劉芳芳

摘 要：高職院校的人才培養(yǎng)要以市場的需求為導向。職業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了自身特有的規(guī)律。行業(yè)高職院校與普通高職院校相比，具有濃郁的行業(yè)特色。行業(yè)專業(yè)建設(shè)是行業(yè)高職院校培養(yǎng)行業(yè)人才的重要載體。本文以橫店影視職業(yè)學院（以下簡稱學院）的專業(yè)設(shè)置為例，以學院獨有的“影視”特色進行“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式的設(shè)置、管理和實踐進行分析，試圖探索能在行業(yè)高職院校推廣并利用的“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞：“鏈條式”模式；行業(yè)高職院校；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0159-02

行業(yè)高職院校是以培養(yǎng)以行業(yè)就業(yè)為導向，以培養(yǎng)行業(yè)第一線的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)所需的高技能應(yīng)用型人才為已任的高職教育。這就決定了行業(yè)高職院校在專業(yè)設(shè)置與建設(shè)時充分考慮到地方行業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)勞動力市場需求變化，著重關(guān)注行業(yè)勞動力需求的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量

一、學院“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式的內(nèi)涵

高職教育具有自身的規(guī)律：職業(yè)教育是學校、行業(yè)和企業(yè)共同參與的教育；職業(yè)教育是以學生的就業(yè)為導向的教育；職業(yè)教育是以企業(yè)和社會的需求為驅(qū)動的教育。高職教育的人才培養(yǎng)要以市場對崗位技能人才的需求為已任，因此高職院校的專業(yè)設(shè)置必須要考慮行業(yè)發(fā)展的需求，也就是說職業(yè)教育的專業(yè)、課程設(shè)計和教學管理都應(yīng)該滿足職業(yè)工作崗位的要求，并且在此基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

地處“中國好萊塢”——橫店鎮(zhèn)的浙江橫店影視職業(yè)學院是浙江省目前唯一以“影視”為特色、涵蓋相應(yīng)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的高職院校。在專業(yè)的設(shè)置和管理上對“影視”行業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求更為關(guān)注。經(jīng)過多年的探索和實踐，學院形成了一套適用于“影視”行業(yè)的“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式。

二、學院“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式的基本情況

學院下設(shè)表演藝術(shù)學院、影視制作學院、文化經(jīng)濟學院、旅游與創(chuàng)意學院、人文與成教學院等5個二級學院，設(shè)有藝術(shù)設(shè)計傳媒類、旅游類、財經(jīng)類、文化教育類16個高職專業(yè)，其中攝影攝像技術(shù)專業(yè)、影視表演專業(yè)為省級特色專業(yè)。

“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式是指對學院所處的地理位置、自身的辦學條件和辦學能力等因素做綜合考慮，對“影視”行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)流程和產(chǎn)業(yè)人才的市場需求做充分分析，確定與“影視”產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)為學院的重點、特色專業(yè)，并在這些重點和特色專業(yè)的基礎(chǔ)上進一步整合辦學資源，形成具有行業(yè)特點的“鏈條式”專業(yè)群，并對其進行統(tǒng)一的組織和管理，形成“鏈條式“的專業(yè)建設(shè)模式，以適應(yīng)影視行業(yè)發(fā)展的要求，提高自身的辦學能力的一種專業(yè)建設(shè)模式。

在工業(yè)企業(yè)，一個產(chǎn)品的生產(chǎn)會經(jīng)過“采購—設(shè)計—生產(chǎn)—銷售”的各個過程；在影視行業(yè)，一部電影或者電視劇就像工業(yè)企業(yè)的一個產(chǎn)品，同樣會經(jīng)歷“開發(fā)—生產(chǎn)—宣傳—上映”的過程，以此生產(chǎn)鏈為線條，根據(jù)影視產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)和專業(yè)方向，將專業(yè)建設(shè)融入到電影或者電視劇產(chǎn)品誕生的全部過程就是“鏈條式”專業(yè)建設(shè)的“鏈條”的概念。

這樣的專業(yè)設(shè)置模式有效地實現(xiàn)了學院的專業(yè)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一。穩(wěn)定性表現(xiàn)在表演藝術(shù)、攝影攝像等重點、特色專業(yè)與影視主干產(chǎn)業(yè)的對接；統(tǒng)一性體現(xiàn)在由影視產(chǎn)業(yè)帶動的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，比如在《甄嬛傳》和《羋月傳》熱播的這幾年里，明清宮和秦皇宮成了橫店的熱點景區(qū)，也因此帶動了旅游業(yè)的發(fā)展。同樣，由重點、特色專業(yè)輻射設(shè)置的旅游管理專業(yè)也得到了及時的調(diào)整設(shè)置。其突出的特點在于學院的專業(yè)設(shè)置與建設(shè)能與影視行業(yè)的發(fā)展需求緊密結(jié)合，達到影視高職院校人才培養(yǎng)與影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的勞動力需求全面接合的目標。

三、學院“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式的形成性分析

（一）學院自身辦學條件的綜合分析

基于學院所處的地址位置——橫店鎮(zhèn)，素有“中國好萊塢”之稱的江南名鎮(zhèn)，位于該鎮(zhèn)的橫店影視產(chǎn)業(yè)實驗區(qū)到目前為止，已有533家家影視企業(yè)入?yún)^(qū)，該實驗區(qū)是全國首個集影視創(chuàng)作、拍攝、制作、發(fā)行、交易于一體的國家級影視產(chǎn)業(yè)實驗區(qū)；建設(shè)一條擁有專業(yè)的影視產(chǎn)業(yè)設(shè)施、完善的影視行業(yè)服務(wù)以及完善的和具可拓展性的影視產(chǎn)業(yè)鏈，同時也為社會提供了眾多的人才崗位，為高校畢業(yè)生就業(yè)和社會就業(yè)提供就業(yè)空間。

在對影視行業(yè)的特點和行業(yè)結(jié)構(gòu)進行全面分析的基礎(chǔ)上，不斷地調(diào)整和壯大自己的專業(yè)設(shè)置。從1996年橫店影視城因拍攝《鴉片戰(zhàn)爭》而建成廣州街、香港街拍攝基地，再到2004年4月橫店影視產(chǎn)業(yè)實驗區(qū)自式掛牌運作，學院因地制宜地調(diào)整辦學方向，在保留傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，果斷開設(shè)藝術(shù)設(shè)計、影視表演、攝影攝像等以“影視”為特點的特色專業(yè)。到2016年，學院設(shè)有藝術(shù)設(shè)計傳媒類、旅游類、財經(jīng)類、文化教育類16個高職專業(yè)，其中攝影攝像技術(shù)專業(yè)、影視表演專業(yè)為省級特色專業(yè)。

（二）學院重點、特色專業(yè)的選取與建設(shè)

經(jīng)過對影視產(chǎn)業(yè)的特征和專業(yè)自身條件的全面考察，學院確定了攝影攝像技術(shù)專業(yè)、影視表演專業(yè)為重點和特色專業(yè)，并以這些重點和特色專業(yè)為節(jié)點，輻射出與影視產(chǎn)業(yè)相關(guān)的傳媒類、旅游類、財經(jīng)類和文化教育類專業(yè)，并以重點、特色專業(yè)帶動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。確定攝影攝像技術(shù)專業(yè)、影視表演專業(yè)為省級特色專業(yè)，是因為學院毗鄰的橫店影視城是全球規(guī)模最大的影視實景拍攝基地，因此學院具有濃郁的“影視”特色，依托橫店影視城和橫店影視產(chǎn)業(yè)實驗區(qū)，學院共建有74個校外實訓基地，為人才的培訓提供了大量的實景培訓場地。而因重點、特色專業(yè)而輻射的藝術(shù)設(shè)計傳媒類、旅游類、財經(jīng)類、文化教育類等專業(yè)也成為重點、特色專業(yè)的有力支撐，構(gòu)成“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式不可缺少的一部分。

四、學院“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式的現(xiàn)實意義

（一）“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式是學院存在和發(fā)展的自身要求

影視職業(yè)院校是為滿足影視行業(yè)發(fā)展所需要培養(yǎng)“影視”高技能人才。從某種意義上說，影視職業(yè)院校的存在和發(fā)展的意義是為影視行業(yè)提供有力的智力支持和人才保障。影視行業(yè)具有什么樣的崗位，需要什么樣的人才影視職業(yè)院校就設(shè)置什么樣的專業(yè)，培養(yǎng)什么樣的人才，影視職業(yè)院校根據(jù)影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來確定重點和特色專業(yè)，并確定專業(yè)的設(shè)置方向，從而滿足影視行業(yè)對人才培養(yǎng)數(shù)量、規(guī)模、質(zhì)量和方向等各個方面的要求，這也是影視職業(yè)院校存在和發(fā)展的自身要求。

（二）“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式是學院特色辦學、品牌辦學的必然選擇

基于學院所處的地址位置——橫店鎮(zhèn)，素有“中國好萊塢”之稱的江南名鎮(zhèn)，致力打造現(xiàn)代化影視文化綜合新區(qū)，擁有廣州街、香港街、秦王宮、清明上河圖、明清宮苑、園明新園等30多個跨越千年時空、匯聚南北地區(qū)特色的影視拍攝基地，開創(chuàng)了以獨特的影視外影、娛樂活動為主題的旅游影區(qū)模式、開發(fā)有《夢幻太極》、《夢回秦漢》、《秦淮八艷》等20多場精彩演藝節(jié)目。在這樣的大背影下，學院以影視專業(yè)為特色和品牌，將專業(yè)設(shè)置與影視行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，打造“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式，進行影視特色和品牌辦學是必然的選擇，從而在激烈的高職教育競爭之中脫穎而出，發(fā)展自己，壯大自己，成為特色鮮明、實力強勁的影視高職院校。

（三）“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式為校外培訓提供了有力保證

學院的發(fā)展除了有重點、特色專業(yè)以外，還要將這些重點、特色專業(yè)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，最重要的是這些專業(yè)能與社會進行良好地結(jié)合，同時產(chǎn)生一定的經(jīng)濟和社會效益。能將學院的專業(yè)與社會進行良好的對接，即能穩(wěn)定學院自有的專業(yè)鏈，也能充分利用專業(yè)鏈，為社會輸送了更多專業(yè)有用的人才，從而有力地推動影視院校與社會培訓、人才培養(yǎng)的全面合作。學院的表演藝術(shù)學院成立的演藝培訓中心，影視制作學院承辦的攝影培訓班，文化經(jīng)濟學院承辦的“淘寶”培訓班、農(nóng)村電商培訓班、SYB創(chuàng)業(yè)培訓班歷年針對社會人員進行培訓的人數(shù)達數(shù)千人，覆蓋社會多個階層，包括“橫飄”、農(nóng)民、個私工商業(yè)主、中小企業(yè)員工等。

五、學院“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式取得的成績

學院的“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式既有重點、特色“影視”專業(yè)的關(guān)鍵節(jié)點，又有專業(yè)相關(guān)專業(yè)的有力支撐；既能實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的穩(wěn)定性，又能保證專業(yè)設(shè)置的靈活性。同時，通過教學資源與專業(yè)的整合，既能滿足日常教學的需要，也能有效地服務(wù)社會提高學院教育教學資源的使用效率。經(jīng)過多年的探索與實踐，學院以攝影攝像技術(shù)專業(yè)、影視表演專業(yè)為核心，以藝術(shù)設(shè)計傳媒類、旅游類、財經(jīng)類、文化教育類等專業(yè)為支撐，形成以16個高職專業(yè)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣的“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式。通過“鏈條式”專業(yè)建設(shè)的形成與發(fā)展，學院的專業(yè)建設(shè)取得了可觀的成績。

六、行業(yè)高職院?！版湕l式”專業(yè)建設(shè)模式的對策和建議

（一）建立“鏈條式”專業(yè)建設(shè)的管理機制

建立“鏈條式”專業(yè)建設(shè)模式必須要有與之相對應(yīng)的管理機制。學院—分院—專業(yè)的組織格局能較好地適應(yīng)這樣的專業(yè)建設(shè)。在具體的管理機制里，以分院為單位，成立以專業(yè)為特色的教研室、工作室和培訓部，以滿足日常教學、培訓和專業(yè)研究等各項工作的需求。其中教研室負責日常的教學和學生管理工作；工作室負責與校外相關(guān)的專業(yè)事項進行聯(lián)系，包括接納校外的營利業(yè)務(wù)再帶領(lǐng)學生一起完成，這樣既能為學院創(chuàng)收也能給學生提供實踐的機會；培訓部主要負責學院對外培訓的任務(wù)，利用學院的現(xiàn)有教學資源，為社會提供更多與專業(yè)接軌的機會，同時也能為日常教學提供更多的教學案例，達到校內(nèi)校外教學的“雙贏”。

（二）培養(yǎng)“能干能教”的“雙棲”型教師隊伍

一支優(yōu)秀的教師隊伍是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。相對于普通高職院校來說，行業(yè)高職院校的教學隊伍建設(shè)有其特殊的地方，比如某些專業(yè)的教師可能來自企業(yè)的具體行業(yè)或者已經(jīng)在行業(yè)內(nèi)具有一定的影響力，是典型的“雙師型”教師。對于這樣的教師，應(yīng)鼓勵他們進行業(yè)進企業(yè)進劇組，并將從學校外帶回來的課題與學生一起做，即為學生提供了實踐的機會，也促進了專業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合。

（三）構(gòu)建“鏈條式”的“課-證-賽”相融合的課程體系

行業(yè)高職院校普遍實行“雙證”畢業(yè)的培養(yǎng)模式，注重學生在校的專業(yè)學生，更注重培養(yǎng)行業(yè)高素質(zhì)職業(yè)技能型人才，同時，各種形式的技能大賽也是高職院校人才培養(yǎng)的有效補充形式。行業(yè)高職院校的課程體系，在滿足行業(yè)崗位的需求下，合理地選擇重點、特色專業(yè)，擴展由重點、特色專業(yè)輻射的相關(guān)專業(yè)，并形成行業(yè)特色的“鏈條式”專業(yè)群，并根據(jù)專業(yè)群設(shè)置課程體系，同時又要能滿足各行各業(yè)各種資格證考試的需求，還要培養(yǎng)學生參加各種技術(shù)比武的能力，真正達到構(gòu)建“鏈條式的”的“課-證-賽”相融合的課程體系，培養(yǎng)能考試能考試能競賽的高素質(zhì)專業(yè)行業(yè)人才。

（四）建設(shè)“實訓與實景”深度融合的實訓基地

“實景化”實訓教學是指在學校擁有教學自主權(quán)的、以追求教學效益為主要目的的校屬企業(yè)或是學校有經(jīng)營自主權(quán)的合作企業(yè)中，學生在教師和企業(yè)經(jīng)理的共同指導下開展實戰(zhàn)性實訓。行業(yè)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與行業(yè)的特色緊密結(jié)合，學生在校所學的專業(yè)出校門直接應(yīng)到用行業(yè)中，建設(shè)“實訓與實景”深度融合的實訓基地，為學生提供學生與行業(yè)員工的雙重身份，確保學生能在學校學習期間積累一定的實際行業(yè)工作經(jīng)驗，有利于學生提升綜合行業(yè)工作技能，適應(yīng)企業(yè)的崗位能力要求。

（五）促進“校內(nèi)教學”與“校外培訓”有機結(jié)合

“校內(nèi)教學”是適應(yīng)行業(yè)高職院校教學的需要，而“校外培訓”是行業(yè)高職院校為為滿足社會性行業(yè)人才對行業(yè)知識的需求而開設(shè)的專業(yè)培訓?！靶Ｍ馀嘤枴笨梢岳眯?nèi)的教學隊伍和教學資源，也可以利用校內(nèi)教學資源外聘校外專業(yè)人才入校講課；“校內(nèi)教學”與“校外培訓”相結(jié)合有利于更好地利用行業(yè)高職院校的教學資源與教學優(yōu)勢，也有利于“校外培訓”更好地反哺“校內(nèi)教學”。

七、結(jié)論

經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展更離不開行業(yè)人才的培養(yǎng)。行業(yè)高職院校在培養(yǎng)行業(yè)高素質(zhì)技能人才的道路上責無旁貸。行業(yè)高職院校應(yīng)該因地制宜地對自身的辦學條件進行綜合分析，對重點、特色專業(yè)進行慎重選擇，同時輻射擴展相關(guān)專業(yè)形成具有行業(yè)特色的“鏈條式”專業(yè)群。在進行“鏈條式”專業(yè)建設(shè)時建立有效的管理機制，培養(yǎng)“雙棲”型教師隊伍，構(gòu)建“課-證-賽”相融合的“鏈條式”課程體系，建設(shè)“實訓與實景”深度融合的實訓基地，促進“校內(nèi)教學”與“校外培訓”有機結(jié)合才能夠保證行業(yè)高職院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上與行業(yè)發(fā)展需求順利對接，實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展與人才長期培養(yǎng)有效結(jié)合起來，實現(xiàn)教學資源與專業(yè)的有效整合，以行業(yè)高職院校促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學院）

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[5]橫店影視職業(yè)學院官方網(wǎng)站：http：//www.zjhyxy.net/

[6]浙江橫店影視產(chǎn)業(yè)實驗區(qū)官方網(wǎng)站：http：//www.filmpark.cn/channels/7.html