裴麗娜　王英

摘 要：針對(duì)《校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理的探索與實(shí)踐問(wèn)題研究調(diào)查問(wèn)卷》，分析了存在的問(wèn)題，從校企合作的企業(yè)單位、學(xué)院基層黨組織、在校學(xué)生、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生幾個(gè)角度，對(duì)校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理進(jìn)行調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：校企深度融合；高職院校；學(xué)生黨員；教育管理

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0243-02

高職院校學(xué)生黨員的教育管理工作歷來(lái)是高校黨建工作的重點(diǎn)之一，伴隨著《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見(jiàn)》的出臺(tái)，如何把優(yōu)秀的高職學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展成為共產(chǎn)黨員，如何加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生黨員的教育管理，是高職院校基層組織建設(shè)的重要工作。特別是在當(dāng)前校企深度融合背景下，高職院校學(xué)生黨員教育管理工作出現(xiàn)了很多新問(wèn)題、新情況、新認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，也帶來(lái)了很多新內(nèi)容、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。為了探索校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員的教育管理，我們申報(bào)了《校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理的探索與實(shí)踐》課題，并根據(jù)課題的調(diào)研計(jì)劃安排，設(shè)計(jì)了《校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理的探索與實(shí)踐問(wèn)題研究調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)校企合作的企業(yè)單位和學(xué)生黨支部進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷整理的基礎(chǔ)上，對(duì)校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員的教育管理存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證分析，把握當(dāng)前校企合作企業(yè)單位對(duì)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)生教育管理的理解，掌握當(dāng)前實(shí)習(xí)學(xué)生黨員在企業(yè)單位實(shí)踐的情況，了解在校學(xué)生黨員對(duì)校企深度融合的認(rèn)知以及學(xué)生黨員對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)、實(shí)習(xí)和工作之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，不斷探索校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員的教育管理。

一、調(diào)查的基本情況

此次調(diào)查問(wèn)卷分為學(xué)生版和企業(yè)版兩版，學(xué)生版又針對(duì)學(xué)生是在校還是頂崗實(shí)習(xí)有所區(qū)別。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生黨員的基本信息、思想政治素質(zhì)、理想信念、思想狀態(tài)、職業(yè)道德、黨員意識(shí)、心理健康和企業(yè)單位的基本信息、用人狀態(tài)、對(duì)學(xué)生黨員的態(tài)度等方面。對(duì)在校學(xué)生共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷500份，收回495份；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷150份，收回148份；對(duì)校企合作的企業(yè)單位發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷60份，收回53份。

二、調(diào)查研究階段發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及原因分析

1.在校學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前高職院校學(xué)生的年齡普遍介于18-22之間，由于調(diào)查對(duì)象主要集中在工科院校，所以男性比例占到71.5%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生入黨意愿高漲，對(duì)入黨動(dòng)機(jī)和身邊部分同學(xué)不愿意入黨等問(wèn)題能夠較客觀的回答，無(wú)論是入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員還是正式黨員，大都擔(dān)任了學(xué)生干部職務(wù)，對(duì)于黨章、黨員的權(quán)利和義務(wù)比較了解，認(rèn)同對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理的必要性，能夠接受現(xiàn)在常見(jiàn)的教育、宣傳、管理的途徑和形式，對(duì)于組織生活、黨組織活動(dòng)態(tài)度比較積極，但提出教育活動(dòng)形式單一、內(nèi)容缺乏新意、活動(dòng)效果不理想、手段方法不夠先進(jìn)、缺乏生機(jī)與活力等問(wèn)題。

原因分析：一是高職院校的三年制學(xué)制導(dǎo)致入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象普遍集中在大二年級(jí)，預(yù)備黨員和正式黨員主要集中在大三年級(jí)或頂崗實(shí)習(xí)期，學(xué)生黨員的分散性、流動(dòng)性較強(qiáng)，使教育管理的難度更大，問(wèn)題更突出；二是從學(xué)校的角度看，往往把重心放在培養(yǎng)和發(fā)展上，相對(duì)的教育管理的力量薄弱，這對(duì)很多新入黨的學(xué)生黨員起到了潛移默化的不良影響；三是專職黨務(wù)工作者數(shù)量不足，大多是“身兼數(shù)職”的輔導(dǎo)員、專職教師等承擔(dān)，這在一定程度上制約了高職院校學(xué)生黨員教育管理工作的有序開(kāi)展。

2.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀及原因分析

畢業(yè)班學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)所在實(shí)習(xí)單位主要集中在企業(yè)和工程一線，調(diào)查表明，學(xué)生黨員調(diào)換實(shí)習(xí)單位的頻率普遍低于非學(xué)生黨員，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和堅(jiān)定的理想信念，對(duì)黨的關(guān)心程度較高，在日常工作生活中，珍視并愿意主動(dòng)亮出自己的黨員身份，能夠充分發(fā)揮先鋒模范作用和骨干帶頭作用，能夠定期向?qū)W院黨組織匯報(bào)思想和實(shí)習(xí)工作情況，能夠主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，相信黨組織，希望得到黨組織的關(guān)心和幫助。并認(rèn)同針對(duì)實(shí)習(xí)期黨員應(yīng)采取不同于在校學(xué)生黨員的一些教育管理方式，但存在實(shí)施起來(lái)效果欠佳的情況。

原因分析：一是對(duì)畢業(yè)生黨員的思想狀況沒(méi)有在校生黨員的容易掌握，即使通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳達(dá)信息、交流情況，但仍受到一定的約束，沒(méi)有相應(yīng)的制度和監(jiān)督機(jī)制；二是教育方式創(chuàng)新不夠積極，組織活動(dòng)受到實(shí)習(xí)的限制，難以滿足他們的需求；三是受社會(huì)因素和個(gè)人因素的影響，少數(shù)學(xué)生黨員出現(xiàn)理想信念弱化，組織性、紀(jì)律性有所松懈的情況，沒(méi)有充分發(fā)揮先鋒模范作用；四是畢業(yè)生黨員由于自身學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)及就業(yè)壓力大，時(shí)間分配不平衡，往往忽視黨性鍛煉、黨基知識(shí)的學(xué)習(xí)等。

3.校企合作單位對(duì)學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀及原因分析

校企合作單位主要集中在工程領(lǐng)域，人員流動(dòng)性較大，調(diào)查表明，用人單位比較看重的是扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)、創(chuàng)新能力、事業(yè)心和責(zé)任感，80%的用人單位會(huì)優(yōu)先錄用學(xué)生黨員，但在面試時(shí)，僅有37.7%的用人單位對(duì)參加面試的學(xué)生黨員感覺(jué)表現(xiàn)突出、58.5%感覺(jué)學(xué)生黨員表現(xiàn)一般，而在錄用之后，86.8%的學(xué)生黨員工作狀態(tài)獲得用人單位的滿意。

原因分析：一是學(xué)生入黨的首要條件是成績(jī)，但用人單位在選擇人才的時(shí)候除了看學(xué)生的成績(jī)，更看重他們的職業(yè)素養(yǎng)，而這些是很難在面試時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的，所以面試的表現(xiàn)不突出。待進(jìn)入崗位角色之后，大部分學(xué)生黨員表現(xiàn)出良好的吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)精神等企業(yè)看重的職業(yè)素養(yǎng)；二是與學(xué)生黨員及學(xué)?；鶎狱h支部溝通交流不暢，有很多外系企業(yè)、合資企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)未建立基層黨組織，學(xué)校基層黨支部往往與學(xué)生黨員及其實(shí)習(xí)就業(yè)單位不能達(dá)到理想的溝通與交流程度，很容易造成畢業(yè)生黨員兩頭都沒(méi)有參加組織生活，出現(xiàn)黨員教育管理的“真空”期。

三、推進(jìn)校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理的思考

1.加強(qiáng)在校學(xué)生黨員的教育管理

一是構(gòu)建分級(jí)教育模式，注重入黨前教育，通過(guò)保證充裕的培訓(xùn)時(shí)間、豐富的培訓(xùn)內(nèi)容和多樣的培訓(xùn)形式加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)培養(yǎng)入黨積極分子，堅(jiān)定他們的理想信念；二是嚴(yán)格發(fā)展中的教育管理，通過(guò)抓住過(guò)程，提升黨員教育管理質(zhì)量；三是建立健全黨員教育管理制度，不斷加強(qiáng)黨員教育管理陣地建設(shè)、黨員教育管理師資建設(shè)、黨員教育管理教材建設(shè)。

2.改進(jìn)畢業(yè)生黨員的教育管理

一是提高對(duì)畢業(yè)生黨員教育管理必要性對(duì)組織，對(duì)人民，對(duì)同志忠誠(chéng)老實(shí)，做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、干老實(shí)事，襟懷坦蕩，公道正派。”[7]做官前要學(xué)會(huì)做人，只有是一個(gè)好人才能是一個(gè)好官，鄧小平同志認(rèn)為，一個(gè)自覺(jué)的革命者無(wú)論何時(shí)何地，在何種情況下，都要做到忠誠(chéng)老實(shí)，老老實(shí)實(shí)地辦事，老老實(shí)實(shí)地做人。[8]這為廣大黨員干部提出了為人做官的典范，在高校，黨員干部是教師與學(xué)生的榜樣，做人的品行與品性時(shí)刻體現(xiàn)在為師生辦事，為學(xué)校學(xué)院謀發(fā)展的細(xì)節(jié)中，一旦出現(xiàn)不公不正不忠就會(huì)失去師生的信任，使師生對(duì)高校本應(yīng)有而卻因干部腐敗而喪失的清正氛圍感到失望，進(jìn)而對(duì)大學(xué)甚至高等教育失望，易引發(fā)消極怠惰心理，阻礙學(xué)校教育發(fā)展，因此黨員干部必須要時(shí)刻保持老老實(shí)實(shí)的服務(wù)與辦事者的態(tài)度，在為師生服務(wù)的過(guò)程正公道正派，不欺瞞師生，不擺架子，做一個(gè)忠誠(chéng)老實(shí)的高校干部，努力打造高校在社會(huì)上的良好名聲，為教書(shū)育人奉獻(xiàn)終身。

綜上，“三嚴(yán)三實(shí)”為高校黨風(fēng)廉政建設(shè)提供了新思想與新觀點(diǎn)，是新時(shí)期防腐反腐的重要方法，高校的領(lǐng)導(dǎo)干部只有嚴(yán)格按照“三嚴(yán)三實(shí)”的內(nèi)涵要求做人、做官與做事，才能從源頭上抵制腐敗；學(xué)校只有在理論與制度建設(shè)上促進(jìn)“三嚴(yán)三實(shí)”在領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)校各部門內(nèi)部貫徹落實(shí)，形成抵制腐敗滋生與蔓延的重要機(jī)制，才能拒腐防變，建設(shè)高等學(xué)校的廉潔環(huán)境，為高等教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，辦國(guó)家和人民滿意的社會(huì)主義教育。

（作者單位：河海大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文為中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（編號(hào)：2015B07414）成果，河海大學(xué)廉政研究中心課題資助。

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