董璐

摘 要：隨著國家隊(duì)高校體育教育的日益重視以及我國教育體制改革的不斷深入，我國高?；@球教學(xué)工作面臨著新的要求與挑戰(zhàn)，而拓展訓(xùn)練思維方式的引入，則有效活躍了高?；@球教學(xué)氛圍，極大的豐富了高?；@球教學(xué)形式?；诖?，本文在探討我國高校籃球教學(xué)的前提下，分析引入拓展訓(xùn)練思維方式的可行性，以期為提高我國高?；@球教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的參考和支持。

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)；拓展訓(xùn)練；可行性分析

就目前來講，籃球已成為大學(xué)生校園生活必不可或缺的構(gòu)成部分。但很明顯，高校籃球教學(xué)內(nèi)容及方式并未緊隨時(shí)代潮流，多數(shù)大學(xué)生對籃球單一的教學(xué)內(nèi)容及枯燥的教學(xué)方式逐漸產(chǎn)生一種厭倦心理，致使高?；@球教學(xué)質(zhì)量逐漸呈現(xiàn)出下降趨勢。相對應(yīng)的，拓展訓(xùn)練作為一種新型的教學(xué)方式，將其引入高?；@球教學(xué)過程中，對于高校籃球教學(xué)質(zhì)量的提高是一種有益的嘗試，是深化高校籃球教學(xué)的有效舉措。

一、我國高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前來看，隨著我國高校教育體制改革的深入，各高校雖然在逐漸完善本校的體育教育體系，但可以發(fā)現(xiàn)，其仍然存在著一系列問題，阻礙了高校籃球教學(xué)體系的進(jìn)一步建設(shè)和完善，具體表現(xiàn)如下：

（一）教育理念落后，忽視學(xué)生的主體地位。新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但就目前我國多數(shù)高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于高?；@球教學(xué)課程開展時(shí)間相對較少，導(dǎo)致教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中受傳統(tǒng)觀教學(xué)理念的束縛，認(rèn)為教師在籃球教學(xué)中占據(jù)著主體地位，擁有著絕對的教學(xué)權(quán)威，而忽視學(xué)生在籃球教學(xué)中的主體地位。這就造成了多數(shù)高?；@球教師在教學(xué)過程中，多以教學(xué)大綱要求及教材內(nèi)容為準(zhǔn)，按部就班的對學(xué)生進(jìn)行籃球基本姿勢、傳球、運(yùn)球等方面內(nèi)容的教學(xué)，而忽視學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中主觀的心理感受及個(gè)體差異性，直接影響了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極主動性，從長遠(yuǎn)來看，這是極不利于高?；@球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的[1]。

（二）教學(xué)方式陳舊，阻礙學(xué)生特長的發(fā)揮。21世紀(jì)的中國大學(xué)生都是有個(gè)性、有思想的青年，改革開放的逐步深入使得他們更容易接觸到外界的各種思想及理念。但就我國高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀而言，其并未緊緊抓住我國當(dāng)代大學(xué)生“個(gè)性化”的需求，仍然沿用傳統(tǒng)程序化、僵硬化、統(tǒng)一式的籃球教學(xué)方式，教師示范，學(xué)生模仿、練習(xí)，既嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新鉆研意識的發(fā)揮，又未實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的因材施教，制約了學(xué)生特長的充分發(fā)揮[2]。

（三）師資隊(duì)伍落后，制約學(xué)生能力的增長。教師在籃球教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，對于高校學(xué)生籃球運(yùn)動能力的提升具有非常重要的作用。但就目前來看，在籃球教學(xué)師資力量建設(shè)上，多數(shù)高校存在著新老教師交替斷層的局面，一則導(dǎo)致老教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響仍然沿用老套陳舊的教學(xué)方式，重于對學(xué)生籃球基本技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培育；二則導(dǎo)致年輕教師無法及時(shí)將新型教學(xué)理念引入高?；@球教學(xué)中，未能實(shí)現(xiàn)高?；@球教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

二、高?；@球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式的可行性分析

從以上分析可以得知，目前高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。將拓展訓(xùn)練思維方式引入籃球教學(xué)中對于傳統(tǒng)籃球教學(xué)方式來講，則是一場完全的顛覆，不僅有助于改善高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀，更有利于培養(yǎng)學(xué)生“以整體為中心”的團(tuán)隊(duì)合作意識及合作精神，直接將高校籃球教學(xué)提到了更高的層次，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]?；诖耍斜匾獙Ω咝；@球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式的可行性進(jìn)行分析，以為其在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用提供有力的論據(jù)支撐。以下主要從宏觀和微觀兩個(gè)層面對其進(jìn)行可行性分析，具體表現(xiàn)如下：

（一）宏觀教學(xué)要求的可行性。宏觀教學(xué)要求的可行性主要是從國家政策層面對其進(jìn)行的可行性分析。我國體育教學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃綱要明確指出，高校體育課程的設(shè)置既要將提高學(xué)生的身體素質(zhì)與文化素養(yǎng)結(jié)合起來，亦要嚴(yán)格遵循因材施教的原則。而將拓展訓(xùn)練思維方式引入高?；@球教學(xué)中，則可以通過模擬出挑戰(zhàn)環(huán)境及項(xiàng)目來達(dá)到鍛煉學(xué)生基本身體素質(zhì)及文化素養(yǎng)的目的，并在拓展訓(xùn)練活動中全面觀察和了解學(xué)生的身體素質(zhì)，以便于制定相應(yīng)的籃球教學(xué)方式，更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。因此，從宏觀層面來講，將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到高?；@球教學(xué)中具有十分的可行性。

（二）微觀教學(xué)需求的可行性。高?；@球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式微觀教學(xué)需求可行性的分析主要著眼于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面可行性的分析。

1.是革新高?；@球教學(xué)理念及教學(xué)方式的客觀需求。我國高?；@球教學(xué)中的拓展訓(xùn)練實(shí)際上是一種基于籃球場地及器材的互動式、體驗(yàn)式教學(xué)方式。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其不僅擁有更加豐富的教學(xué)內(nèi)容以及靈活多變的教學(xué)方式，更是充分重視學(xué)生籃球教學(xué)中的個(gè)體性、主體性以及體驗(yàn)性，有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮及團(tuán)體協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此說，對于高?；@球教學(xué)理念及方式的進(jìn)一步革新，拓展訓(xùn)練的應(yīng)用是完全可行的。

2.是高校籃球教師足以勝任的。拓展訓(xùn)練對于新老教師而言都是完全可以勝任的，這也進(jìn)一步?jīng)Q定了拓展訓(xùn)練思維方式在高?；@球教學(xué)中運(yùn)用的可行性。一則教師平時(shí)在籃球教學(xué)中就會引入各種籃球游戲，而拓展訓(xùn)練無外乎是對籃球游戲的進(jìn)一步升華和整合；二則教師通過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也掌握了一些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的組織規(guī)則及場地布置規(guī)范，為項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了有力的技術(shù)支撐，也有利于高?；@球教學(xué)方式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高籃球教學(xué)隊(duì)伍的與時(shí)俱進(jìn)性。因此說，對于籃球教師來講，其在高校籃球教學(xué)拓展訓(xùn)練中扮演培訓(xùn)師的角色是完全可行的。

三、結(jié)語

綜上所述可知，作為高校體育選修課程之一的籃球，其秉承的是奧林匹克的教育精神，即“相互理解、友誼長久、團(tuán)結(jié)一致和公平競爭”，重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展。因此，有必要在對高?；@球教學(xué)引入拓展訓(xùn)練思維方式進(jìn)行可行性分析的基礎(chǔ)上，將其進(jìn)一步落實(shí)實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)高校體育教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬建強(qiáng).拓展訓(xùn)練的思維方式引入高?；@球教學(xué)的可行性分析[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[2]湯琦.高校籃球選修課中引入拓展訓(xùn)練的可行性研究[J].文體用品與科技，2014，16：83+52.

[3]李忠義，陳珂，江華.高?；@球教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的意義及可行性研究[J].四川體育科學(xué)，2009，02：132-134.

（作者單位：四川工商學(xué)院）