場(chǎng)需求，立于不敗之地。

一、獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)發(fā)展的先天不足

獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，有著鮮明的特點(diǎn)，即“優(yōu)、獨(dú)、民”。所謂的“優(yōu)”，是指優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源。所謂的“獨(dú)”是指相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)和管理。所謂的“民”是指民辦的運(yùn)行機(jī)制 。這就清楚地表明，獨(dú)立學(xué)院是由普通高校和社會(huì)力量合作舉辦、實(shí)行民辦機(jī)制的學(xué)校;獨(dú)立學(xué)院不靠政府投入，其投入主要是合作方承擔(dān)或者以民辦機(jī)制共同籌措，招生及收費(fèi)也是按照國家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定，辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求確定，管理機(jī)構(gòu)根據(jù)辦學(xué)需要按照“精干、高效”的原則設(shè)置，教師和管理人員隊(duì)伍按照公開招聘、合約管理的原則建設(shè)。

獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)為“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)建立新的人才模式提供了方便，其辦學(xué)模式靈活，易轉(zhuǎn)向，有一定的自主性，也有利于設(shè)置特色專業(yè)，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，方便快捷地建設(shè)硬件設(shè)施。

然而，受民辦院校商業(yè)性質(zhì)的影響，以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，使得獨(dú)立學(xué)院這類學(xué)科建設(shè)存在著先天性的不足，其結(jié)構(gòu)性矛盾顯而易見，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、專業(yè)設(shè)置盲目求全求大

“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)為新興熱門學(xué)科，不少獨(dú)立學(xué)院為了盈利，盲目增加熱門專業(yè)，擴(kuò)大招生人數(shù)。依據(jù)筆者2015年對(duì)辦學(xué)較好的獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)趨同性盲目性現(xiàn)象嚴(yán)重。專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象最高的專業(yè)分別是播音與主持、廣播電視編導(dǎo)，具有學(xué)院自身的特色專業(yè)或者品牌專業(yè)的很少。這類專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求相當(dāng)高，但是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻跟不上，隨著這類專業(yè)人數(shù)的劇增，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課無法順利進(jìn)行。

2、課程體系不合理

課程體系不合理主要表現(xiàn)為：第一，課程設(shè)置不合理。課程內(nèi)容重復(fù)交疊現(xiàn)象突出，同時(shí)課程體系中知識(shí)面偏窄，不全面，缺少構(gòu)建現(xiàn)代高素質(zhì)人才先進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)所必不可少的課程;第二，課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)。主要表現(xiàn)為專業(yè)課比例較大，選修課較少;重課堂教學(xué)，輕校園文化，理論時(shí)間多，實(shí)踐時(shí)間少，造成學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。第三、實(shí)驗(yàn)課程不規(guī)范。主要表現(xiàn)為學(xué)生人數(shù)多，教師人手少，實(shí)驗(yàn)基本流于放任自流狀態(tài)，無法具體落到實(shí)處。總體上看，目前各校的課程體系仍缺乏多樣性與靈活性，學(xué)分制不完善，教學(xué)管理制度缺乏民主精神和自主意識(shí)，因此靈活性較差，課程體系的彈性和柔性也很小。

3、師資力量薄弱

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍由兩部分構(gòu)成：一是專職教師隊(duì)伍，二是兼職教師隊(duì)伍。專職教師主要由高等院校退休教師和本科畢業(yè)生或研究生擔(dān)任，這在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)上均不夠理想。專職師資基本以青年教師為主，業(yè)務(wù)課無業(yè)界經(jīng)驗(yàn)。雖然有兼職教師來自傳媒界專業(yè)人士，一般具有較豐富的業(yè)界經(jīng)驗(yàn)，但是體力、精力都受到一定限制，教育觀念、教學(xué)方法存在所學(xué)與所教脫節(jié)現(xiàn)象。

4、硬件設(shè)施不配套

戲劇影視導(dǎo)演學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要，必須有相應(yīng)配套的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室要求教學(xué)設(shè)施齊備，先進(jìn)的專業(yè)演播廳、廣播電視非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、錄音室、攝影實(shí)驗(yàn)室等是必不可少的。這些設(shè)施建設(shè)投入大，標(biāo)準(zhǔn)高，更新快，需要長(zhǎng)期大量的資金投入。部分獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)明顯不合標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)面積小，設(shè)施不能達(dá)標(biāo)，設(shè)備達(dá)不到業(yè)界要求。

“戲劇影視導(dǎo)演”學(xué)科建設(shè)的這些先天性的不足嚴(yán)重地影響了它的發(fā)展。

二、“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)人才培養(yǎng)模式架構(gòu)的定位分析

所謂人才培養(yǎng)模式，是在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格而采取的培養(yǎng)過程和運(yùn)行方式。人才培養(yǎng)模式的正確定位關(guān)系到學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)科教育與各項(xiàng)工作開展的基本保障。構(gòu)建復(fù)合型的“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，必須以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為基本依據(jù)。特別是在當(dāng)前“媒介融合”的國際化背景下，對(duì)“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建更是提出了新的要求。

我國高等教育任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本單位是專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定是在高校總的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下根據(jù)各自的專業(yè)定向進(jìn)行的，而專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則依靠專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建立。

在高等教育大眾化的趨勢(shì)下，大多數(shù)高校和專業(yè)培養(yǎng)都會(huì)以就業(yè)為導(dǎo)向，走“教以致用、學(xué)以致用”的路子，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)本地區(qū)、本行業(yè)的實(shí)際需要。 作為獨(dú)立學(xué)院的生源質(zhì)量和師資力量是我們確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)必須正視的前提和客觀條件，這也是獨(dú)立學(xué)院教師認(rèn)為不可能或不應(yīng)該學(xué)習(xí)傳統(tǒng)高校的一個(gè)重要理由。筆者認(rèn)為，這里談的獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式并不是簡(jiǎn)單地向一流院校看齊，而是強(qiáng)調(diào)同一類人才的打造，即使是處在不同辦學(xué)平臺(tái)上，其教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律應(yīng)存在著普適性和共通性，不論基礎(chǔ)好壞、師資水平的高低，其遵循的規(guī)律應(yīng)該沒有二致，無非打?qū)嵒A(chǔ)、提高素質(zhì)，再來學(xué)習(xí)實(shí)用技能。

但是，“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，需要高水平高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)基地，為此，我們遵循大的規(guī)律的同時(shí)，在媒介融合的時(shí)代背景下，我們不妨針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，大膽建立一套符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。