摘 要：電工實驗是電子學(xué)類專業(yè)開設(shè)的面向大一學(xué)生的一門基礎(chǔ)實驗課程，實驗類課程在電子類教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代教育改革制度的不斷推進(jìn)下，深化電工實驗改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，本文主要從研究電工實驗的課程模式、教學(xué)內(nèi)容、實驗室更新等方面提出了改革的方向。

關(guān)鍵詞：電工實驗；實驗改革；實踐能力

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會需要各種階層的人才，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，教學(xué)上更突出實踐操作能力，實驗教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力以及工程實踐能力等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合電工實驗課程的教學(xué)情況，提出一些建議與想法，望能夠為提高學(xué)生的綜合能力和實踐能力做一份努力。

1 電工實驗課程所面臨的問題

電工基礎(chǔ)實驗是安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系所有專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)對象量大面廣，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量起到非常重要的基礎(chǔ)性作用。由于高職院校的招生對象的基礎(chǔ)知識并不扎實，學(xué)生在對電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的不理想狀態(tài)下來進(jìn)行電工實驗，效果并不理想。在實驗教材中，每個實驗都詳盡地列出實驗原理、方法、步驟等，學(xué)生只要按照書本上的實驗步驟就能輕而易舉地完成實驗，這樣大大限制了他們做實驗的積極性和探索意識，不利于其探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

各個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不一樣，電工實驗課程作為所有專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程也要加以區(qū)分，有所側(cè)重。要針對不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的教學(xué)大綱。一些驗證性的實驗，由于學(xué)生之前并沒有很好掌握書本知識，實驗教師還要重新講解理論知識，導(dǎo)致實際動手做實驗的時間大大縮短，使實驗效果大打折扣。其次，由于現(xiàn)在知識內(nèi)容的擴(kuò)充和學(xué)習(xí)時間的不足，學(xué)生下一次進(jìn)實驗室已經(jīng)忘記了上一次的實驗內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)沒有連貫性，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在電工學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，因此，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，電工實驗的教學(xué)改革勢在必行。

2 課程體系的建設(shè)

為了解決上述的這些問題，首先要與各個教研室溝通，針對各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的需求，制定各個專業(yè)的教學(xué)大綱，按照各個專業(yè)的學(xué)習(xí)重點來制定不同的教學(xué)任務(wù)。將教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整納入整個課程體系的改革中。實驗教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，電工實驗在這里起到了輔助電工基礎(chǔ)教學(xué)的作用，通過電工實驗使學(xué)生更加透徹地理解書本的知識點。其次，要編寫新的教材，新教材要能夠充分體現(xiàn)出電工實驗教學(xué)新體系的完整性和系統(tǒng)性。新教材應(yīng)增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗。保證能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性和積極性。使理論與實踐相結(jié)合。

在現(xiàn)有實驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)該增加實驗課時數(shù)量，滿足一個學(xué)期28個課時，以前實驗大多由教師先講，學(xué)生按照教師的要求或者按照實驗指導(dǎo)書上的實驗步驟，完成實驗操作，對實驗的設(shè)計思路、方案的擬定很少考慮，在此基礎(chǔ)上可以增加設(shè)計性實驗、綜合性實驗和網(wǎng)上實驗。設(shè)計性實驗由教師提出實驗?zāi)康暮鸵螅髮W(xué)生自行設(shè)計電路和方法，自擬實驗步驟和數(shù)據(jù)表格，使學(xué)生主動思考、分析和解決問題。綜合性實驗內(nèi)容體現(xiàn)綜合性、趣味性、實用性，要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識完成實驗內(nèi)容。網(wǎng)上實驗可以利用仿真軟件進(jìn)行實驗，學(xué)生可在機(jī)房或自己的電腦上進(jìn)行。

3 實驗室建設(shè)的更新

隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展，實驗內(nèi)容需要不斷更新，電工學(xué)實驗設(shè)備及器材也需相應(yīng)更新和添置。在該校目前使用的實驗臺是DGJ-1型，是屬于插接模件式實驗臺，其優(yōu)點為安全可靠，模件安裝靈活，缺點是由于電路是內(nèi)部連接完成，學(xué)生對模件內(nèi)部封裝結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)不清晰。電路已經(jīng)被連接完成，學(xué)生只需要連接電路電源，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，不能充分鍛煉學(xué)生的動手能力。并且此款實驗臺為智能型實驗臺，由于學(xué)生的誤操作，容易發(fā)生短路，燒壞模塊內(nèi)部的電路板芯片，由于沒有原廠器件，實驗室教師無法自行維修，必須等待廠家技術(shù)人員維修，使實驗臺空置，影響實驗課的正常進(jìn)行。設(shè)備老化損壞嚴(yán)重，維修成本過高，建議選購新的實驗設(shè)備，具備模塊與分散式原件的雙重優(yōu)點，并且維修方便簡單，安全性高。

4 考核方式的更新

考核方式分為平時成績和考試成績兩類，平時成績?yōu)槠綍r實驗表現(xiàn)和出勤情況結(jié)合實驗報告情況，考試成績?yōu)槠谀┑慕y(tǒng)一實驗考核情況。這種打分方式只能由教師自己掌握，學(xué)生也很難明確地掌握自己的學(xué)習(xí)情況。在新的教學(xué)體系下，考核方式要重新進(jìn)行設(shè)定，分為：

①平時成績，占總成績的30%，包括實驗預(yù)習(xí)、實驗操作占平時成績的50%，實驗報告占平時成績的50%。②設(shè)計性實驗成績，占總成績的30%。由教師給出題目，學(xué)生自己進(jìn)行實驗內(nèi)容的設(shè)計與安排，教師根據(jù)各自的難易程度不同給出分?jǐn)?shù)。③期末實驗考核，占總成績的40%，分為理論考核與實驗考核，理論考核內(nèi)容為儀器儀表的識別與選用，以及實驗的操作過程與結(jié)論等，理論考試可以在實驗室進(jìn)行，內(nèi)容附在實驗考試的試題之上。在實驗過程中，教師針對實驗步驟進(jìn)行打分。

在新的考核方式下，對于平時勤于思考，動手能力強(qiáng)，勇于探索創(chuàng)新的學(xué)生，鼓勵其對實驗內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探討，規(guī)范的考核制度使學(xué)生更加全面地認(rèn)識到實驗的重要性，鍛煉了其動手能力和探索精神。

5 結(jié)語

隨著科技的不斷發(fā)展，高職院校的學(xué)生逐漸顯露出其在社會中的地位，社會需要一批實踐能力強(qiáng)的人才，電工實驗教學(xué)改革要積極地融入到現(xiàn)代化社會生產(chǎn)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過對電工實驗的改革探討，能夠加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會就業(yè)競爭力。

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作者簡介：席宇迪，供職于安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，助理實驗師。