劉陽光

近些年，“藝考熱”成為一種普遍的現(xiàn)象。于是，我國各個地區(qū)都開始加大素質(zhì)教育的推廣力度。這不僅能夠提高學生的審美情趣，豐富了學生的文化生活，還能幫助學生樹立正確的三觀與完善的人格，促進學生審美水平與發(fā)散性思維。正是因為高中美術(shù)的積極作用，有必要分析當前美術(shù)教學現(xiàn)狀，并針對其不合理之處做出改革，加快素質(zhì)教育前進與學生綜合素質(zhì)全面提升的步伐。

一、高中美術(shù)教學現(xiàn)狀分析

（一）大家都知道，就學習階段來說，高中尤為重要與特別。這是因為：（1）高考所帶來的壓力使得高中學生的學習任務(wù)非常繁重，對于文化課更是要做到均衡發(fā)展;（2）為了讓學生在高考中取得好成績，學校通常都會采用“臨時抱佛腳”這樣的教學方式，這對于規(guī)律的進行美術(shù)學習是非常不利的。素描、色彩搭配、速寫等是高中美術(shù)的教學重點，然后為了應(yīng)付美術(shù)高考，老師的教學大多生硬，只是為了取得好的成績，這樣就會使學生大量美術(shù)作品的臨摹，生搬硬套式的重復(fù)作業(yè)，不僅降低了學生美術(shù)鑒賞能力，而且忽略了美術(shù)基礎(chǔ)知識的實踐。長時間的短期突擊練習，只是為了應(yīng)付考試的美術(shù)教學，非常不利于學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及賞析藝術(shù)能力的提高。

（二）學生不具備端正的學習態(tài)度，再加上沒有有利的教學環(huán)境，硬件設(shè)施的匱乏，使得高中美術(shù)的教學水平低下。以調(diào)查作為事實依據(jù)，我們不難看出：課業(yè)繁重的高中學生對于美術(shù)這一門學科的認識普遍存在不足，不具備完善的基礎(chǔ)知識。形成這一現(xiàn)象的原因有以下三種：（1）高中學生普遍認為只要在考前集中學習，就能通過考試，根本沒有長期進行規(guī)律學習的必要。高中美術(shù)得不到重視。（2）每一星期，能夠進行美術(shù)教學的課程也就那么二三節(jié)，這對于美術(shù)老師而言，很難對美術(shù)開展有深度有廣度的教學活動。而且，對于美術(shù)學習規(guī)律性的忽視直接導致了學習效率低下。（3）美術(shù)教學沒有完善的教學設(shè)施以及教學環(huán)境。站在學校的立場來說，不管是聘請藝術(shù)教師的人工成本，還是建設(shè)與之相配的教學硬件設(shè)施，都是一筆很大的開銷。于是，為節(jié)約教學成本，很多學校的硬件設(shè)施根本沒有進行更新或者壓根就不存在。這就給美術(shù)教學帶來很大的難度。學生無法對大量的藝術(shù)圖片進行直觀的鑒賞，對于藝術(shù)之美缺乏直觀的感悟，學生就沒有很高的學習熱情與動力，非常不利于美術(shù)教學活動的展開。

（三）教學觀念的落后，使得學生的藝術(shù)鑒賞能力沒有得到相應(yīng)的提高。在種類繁多的高中學科里，對比其他的文化課程，美術(shù)對于技能水平與創(chuàng)新思維有著更高的要求，這是因為藝術(shù)是源自生活，所以美術(shù)的教學理念需要不斷創(chuàng)新。而在學習美術(shù)時，也要讓學生循序漸進的體會藝術(shù)所表達的意境，從而提高學生鑒賞藝術(shù)的能力。但是，在實際的教學活動中，實踐美術(shù)教育的雙方都無法有效的做到這一點。這一現(xiàn)象的具體表現(xiàn)如下：老師只是生硬的傳授各種技法，無法恰當?shù)氖褂盟囆g(shù)作品來表明不同的藝術(shù)意境，講解只是照本宣科，和學生之間形成不了溝通交流;而學生對于美術(shù)教學只是為了應(yīng)付考試，缺乏學習熱情。這樣的狀況非常不利于美術(shù)教學活動的開展，也無法充分表達藝術(shù)的魅力。

二、提高高中美術(shù)教學質(zhì)量的對策

（一）依據(jù)美術(shù)的規(guī)律性，增加美術(shù)課程的數(shù)量，加強學生的學習動力。首先，把最終的學習任務(wù)與美術(shù)高考測試的要求緊密聯(lián)合起來，增加美術(shù)課程的數(shù)量，明確美術(shù)教學的重要性，提高學生的學習積極性。其次，依據(jù)美術(shù)本身的規(guī)律，改革教學觀念。在進行美術(shù)基本知識傳授的同時，進行與之有關(guān)的實踐活動，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。再次，加強美術(shù)學科與傳統(tǒng)學科之間的聯(lián)系。目前，美術(shù)學科已經(jīng)成為必修科目，是高中教學體系中的一員。這就要求教師在提升學生基本美術(shù)技能以及基礎(chǔ)知識的同時要緊密聯(lián)系其他課課程提高學生的綜合素質(zhì)，幫助學生樹立正確的三觀以及完善自身人格，提高學生對進行美術(shù)教學的動力。

（二）對傳統(tǒng)的美術(shù)教育做出改變，提高藝術(shù)魅力的表現(xiàn)力。首先，美術(shù)老師應(yīng)當對美術(shù)教學的任務(wù)與目標有個清晰的認識，有計劃的進行知識點剪切、重組，依據(jù)學生的實際情況來進行美術(shù)教學。同時，要加強與學生之間的教學互動。其次，對于美術(shù)教學大綱，老師應(yīng)當有充分的認知，對于學習過程中出現(xiàn)的重難點，要做到補充說明，在學生對重點做出更好的理解的同時也能夠提高其基礎(chǔ)知識，促進以后的教學質(zhì)量的提高。再次，教學中要與實踐相結(jié)合。在教學過程中應(yīng)當選擇貼近學生生活的案例，便于學生理解，能更好激發(fā)學生的藝術(shù)細胞，感受藝術(shù)之美。

（三）在對教學質(zhì)量做出合理評價的同時要不斷的發(fā)現(xiàn)問題改善問題，增強學生的文化素養(yǎng)。首先，高中美術(shù)要不斷創(chuàng)新教學理念，在實踐科學評價的同時還要進行反思教學。教師應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教學活動中的存在的不足，并對此進行深度的分析研究，做出改善。正確的評價學生作業(yè)，不僅能夠及時的掌握學生的學習狀況，對于美術(shù)教學的改善也是非常有幫助的。其次，合理的運用現(xiàn)代手段，在課堂上對美術(shù)知識進行充分講解的同時，在課外與學生形成互動，幫助學生進行基礎(chǔ)的學習與掌握。

三、結(jié)語

在對高中美術(shù)在現(xiàn)實教學活動中存在的不足進行分析之后，我們應(yīng)該改變教學理念，改變傳統(tǒng)的落后的教學模式，尊重美術(shù)的規(guī)律性，改變傳統(tǒng)的機械式的教學方式，從實際出發(fā)，完善高中美術(shù)教育，從而提高學生的藝術(shù)鑒賞能力以及自身的綜合素質(zhì)。