劉學(xué)龍

【摘要】課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的作用。新課程理念下的課堂練習(xí)在小學(xué)教學(xué)中有著更加重要的地位，必須精心設(shè)計。如何讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，進一步優(yōu)化練習(xí)，使學(xué)生掌握知識，形成技能，提高分析、解決問題的能力，是新課程理念下教師應(yīng)該思考的問題。練習(xí)設(shè)計追求趣味性，強調(diào)針對性，融入現(xiàn)實性，注重開放性。

【關(guān)鍵詞】練習(xí)設(shè)計有效性

在現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實施新課程一直普遍存在這樣的現(xiàn)象：在數(shù)學(xué)授課時，課堂變成了熱鬧的場所，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式、教學(xué)方式都在變化，但是練習(xí)課卻十分冷清。一些老師在練習(xí)課上依然進行著機械訓(xùn)練，追求數(shù)量，認為題海之中學(xué)生一定可以學(xué)會、學(xué)通，沒有注重做題的質(zhì)量；一些老師則是按照課本上的習(xí)題順序，做一題講一題，學(xué)懂了再進行下一題；一些老師更為直接，直接講評之前留下的作業(yè)。老師們教得沒勁，學(xué)生們學(xué)得也沒意思。新課改中使用的新教材，在使用中我們也不難發(fā)現(xiàn)其中對一些知識的練習(xí)題設(shè)計量不是很夠、缺乏對重點的針對性、跳躍性很大，因此一些老師在使用這些題目的時候隨意性很強，缺乏分析和選擇，使得練習(xí)可得效果不明顯，沒有起到作用，因此，對練習(xí)課有效性的探究很有必要。

一、練習(xí)課的設(shè)計中存在的問題

1、教學(xué)行為和新課程理念不符

從現(xiàn)在練習(xí)課的設(shè)計上來看，存在著教學(xué)行為和新課程理念不符、課程的改革和追求教學(xué)質(zhì)量表里不一的問題。我們的數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，練習(xí)作用發(fā)揮得遠遠不夠。大部分老師的練習(xí)設(shè)計只是在使得學(xué)生掌握基本的知識和形成基本的學(xué)習(xí)技能，不關(guān)心學(xué)生的思維練習(xí)。像練習(xí)數(shù)量設(shè)計過多，使學(xué)生只在忙于做題，根本就沒有時間進行思考，大大減弱了練習(xí)課設(shè)計的有效性。

2、練習(xí)課的教學(xué)目的不明確

新課程的教學(xué)可以按照課程標準和教師用書來制定教學(xué)目的，這樣比較容易進行掌握，練習(xí)課的目的由教師自己編寫，很難把握具體的定位，達標的程度更是沒有保證，更多的時候教師依靠學(xué)生在授課過程中和在家庭作業(yè)上出現(xiàn)的問題情況來編寫，只是在解決一些問題，練習(xí)課上的重點、難點都是跟著感覺和教學(xué)經(jīng)驗進行，教學(xué)的目的也過寬、范圍過大、重點難點不突出，不能滿足《數(shù)學(xué)課程標準》的要求。教學(xué)目的直接影響到教學(xué)的內(nèi)容，如果練習(xí)課的目的模糊，那么一定會導(dǎo)致練習(xí)課的有效性降低。

3、練習(xí)課上練習(xí)內(nèi)容隨意化

因為老師對練習(xí)課沒有進行理論上的研究和在操作方面的指引，所以練習(xí)課上的練習(xí)內(nèi)容隨意性很大：首先，沒有按教學(xué)目的有效制定練習(xí)的內(nèi)容。很多時候?qū)W生就是按照老師的要求在完成書本上的習(xí)題，一道一道地做題，老師只是布置習(xí)題，沒有去研究書上習(xí)題的設(shè)計功能是什么，練習(xí)課的突破點是什么。其次，就是模仿的內(nèi)容太多，思考性不夠。學(xué)生在一些知識的掌握上是需要一定數(shù)量的模仿練習(xí)，但是過量的重復(fù)練習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能引起學(xué)生們?nèi)シe極思考，思維能力得不到提高。最后，練習(xí)的知識跨度大，沒有層次感。在設(shè)計練習(xí)內(nèi)容時，沒有做到循序漸進而是想一步到位，增加了練習(xí)的難度，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、練習(xí)設(shè)計追求趣味性

課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，追求趣味性原則可以使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活。題型可以有口頭練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負擔(dān)，又能提高練習(xí)的效率。如學(xué)完了20以內(nèi)的進位加法，可組織學(xué)生做“龜兔賽跑”的游戲。游戲兩人一組，在地上（或硬紙板）畫一條有20級石級的大路，在路盡頭畫一棵大樹，一人手持烏龜卡片代表烏龜，一人手持兔子卡片代表兔子；準備20張撲克牌（A、2、3……10各2張）；每人摸出兩張牌，誰摸出的兩張牌的數(shù)字的和大，誰就往前走一步，如果一樣大，兩人都不走，看誰最先跑到大樹下。

三、練習(xí)設(shè)計融入現(xiàn)實性

荷蘭教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)來源于生活，也必須植根于生活?！苯虒W(xué)生在實際生活中用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)之一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題是為了鞏固數(shù)學(xué)知識，在某一現(xiàn)實問題的原型上經(jīng)過高度加工而成，因而拉大了與現(xiàn)實生活之間的距離，造成設(shè)計的問題離學(xué)生太遠，學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗，甚至設(shè)計問題的情境是人為編造的，學(xué)生面對這些問題時感到枯燥乏味。顯然有悖于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》關(guān)于“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”的基本理念所提出的要求。例1.小越為全家買了3張參觀動物園的票，價格最低的一張為3元錢，價格最高的一張為5元錢，下列哪一個可能是3張票的總價錢？①8元②9元③13元④15元例2.今天我看見有4輛轎車停在仙居賓館，每輛車走出了5位客人。現(xiàn)在賓館要安排他們住宿，如果每個房間安排3位客人，那么至少需要安排幾個房間？由此可見，練習(xí)設(shè)計要擴大視野，加強教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，強化學(xué)科的途徑和方法，密切知識與實踐、課堂與社會的聯(lián)系，在“數(shù)學(xué)課堂”與“生活數(shù)學(xué)”之間架起一座橋梁，以便學(xué)生從小了解社會、關(guān)心社會，增強社會責(zé)任感。

四、練習(xí)設(shè)計注重開放性

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶，因此練習(xí)的設(shè)計要增強練習(xí)的開放性。數(shù)學(xué)開放題是指那些條件不完備、結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。教師要不失時機地運用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合人們在現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。更重要的是對學(xué)生的思維進行“求新“”求全“”求活”的調(diào)控，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于標新立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。

總之，在新課程標準下，我們要緊跟時代步伐，與時俱進，不斷更新教育觀念，緊密結(jié)合新課程的要求，自覺運用新課程的基本理念進行練習(xí)設(shè)計。根據(jù)實際教學(xué)需要，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，重視操作性、實踐性練習(xí)，循序漸進，注意練習(xí)坡度，因材施教，努力使練習(xí)新穎有趣。內(nèi)容豐富而有系統(tǒng)性，形式多樣，才能有效地鞏固知識，訓(xùn)練思維，發(fā)展能力。