陳學麗 程明月

摘 要：為了深入了解我國健美操教學法研究的發(fā)展現(xiàn)狀，以CNKI中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)來源，通過主題檢索，獲取1995-2015年的相關數(shù)據(jù)，以SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行計量分析，繪制圖表，結合內(nèi)容分析和數(shù)據(jù)挖掘，對健美操教學法研究的時空分布特征、內(nèi)容特征和研究前沿進行分析。

關鍵詞：健美操；教學法；研究脈絡

中圖分類號：G350文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0272-02

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

以1995-2015年中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的我國健美操教學法研究的相關文獻為主要研究對象。

（二）數(shù)據(jù)來源

以中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，采用主題詞檢索，檢索式“主題=健美操教學法，文獻類型=期刊”，檢索日期為2015年11月10日。檢索文獻時間跨度為“1995年1月-2015年11月”，合計檢索3399篇文獻。精煉檢索結果，排除不相關文獻，最終提煉121條數(shù)據(jù)。來源文獻包括：作者、標題、出版物、摘要、參考文獻。

二、結果與分析

（一）健美操教學法研究的時空分布的研究脈絡

1.時間分布

“健美操”源于英文原名“Aerobics”，意為“有氧運動”，“有氧健美操”。自70年代跑步熱以后，健美操是80年代之熱點，這一時期，美國創(chuàng)辦了上千個健身俱樂部。1984年美國約有7千萬人在做各種類型的健身操，每年約有2億4千萬美元用于體操、舞蹈和健美操的活動。在法國，僅巴黎就有1000多個健美操中心。在前蘇聯(lián)、波蘭、保加利亞等國健美操已列入大、中小學的體育教學大綱。健美操運動80年代傳入我國，我國的健美操把中國古老文化的氣功、武術、民間舞蹈等與歐美健美操融為一體，創(chuàng)造了具有中國特色的徒手，持輕器械的健美操。

隨著我國教育改革的不斷深入，“美育”教育在逐漸在學校教育中占有一席之地。1984年，北京體育學院成立了健美操研究組，由其編排并推出的“青年韻律操”傳遍全國各大院校，無數(shù)青年學生投入了學習“青年韻律操的”熱潮，使健美操迅速在我國各大院校得到普及，此后，許多高校將健美操內(nèi)容列入教學大綱，成為體育教學內(nèi)容之一。

中國知網(wǎng)收錄的有關健美操的文獻始于1983年，至今健美操在我國已有32年的發(fā)展歷史。文章以最近20年健美操教學法研究文獻作為研究對象，按每四為一個階段將1995-2015年122篇健美操教學法文獻劃分為5個區(qū)間。有圖1可知：在時間分布特征上，大致可以分為：1995-1998年的萌芽階段，1999-2002年的探索發(fā)展階段，2003-2006年的快速發(fā)展階段，2007-2010年的穩(wěn)步發(fā)展階段，2011-2015年成熟階段。

從1984年健美操課程進入學校開始，各大院校的體育工作者便開始了對健美操教學的研究，其中健美操教學法的研究成關注的焦點，從1984年到1995年這11年間中國知網(wǎng)收錄的關于健美操教學法研究文獻共21篇，這可以表明健美操在我國學校的發(fā)展的萌芽階段是漫長的。從1995年開始，關于健美操教學法研究的文獻開始增多，尤其是到2000年以后，文獻數(shù)量逐年激增，從圖1折線圖的走勢來看，健美操在我國學校體育教育中的到了迅猛的發(fā)展。2000年以后，健美操在學校體育中的發(fā)展趨于成熟，體育工作者們對于健美操教學法的研究成果也趨于穩(wěn)定增長。2010年后，一些新的教學方法被引入到健美操教學中來，尤其是信息技術在健美操教學中的應用引起了學者們的廣泛關注。

2.地區(qū)分布

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：121篇文獻的作者遍布我國中西東部的26個省、直轄市。按中西東部分，其中發(fā)文數(shù)量最多的是東部地區(qū)，共69篇占總數(shù)的57%；其次是中部地區(qū)38篇占總數(shù)的32%；西部地區(qū)相對較少，共14篇占總數(shù)的11%。由此可以得出健美操教學法的研究存在著明顯的地域分布特征。

從地區(qū)分布示意圖可以看出東部地區(qū)遙遙領先于中西部。雄厚經(jīng)濟基礎是教育發(fā)展的前提。我國東部地區(qū)經(jīng)濟力量雄厚，教育先進，因而東部地區(qū)的健美操教學方法研究相對中西部要多，且方法較為先進。西部地區(qū)由于經(jīng)濟欠發(fā)展，不能及時獲取先進的教育理念，因此在教學方法的創(chuàng)新上要滯后于中部和東部地區(qū)。

（二）健美操教學法研究的內(nèi)容特征

1.關鍵詞分析

健美操教學法研究絕大多數(shù)都是教學工作者經(jīng)過實踐的內(nèi)容，也就是說健美操教學法研究的成果是教育工作者們實踐內(nèi)容的文字表述。從表3我們可以看出健美操教學法的基本發(fā)展路徑。

表3向我們傳達的信息有：健美操教學方法在不斷創(chuàng)新；從表中我們可以看出健美操的教學方法是不斷更新的，例如從回憶記憶教學法-鏈鎖式教學法-念動練習教學法-模擬實習教學法，這一路徑是健美操教學中對健美操動作記憶方法的演變路徑。從這一路徑可以看出健美操教學方法是不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展的。從表3中，可以看到不斷有小團體分層次教學模式、快樂教學、模擬實習法、助教式教學法等新的教學方法在健美操教學法研究中提出，這些新方法不僅關注了學生運動技能的獲得，而且注重學生團結合作精神、實踐能力、社會適應能力等的培養(yǎng)。

2.健美操教學法研究的前沿動態(tài)

通過對健美操教學法研究文獻的關鍵詞分析，健美操教學法研究的前沿動態(tài)可以分為三方面：（1）其他學科教育理念與健美操教學的結合；（2）新技術在健美操教學中的應用；（3）健美操教學新方法的提出。從1995-2015年的健美操教學法研究的關鍵詞分析中我們可以看出，其他學科的教學理論與健美操教學結合起來往往能夠起到意想不到的教學效果?，F(xiàn)今，信息技術已經(jīng)滲透到了各個學科的教學中，健美操教學法的信息化和多樣化是該研究領域的發(fā)展趨勢。

三、結論

我國健美操教學法研究的總發(fā)文量較大，空間分布不均；重復研究較多，研究深度不一；但該領域的研究逐漸趨于多樣化和現(xiàn)代化。對于中西部地區(qū)來說，加大健美操教學研究經(jīng)費，在一定程度上保證健美操教學科研工作的有效開展。健美操工作者應該做到理論聯(lián)系實際，從而突破知識的局限性開闊視野，最終共同為我國健美操教育事業(yè)貢獻力量。

（作者單位：南京師范大學體育科學學院）

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