梁曉英

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；反思；教育；案例

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0037—01

在班級(jí)管理中，不確定的、突發(fā)的狀況會(huì)經(jīng)常發(fā)生，有些經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能奏效，需要教師積極應(yīng)對(duì)。教師要在管理過程中與學(xué)生一起反思，在反思過程中與學(xué)生共同成長。在管理班級(jí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，教師要做到能因勢利導(dǎo)，標(biāo)本兼治；循循善誘，靜待花開；因人而異，揚(yáng)長避短；分享喜悅，收獲快樂。在班級(jí)管理中，反思如一面鏡子，促使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，超越自我，在與學(xué)生的共同成長中，一起向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

一、案例展示

在學(xué)校門口，經(jīng)?？匆妼W(xué)生把書包給爺爺奶奶背著，自己在旁邊甩手走著；晚上做完作業(yè)，書本不認(rèn)真整理，第二天上課，不是沒拿書，就是忘帶彩筆；做教室衛(wèi)生，要么做得不徹底，要么做完后清潔工具胡亂擺放。細(xì)細(xì)思量，這是獨(dú)生子女的共性，如果不及時(shí)教育，這樣的孩子很難有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者決心利用班會(huì)給學(xué)生上一節(jié)思想教育課。班會(huì)課上，筆者問學(xué)生：“你們的爺爺奶奶爸爸媽媽辛苦嗎？你們的爸爸媽媽是做什么工作的？學(xué)生有的說知道，有的說不太清楚。我說：“孩子們，你們的爺爺奶奶爸爸媽媽都非常疼愛你們，你們的喜怒哀樂、疼痛冷暖都時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著他們的心，但是你們想過沒有，爺爺奶奶年紀(jì)大了，腿腳不方便了。爸爸媽媽要辛苦工作掙錢養(yǎng)活你們，養(yǎng)活一家人，可是我們班的有些孩子卻是上下學(xué)不自己背書包，讓大人給你背著，這樣做好嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見解，有的說，是爺爺奶奶主動(dòng)幫自己背書包的。筆者告訴學(xué)生，從現(xiàn)在開始，你們要明白，上學(xué)是自己的事情，一定要學(xué)會(huì)自己整理書包，自己背著書包上學(xué)，上學(xué)的學(xué)習(xí)用品要整理好裝在書包里，不要讓家長再來給你送學(xué)習(xí)用品，自己的事情自己做。這也是你的責(zé)任，要勇于承擔(dān)責(zé)任。繼而筆者又給學(xué)生們講了做衛(wèi)生也一樣，你們既然分到一個(gè)組來做衛(wèi)生就要一起把衛(wèi)生做干凈徹底，把桌子盯整齊，把地面拖干凈，每天要比其他同學(xué)來早一點(diǎn)及時(shí)做衛(wèi)生，給大家創(chuàng)造一個(gè)干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，服務(wù)了同學(xué)，也快樂了自己。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是自己背著書包來上學(xué)，丟三落四、不拿書本文具的現(xiàn)象少了，積極主動(dòng)幫助別人的現(xiàn)象多了。

二、教育反思

1. 因勢利導(dǎo)，標(biāo)本兼治。俗話說：“澆樹澆根，育人育心?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，有的需要嚴(yán)厲批評(píng)，有的需要給予信心，有的需要給予關(guān)懷，不論何種方式，只要教師能因勢利導(dǎo)，就能做到標(biāo)本兼治。

學(xué)生們有時(shí)候做事情往往是憑著自己一時(shí)的沖動(dòng)，根本意識(shí)不到危險(xiǎn)，等意識(shí)到犯了錯(cuò)誤，又擔(dān)心家長、老師批評(píng)，如果班主任處理不當(dāng)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤，還會(huì)讓他們養(yǎng)成撒謊的壞毛病。因此，在處理問題的過程中，教師要因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤；請(qǐng)求家長的配合，約束學(xué)生的行為，進(jìn)而達(dá)到標(biāo)兼治的目的。

2. 循循善誘，靜待花開。教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，千萬不可操之過急。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，比一年級(jí)的時(shí)候有較大的進(jìn)步，膽子也比入校時(shí)大了許多，因?yàn)樗麄円呀?jīng)熟悉了校園的環(huán)境，熟悉了周圍的同學(xué)，他們是學(xué)校的主人了。二年級(jí)的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，教師要用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)他們成長中的不足，再想辦法矯正。精心設(shè)計(jì)的班會(huì)課無疑是一個(gè)很好的教育陣地，經(jīng)過教師的循循善誘，學(xué)生會(huì)朝著正確的方向發(fā)展，教師能做的，就是靜等花開。

3. 因人而異，揚(yáng)長避短。在電影《肖申克的救贖》新片發(fā)布會(huì)上，海倫·普雷金曾說：“一個(gè)人的價(jià)值不應(yīng)該用他們最壞的那一天來衡量。”學(xué)生畢竟還小，他們的行為不一定每天都是按照教師的要求來做，他今天表現(xiàn)非常好被老師表揚(yáng)了，明天或許一高興就違反了校紀(jì)班規(guī)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生身上毛病多，就把他放棄，或者歸到壞孩子一類中。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，教師要相信學(xué)生，因人而異，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，幫助他們樹立自信，耐心督促他們邁向健康向上的軌道。

4. 分享喜悅，收獲快樂。快樂是會(huì)感染人的，你把快樂給了別人，別人也會(huì)感到快樂的。學(xué)校豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)著學(xué)生的全面發(fā)展，活動(dòng)中的精彩瞬間我會(huì)做成小視頻發(fā)到家長微信群里，與家長、學(xué)生共同分享活動(dòng)的喜悅。每個(gè)家長都希望能多了解一些孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，班主任也有責(zé)任把孩子的表現(xiàn)告知家長。但是以往家長來一趟學(xué)校不容易，教師去家訪也不現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的微信群有效地解決了這個(gè)問題。教師只要手勤一些，腿勤一些，把學(xué)生的快樂片段錄制下來，讓家長也來分享，架起了家校之間的溝通橋梁。溝通暢通了，班級(jí)管理更容易了，班主任也收獲了快樂。

俗話說：“靜坐常思己過?！痹诎嗉?jí)管理中，反思如一面鏡子，促使教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，超越自我，與學(xué)生共同成長，一起邁向更高的目標(biāo)。

編輯：蔡揚(yáng)宗