李福珍

摘 要：新課改要求高中政治教學(xué)踐行新的理念與模式，要求改變以往忽略學(xué)生主體及積極性的教學(xué)方式，堅(jiān)持以人為本，注重加強(qiáng)學(xué)生生命觀教育和情感價(jià)值觀教育。構(gòu)建高中政治“生命”課堂，要做好營(yíng)造活躍氛圍、實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、注重學(xué)生差異性三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建“生命”課堂；高中政治；必要性；策略

新課程改革對(duì)學(xué)校教育體制提出了一些新的要求與改動(dòng)。新課程改革主要強(qiáng)調(diào)如何更好的以學(xué)生為教育主體開(kāi)展教學(xué)，尤其是對(duì)學(xué)生生命價(jià)值觀和情感價(jià)值觀如何更好的培養(yǎng)這方面要加以重視，如何讓高中的政治課堂上充滿生命力，是教育階層乃至整個(gè)社會(huì)整個(gè)國(guó)家都要討論與重視的話題[1]。當(dāng)今社會(huì)變革呼喚人類的生命教育，呼喚人類在政治課堂上愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)，讓政治課堂成為我們?nèi)祟愖非笞晕业闹饕嚨?，不論是初中政治、高中政治甚至大學(xué)政治。關(guān)愛(ài)生命是課堂教學(xué)上不可缺少的一部分，更是高中課堂教學(xué)的最根本性質(zhì)，增強(qiáng)政治課堂的生命力也是提高政治教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。下面主要針對(duì)構(gòu)建高中“生命”課堂的必要性及策略加以更加完整鮮明的闡述。

1 構(gòu)建高中政治“生命”課堂的概念

1.1 “生命”課堂的意義概述

“生命”化課堂教學(xué)是當(dāng)前新課改背景下提出的一種新的教學(xué)教育理念和模式，該理念和模式是對(duì)原有的政治教學(xué)的積極反思與探討的結(jié)果。因?yàn)?，政治“生命”課堂里把人的生命當(dāng)作是教育最重要的基石，并且通過(guò)對(duì)政治“生命”課堂教學(xué)的內(nèi)涵、特征以及構(gòu)建的闡釋，讓政治“生命”課堂更加具有生命的意義。

1.2 構(gòu)建高中政治“生命”課堂教學(xué)的基本理念

現(xiàn)在的高中教育教學(xué)中，都在積極的貫徹“生命”教學(xué)的理念及模式。其最基本的理念就是通過(guò)高中政治“生命”教學(xué)，一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛(ài)生命，充分發(fā)揮自身的價(jià)值；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性與主體作用，讓學(xué)生自主發(fā)揮主體的作用，讓學(xué)生自覺(jué)的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建與重組，因?yàn)閷W(xué)生本身就是課堂上的主角，通過(guò)讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、與同學(xué)之間進(jìn)行合作和動(dòng)腦探究，讓學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)以及學(xué)生的合作精神得以提升，把生命教學(xué)貫穿到整個(gè)課堂的教學(xué)。

1.3 構(gòu)建高中政治“生命”課堂教學(xué)的意義

隨著時(shí)代的變化和新課改的提出，政治“生命”課堂已經(jīng)成為高中政治課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其是特別注重對(duì)高中學(xué)生在情感價(jià)值觀和生命價(jià)值觀的培養(yǎng)，促使高中政治教學(xué)課堂更加富有生機(jī)和活力，并且現(xiàn)今的社會(huì)和教育變革都在呼喚對(duì)生命的教育與培養(yǎng)，喚醒在政治課上生命意識(shí)的覺(jué)醒，讓學(xué)生在政治課堂上成為追求自我、開(kāi)放自我的主要陣地，關(guān)愛(ài)生命活動(dòng)是高中政治課堂上教學(xué)的最基本的特征與責(zé)任所在。

2 高中政治“生命”課堂的內(nèi)容體系

2.1 高中政治構(gòu)建“生命”課堂——建立關(guān)懷生命意識(shí)

教育工作開(kāi)展的核心是人，為什么需要對(duì)人進(jìn)行教育，這也是教育工作開(kāi)展需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題，也是教育事業(yè)發(fā)展的根本所在。在教學(xué)實(shí)踐中找尋終極關(guān)懷，不僅僅是對(duì)關(guān)心進(jìn)行真理追求，更為重要的是通過(guò)教育活動(dòng)的開(kāi)展啟發(fā)人生的另一種境界追求。這也是教育價(jià)值的重要體現(xiàn)，要求教育實(shí)踐中對(duì)于生命需要給予更多關(guān)注，關(guān)注受教育者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，使得教育活動(dòng)開(kāi)展可以打破功利性的限制和束縛，讓受教育者的人生更加有意義。例如，老師課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該把學(xué)生視為一個(gè)活生生的生命個(gè)體，并且用心去對(duì)待他們，用對(duì)生命向往樂(lè)觀的積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生加以傳授知識(shí)，把學(xué)生看做教學(xué)的中心，進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)教育。這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到心與心的溝通，心與心的聯(lián)系，會(huì)更加的重視自己的生命，會(huì)對(duì)生命更加的熱愛(ài)并且充滿向往。因此建立關(guān)懷生命，是高中政治課堂教學(xué)的基本理念與要求。

2.2 高中政治構(gòu)建“生命”課堂——積極關(guān)愛(ài)生命活動(dòng)

可以將高中政治教學(xué)內(nèi)容概括性的分為以下幾個(gè)方面，分別為經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治，涉及到人與自身的教育、人與社會(huì)的教育、人與自然的教育等眾多方面。高中政治教育活動(dòng)開(kāi)展是為了讓學(xué)生重視人與人之間存在的理論關(guān)系，使得學(xué)生可以明確公共道德的重要性，促進(jìn)人與人之間的和諧發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去關(guān)懷弱勢(shì)群體。通過(guò)政治教育讓學(xué)生懂得如何協(xié)調(diào)物的價(jià)值與生命價(jià)值之間存在的矛盾關(guān)系，使得學(xué)生可以懂得珍愛(ài)生存的環(huán)境，關(guān)懷社會(huì)、國(guó)家的生命。自然環(huán)境是人類共有的美好家園，學(xué)生只有懂得尊重生命的多樣性，才能積極主動(dòng)的去親近生命，從而對(duì)自然平衡進(jìn)行維護(hù)。讓學(xué)生懂得對(duì)生命安全的重視和對(duì)生命培養(yǎng)的敬畏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)，珍惜自己的寶貴的生命，進(jìn)而升華為關(guān)心旁邊人以及他人的生命。因此高中政治構(gòu)建“生命”課堂——積極關(guān)愛(ài)生命活動(dòng)對(duì)學(xué)生在政治教育里是不可缺少的一部分。

2.3 高中政治構(gòu)建“生命”課堂——培養(yǎng)重視以人為本的生命教育

生命教育可以說(shuō)是一種全新人才培養(yǎng)模式，也是生活教育發(fā)展的延伸。生命教育的重點(diǎn)在于讓學(xué)生可以珍惜自己和他人的生命，使得生命存在的價(jià)值和意義可以得到升華。高中政治教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)內(nèi)容中也包含著眾多社會(huì)和人文學(xué)科的內(nèi)容，將育人的本質(zhì)淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，也體現(xiàn)出了課程教學(xué)改革的價(jià)值。在高中以人為本的生命教育里，可以安排學(xué)生一些實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練或參加一些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，主要目的是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)轉(zhuǎn)到以人為本這一概念上來(lái)，讓學(xué)生對(duì)人文精神加以關(guān)注重視。因?yàn)楦咧姓谓逃罡揪褪亲寣W(xué)生有對(duì)生命意識(shí)的覺(jué)醒，讓學(xué)生理解感覺(jué)到驕傲是育“人”的道理。

3 構(gòu)建高中政治“生命”課堂的策略

3.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，營(yíng)造活躍政治課堂

對(duì)于以往的高中政治教學(xué)課堂進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師只是死板的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講述，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，政治課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶。高中政治教師必須要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展是在一定情境中，在他人幫助之下以及通過(guò)人際交往活動(dòng)開(kāi)展而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建過(guò)程。教師對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位需要給予充分尊重，教師需要明確自身是教育活動(dòng)開(kāi)展的組織者，而不是教學(xué)內(nèi)容的灌輸者。只有明確學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，為學(xué)生賦予一定的權(quán)利和自由，這樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性充分展現(xiàn)出來(lái)。高中政治教師需要注重教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能促進(jìn)高中政治課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效提升。例如教師在教學(xué)前，應(yīng)該深入的對(duì)所要講解的課題進(jìn)行深入的研究，挖掘政治課本上有趣的知識(shí)點(diǎn)和其他課外的相關(guān)內(nèi)容。然后通過(guò)對(duì)政治“生命”課堂的構(gòu)建和教師在其中的教導(dǎo)與講解，使學(xué)生懂得生命的意義所在，并且還可以幫助學(xué)生以更好的精神狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)探究中。教師根據(jù)政治“生命”課堂上的知識(shí)點(diǎn)，采用趣味性的引導(dǎo)方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟生命的真諦和一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)了積極性，為接下來(lái)對(duì)政治“生命”課堂的理解與認(rèn)識(shí)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生心情更加愉悅以致更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.2 構(gòu)建“信息化”政治生命課堂

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，為課程教學(xué)改革也輸入很多新的生命力。高中政治教師想要使得學(xué)生可以成為課堂真正的主人，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，將高中政治教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生生命發(fā)展的舞臺(tái)，那么政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中需要融入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。高中政治課程中很多教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，如果教師死板的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，必定不能良好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間作用下還會(huì)消減學(xué)生參與政治教學(xué)活動(dòng)的積極性。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不僅可以為學(xué)生提供一種全新的政治教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還能滿足課程教學(xué)改革和素質(zhì)教育的實(shí)際需求。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，高中政治教師可以對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)找尋更多有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，開(kāi)闊學(xué)生的視眼，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中政治課程學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能促進(jìn)政治學(xué)科的說(shuō)服力，保證政治課堂教學(xué)的有效性。

3.3 政治“生命”課堂要關(guān)注學(xué)生的差異

在政治“生命”課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該快速的感覺(jué)出在關(guān)于生命的教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在其課堂上對(duì)其所講授的內(nèi)容的表情和心里變化。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)生命的理解與詮釋都各不相同，學(xué)生對(duì)所傳授的知識(shí)一旦有偏差都會(huì)給其埋下不良的影響與隱患。生活中，每個(gè)人都想獲得一個(gè)很好的政治教育，然而，不同的人在政治上獲取的信息是不同的。所以，教師在教學(xué)和講授政治“生命”的過(guò)程中，要考慮學(xué)生的差異性，根據(jù)差異性，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求與發(fā)展。因?yàn)?，高中階段，正是學(xué)生受家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境各種思想影響的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生會(huì)對(duì)其所處環(huán)境、所判斷的價(jià)值觀處于徘徊游離狀態(tài)，所以，教師在政治“生命”課堂上要合理的制定學(xué)生的課堂政治“生命”教育。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中政治課堂上構(gòu)建“生命”課堂在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，因?yàn)檎巍吧闭n堂的構(gòu)建能更好的讓高中學(xué)生對(duì)自己的生命乃至他人的生命有了更好的、更全新的、更積極的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)我們所生存的環(huán)境有了更全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的生命有了更高的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正的感受到生命的可貴。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪二明.用動(dòng)態(tài)生成的觀念構(gòu)建充滿生命活力的高中政治課堂[J].黑龍江科技信息，2010（17）.

[2]郝立方.基于生本教育理念的高中政治課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2015（07）.