劉芬 李雅靜 成丹 郭穎

摘要：為了了解“模擬電路”課程的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生滿意度的視角，通過開展問卷調(diào)查，從教師和學(xué)生兩個因素分析課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度情況，從而為教師自身診斷教學(xué)質(zhì)量和進行教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：模擬電路；學(xué)生滿意度；課堂教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0073-02

高等教育服務(wù)的直接對象是學(xué)生，國內(nèi)外很多高校越來越重視學(xué)生的滿意管理，通過多方面的滿意度測量，來了解學(xué)生對高學(xué)提供的各項服務(wù)的滿意度情況。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電子工程學(xué)院在不同課程中廣泛開展了課堂教學(xué)質(zhì)量滿意度問卷調(diào)查，以期通過翔實的數(shù)據(jù)，為學(xué)院自身診斷教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，為相關(guān)職能部門制定政策提供參考。

“模擬電路”是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文在該門課程所在的大二年級95名學(xué)生中進行了問卷調(diào)查。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和科學(xué)推理，得出課堂教學(xué)滿意度與教師、學(xué)生、課程本身三方面的主要因素之間的定量分析結(jié)果。

一、問卷設(shè)計與調(diào)查

調(diào)查問卷共設(shè)計了50道選擇題，所涉及的問題主要歸納為四個方面：教師因素、課程因素、學(xué)生因素以及學(xué)生對本課程課堂教學(xué)滿意度總體評價與建議。其中，教師因素中設(shè)置的問題主要反映了教師的專業(yè)知識水平、課堂授課質(zhì)量、管理能力、個人修養(yǎng)與氣質(zhì)、責(zé)任心與愛心等五個方面對課堂教學(xué)質(zhì)量滿意度的影響；學(xué)生因素中設(shè)置的問題則主要反映了學(xué)生的專業(yè)興趣、課堂表現(xiàn)、理解能力、投入的精力和時間、學(xué)業(yè)目標規(guī)劃等五個方面對滿意度的影響；課程因素中包括的問題主要反映了課程內(nèi)容與特點、評分與考核方式、宜采用的授課與學(xué)習(xí)方式、課堂環(huán)境與實驗條件、課程改革措施等五個方面；同時，問卷中還設(shè)置了專門的問題來反映學(xué)生對本課程課堂教學(xué)滿意度總體評價與建議。

本次調(diào)查采取不記名調(diào)查形式，共發(fā)放《“模擬電路”課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度調(diào)查問卷》95份，回收93份，有效答卷為93份。篩檢無效問卷的標準為：有5個（約十分之一）或5個以上未答題目或所有答案都一樣。

在本次調(diào)查中，對“模擬電路”課程的課堂教學(xué)整體評價如表1所示。

以上數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生對《模擬電路》的課堂授課質(zhì)量比較滿意，學(xué)生滿意度達90.32%，達到預(yù)定的質(zhì)量目標（預(yù)定的質(zhì)量目標：學(xué)生滿意度達90%以上），但仍有部分工作需要改善。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

1.教師因素方面。在教師因素的五個緯度中，學(xué)生對教師的專業(yè)技術(shù)水平、個人修養(yǎng)與氣質(zhì)以及責(zé)任心與職業(yè)道德滿意度均在90%以上；滿意度低于90%的主要反映在教師的課堂授課質(zhì)量、課堂管理水平與師生關(guān)系兩個方面，具體調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表2。

表2數(shù)據(jù)表明：超過90%的學(xué)生認為教師在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與培養(yǎng)學(xué)生表達能力方面滿意，對教師運用的教學(xué)方法滿意，對教師授課的深淺度和內(nèi)容量滿意，認為任課教師總體教學(xué)水平高；約20%的學(xué)生認為任課教師講解知識點不夠清晰，對其幫助不太大或沒啥幫助；超過90%的學(xué)生對任課教師與學(xué)生的交流情況、查考勤制度、對課堂紀律和對學(xué)生管理方面滿意；超60%的學(xué)生認為課堂情景死板、課堂秩序有待于改善。

2.學(xué)生因素方面。在學(xué)生因素的五個緯度中，學(xué)生的滿意度均低于90%，具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表3所示。

由表3可以看出：超10%的學(xué)生對本課程興趣不大或沒興趣；接近40%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不太滿意或不滿意；超20%的學(xué)生對課堂知識少部分理解或沒有理解；近40%的學(xué)生對自己的聽課效率不太滿意或不滿意；近20%的學(xué)生對課堂學(xué)到的東西不太滿意或不滿意；有近25%的學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)不太滿意或不滿意；近15%的學(xué)生對學(xué)業(yè)奮斗目標不明確或厭學(xué)；近40%的學(xué)生對自己在這門課上的學(xué)習(xí)量不太滿意或不滿意；超15%的學(xué)生對自己付出的努力與匯報匹配程度不滿意。

針對上述情況，建議任課教師采取措施進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材內(nèi)容進行更新和加工，增加實際應(yīng)用，要進一步有針對性地加強課堂管理；相應(yīng)專業(yè)應(yīng)在培養(yǎng)方向或課程體系進行及時調(diào)整；學(xué)院要采取有力措施對沒有目標和厭學(xué)的學(xué)生及時引導(dǎo)。

三、對策與建議

采取不記名方式的問卷調(diào)查，反映了學(xué)生對“模擬電路”課程課堂教學(xué)質(zhì)量的真實想法從整個調(diào)查分析可見：該門課程的學(xué)生滿意率在90%以上，表明學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量還是很滿意的。結(jié)合各項指標的調(diào)查結(jié)果，對任課教師提出以下幾點建議：（1）繼續(xù)加強道德素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，并及時更新講授的內(nèi)容，讓學(xué)生了解專業(yè)和學(xué)科知識發(fā)展的最新動態(tài)。（2）認真鉆研教育教學(xué)，努力提高授課水平，加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，來滿足學(xué)生對知識能力的需求。（3）認真?zhèn)湔n，努力做到因材施教，分層教學(xué)，保證不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。（4）要加強課堂管理，應(yīng)根據(jù)課堂的特點，逐漸形成自己的獨特風(fēng)格。（5）建議增加課程的實驗學(xué)時，可嘗試采用一體化教學(xué)改革。（6）建議減少課堂信息量，對教材內(nèi)容進行更新與加工，要注重理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生對知識的理解和運用。（7）建議進行課程考核方式改革，減少期末考試成績所占總成績的比重，強調(diào)考試的導(dǎo)向功能。（8）建議增強學(xué)生實踐動手能力，提高學(xué)生分析解決問題的能力。（9）建議及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（10）要關(guān)心學(xué)生成長，不能只是為了工作，更要尊重學(xué)生人格，多和學(xué)生交流，建立起良好的師生關(guān)系。

四、結(jié)束語

問卷調(diào)查是一種普通采用的科學(xué)的調(diào)研手段。本文在精心設(shè)計問卷、開展不記名問卷調(diào)查、科學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及認真分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，對“模擬電路”課程的課堂教學(xué)滿意度情況進行了全面研究。結(jié)果表明，學(xué)生對該門課程課堂教學(xué)質(zhì)量還是比較滿意的，但教師在授課內(nèi)容、方法、考核方式、課堂管理、育人等方面仍需要進一步改進和提升。

參考文獻：

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