摘 要：隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范已經(jīng)落后于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得人的情感、信息交流不再受到時(shí)間與空間的約束。所以，在這樣的情況下，如何培養(yǎng)出當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感已成為了高校教育中的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感

互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)信息傳播的主要渠道其中之一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展使得人與人之間的信息交流不再受到時(shí)間和空間約束，而真正的自由是建立在一定基礎(chǔ)上的自由，是相對(duì)的自由，并不是不受約束、放縱的自由，因此，網(wǎng)絡(luò)的責(zé)任感決定著網(wǎng)絡(luò)主體在使用網(wǎng)絡(luò)中必須對(duì)自身的權(quán)利和義務(wù)有著清醒的認(rèn)識(shí)，在規(guī)定范圍中所進(jìn)行的一切網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

1 網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響

1.1 網(wǎng)絡(luò)的虛擬多樣性會(huì)減弱大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

首先，網(wǎng)上復(fù)雜多樣的內(nèi)容會(huì)影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性這一特點(diǎn)，使得各類(lèi)的學(xué)術(shù)、娛樂(lè)、經(jīng)濟(jì)、新聞、暴力、黃色信息以融合復(fù)雜的特點(diǎn)存在于一起。因此，網(wǎng)絡(luò)不僅有著豐富的正能量（即寶貴的資料庫(kù)），同時(shí)也有著相當(dāng)多的負(fù)能量（即信息的垃圾場(chǎng)），而當(dāng)代大學(xué)生由于本身的社會(huì)辨別力和自身控制力不夠，在這種復(fù)雜情況下，大學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀就會(huì)經(jīng)歷著巨大的考驗(yàn)，受著前所未有的沖擊力，同時(shí)更減弱了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

第二，大學(xué)生過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)迷糊甚至忘記自己的社會(huì)定位。人的社會(huì)責(zé)任感是伴隨著自身社會(huì)化而不斷增強(qiáng)的，人們只有真正進(jìn)入社會(huì)角色，才會(huì)明白自己相應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任?？墒牵趶?fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，即沒(méi)有社會(huì)責(zé)任約束，也沒(méi)有社會(huì)責(zé)任歸屬，若大學(xué)生長(zhǎng)期處于網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬網(wǎng)絡(luò)中反復(fù)轉(zhuǎn)換自身的角色定位，會(huì)使得大學(xué)生社會(huì)地位、自我角色的混淆，非常不利于社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，更不利于社會(huì)人際交流，淡漠對(duì)現(xiàn)實(shí)中人與人之前的關(guān)懷。

第三，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和個(gè)人性會(huì)淡化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，任何人都是網(wǎng)絡(luò)的主人，自己的主宰，任何人都有不受現(xiàn)實(shí)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)道德的種種管理，長(zhǎng)期或反復(fù)處于這種虛擬世界，會(huì)讓大學(xué)生放縱自我，淡漠自身的社會(huì)責(zé)任感。

1.2 網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定導(dǎo)向性會(huì)加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育難度

在傳統(tǒng)的教育模式里，大學(xué)生接受的都是正能量的信息內(nèi)容，能促進(jìn)大學(xué)生正確“三觀”的樹(shù)立?？墒牵ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的場(chǎng)所，它的傳播內(nèi)容、形式完全不受時(shí)間和空間的約束，再加上其傳播的高速度與高效率，這已經(jīng)給高校思想政治工作者培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感帶來(lái)了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感教育的當(dāng)前狀況

由于網(wǎng)絡(luò)普及已具相當(dāng)規(guī)模，社會(huì)對(duì)青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的需求也日益迫切。據(jù)調(diào)查表明：25歲以下的青年以近一半的比例成為了當(dāng)前社會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)最為活躍的主流人群。而我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感教育比較遲，加上網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也決定了現(xiàn)實(shí)中的傳統(tǒng)教育與制約手段很難在網(wǎng)絡(luò)中得到有效實(shí)施。所以，單單只憑口頭教育已經(jīng)很難對(duì)網(wǎng)絡(luò)主體實(shí)施有效的道德教育目的。但，我國(guó)高校為達(dá)到網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感教育這一目的，部分高校在研究新形勢(shì)下改進(jìn)并加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感教育，比如利用主流網(wǎng)站、貼吧、微博、微信公眾號(hào)等形式進(jìn)行各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感的教育，并形成了較為成熟的校園信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育該怎樣加強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生責(zé)任感的影響是全面而又深刻的，它不僅開(kāi)拓了新視野、提供了新機(jī)遇，同時(shí)又用自身的開(kāi)放虛擬性等因素在不斷削弱大學(xué)生的責(zé)任感。所以，想要加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感，高校教育者工作者就必須充分利用網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境與優(yōu)勢(shì)，積極增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.1 要全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感的發(fā)展規(guī)律

①以一分為二的眼光對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)，我們不能因?yàn)樗亩鄻有?、虛擬性、復(fù)雜性而簡(jiǎn)單的排斥它、回避它，更不能因?yàn)樗罅控S富信息而被動(dòng)接受。而應(yīng)該抱著積極的心態(tài)，一分為二的看待問(wèn)題，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)所包含的信息與知識(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)取其精華、去其糟粕，過(guò)濾性地接受，真正做到既積極利用又并非全盤(pán)接受。

②要用創(chuàng)新的眼光來(lái)看待互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

首先要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，保證教育能與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合。其次是以網(wǎng)絡(luò)教育為中心，探索最適合的教育手段。最后是要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為既可靠、又迅速的新式交流手段。

3.2 提高大學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)

要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，最根本的就是真正提高大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有著分析和評(píng)估能力，包括對(duì)信息價(jià)值的判斷、篩選，對(duì)信息的認(rèn)知能力等。因此，我們必須從硬件、軟件兩方面一起抓。在硬件方面，學(xué)校盡可能地為學(xué)生提供更多的包括微機(jī)室、電子圖書(shū)館等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還可以在生活區(qū)域開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)WIFE信號(hào)，保證學(xué)生網(wǎng)絡(luò)正常使用。在軟件方面，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)相關(guān)的電腦課程，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)安排聘請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人才指導(dǎo)課程，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)興趣小組、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)等，使學(xué)生在日常生活中也能互相學(xué)習(xí)、提高專(zhuān)業(yè)，還可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商合作，加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)、安全素養(yǎng)等，盡最大程度的提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)

①建立精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育工作者隊(duì)伍。

要想借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感教育，首先必須要提高思想教育工作者的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高他們互聯(lián)網(wǎng)水平和知識(shí)涵養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)多學(xué)科教師之間的學(xué)術(shù)交流，開(kāi)拓教師的知識(shí)面。

②要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。

學(xué)校應(yīng)建立完善的考核、監(jiān)督機(jī)制，把網(wǎng)絡(luò)教育納入教育體系，作為考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，使互聯(lián)網(wǎng)最大程度地發(fā)揮它的積極作用，變?yōu)橐粋€(gè)不拖后腿，積極為思想政治教育服務(wù)的優(yōu)秀載體。

3.4 把網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感教育融入課堂教學(xué)

大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的特征決定了課堂教育應(yīng)該成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的重要手段。要將網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感教育真正引入課堂，才能把網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感教育以課堂教學(xué)的方式展開(kāi)，才能真正讓每個(gè)學(xué)生都具有去偽存真、辨別信息、篩選信息、獲取信息并加工的能力。

3.5 運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)使網(wǎng)絡(luò)教育向自律轉(zhuǎn)化

高?？梢試@“網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感”這一核心問(wèn)題，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參加親自感受，從而真正獲得較好的教育成果。如可以通過(guò)“我的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任觀”、“我與網(wǎng)絡(luò)的故事”等主題來(lái)組織演講、征文、手抄報(bào)大賽，也可以組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感主題班會(huì)、專(zhuān)題講座等系列活動(dòng)。真正通過(guò)組織豐富多彩的專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感活動(dòng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò)觀念，提升網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感。

4 結(jié)論

由于我國(guó)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感教育起步較晚，內(nèi)容體系還不夠完整，有許多需要提高和完善的地方，因此，我們只有充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感的這一發(fā)展規(guī)律，積極提升大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，適應(yīng)虛擬世界發(fā)展，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，重視課堂教育，積極開(kāi)展各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感活動(dòng)等各種形式的有效實(shí)施，才能使大學(xué)生真正培養(yǎng)出較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感，增強(qiáng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)正能量的吸收，減弱網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量對(duì)他們的影響，從而地真正培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)所需要的高素質(zhì)、高水平人才。

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作者簡(jiǎn)介：

王司娟（1981-），女，湖南常德人，碩士，政工師，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生思想政治教育。