劉群輝

非智力因素是指：動機，興趣，情感，意志，性格五種基本心理因素，它是相對于智力因素而言的。智力因素和非智力因素共同對學生的學習活動起作用。良好的非智力因素會產(chǎn)生動力，定向，引導，維持，調節(jié)，強化功能，促進智力因素的發(fā)展。聯(lián)想到目前中職英語教學，無任是從英語教學擔當?shù)臍v史使命來看，還是從英語教學自身發(fā)展的需要出發(fā)，對學生進行非智力因素的培養(yǎng)的確是非常重要的。筆者認為，非智力因素的培養(yǎng)重視與否，對我們英語教學成敗起著關鍵的作用。

筆者對本校二年級學生進行過調查，發(fā)現(xiàn)英語成績好的學生均有良好的非智力因素。具體表現(xiàn)在，有良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度，濃厚的學習興趣，較強的學習毅力和意志等。而學習差的學生，在非智力因素方面明顯存在著較多的缺陷和不足?？梢缘贸鼋Y論：較好的非智力因素可使智力一般的學生進入優(yōu)秀成績的行列，而較差的非智力因素也會使智商較高的學生進入后進成績的行列。因此，非智力因素的培養(yǎng)是至關重要的。那么，如何培養(yǎng)非智力因素，發(fā)展智力，提高英語教學效果呢？

一、培養(yǎng)學習英語的良好動機

學習動機是學生學習英語的內驅力，對學習有三種主要功能，即指引學習方向的功能，集中注意的功能和添加活力的功能。教師一方面要學生明確學習目的和目標，經(jīng)常給學生灌輸學英語的重要性，使每個學生認識到學有所用，具備學習的整體動機。另一方面要創(chuàng)設良好的英語課堂教學境界，把英語教材的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊?，激勵學生思維活躍，誘發(fā)強烈的求知欲望。

二、重視情感因素的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“智力上成績，依賴于情感的偉大，這一點。超出人們的認識。”現(xiàn)代心理學研究也表明，積極健康的情感能使人思維敏捷，深刻，想象豐富，活躍，記憶力增強。顯然，情感因素在教學過程中是至關重要的。

在素質教育的今天，我們的學生不再是盲目地張嘴待喂的鴨子，他們已有自己的思維和思想。這就要求教師不能再以傳統(tǒng)的填鴨式教學方式“滿堂灌”而是改變觀念，樹立良好的師生關系。如果教師總是擺出一副師道尊嚴的面孔，使學生對你敬而遠之，哪還談得上師生間的情感交流？

三、增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的意志

眾所周知，如今的中職生源普遍較差，尤其是英語成績。以往學習中的挫折損傷了學生的自信心。他們已懷疑自己不是學習英語的材料。因此要重新樹立他們的自信心，教師就要有極大的耐心，寬容心和同情心。以滿腔的熱情積極引導他們共同參與教學活動，永遠不嫌棄他們，對于他們細微的進步及時給予鼓勵。另外，指導他們改進學習方法，經(jīng)常給予個別輔導，逐步恢復自信心。

曾經(jīng)有一位學生英語基礎差，進校時很想把英語學好，但努力了一段時間后就放棄了。意志不堅強，缺乏毅力，這是很多學生學不好英語的又一原因，于是我經(jīng)常向學生講述名人故事以及學習英語的重要性，鼓勵他們迎難而上。在學習課文“Try Again”時，讓學生分組討論How did their aunt encourage John and Lucy to try again after five timesfailure and succeeded at last？What can you learn from the text？讓學生認識到Whatever we do，we may meet some difficulties.We shouldnt be afraid of failure but try again and again.Everything depends upon perseverance.And so does English study.

總之，教師在教學中不僅要表揚學習好的學生，更重要的是用各種直觀方式，啟發(fā)引導“差生”思考，解答較為基礎的知識，對他們的點滴進步及時給予表揚與鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強自信心。

四、培養(yǎng)學生學習英語的興趣

樹立信心無疑是學好英語的前提。但是在日常的英語學習中，學生如果長期品償不到學習英語的樂趣，那么已經(jīng)樹立起來的信心，也會被枯燥乏味的教學吞噬。“興趣是最好的老師”。因此，教師應常注意培養(yǎng)學生的學習興趣，并且保持這種興趣。一是利用靈活多樣的教學方法，以調動學生的學習積極性。如對不同類型的課采用不同的方法，比如課文教學，對故事性強的課文可采取分角色表演的方式，讓學生通過人物對話及句型的練習，了解人物的性格和句型的活用；知識性較強的課文，可以讓學生結合所學相關知識，對新知識進行分類，歸納，總結。這樣方法多樣使每一堂課都有新鮮感。另外適當?shù)夭捎秒p關語，英語字謎，英語幽默故事，英語笑話，英語游戲，唱英語歌曲等穿插于課堂教學中.利用多媒體教學設備輔助教學，以激活學生的學習興趣。二是開辟英語第二課堂，鞏固學生的學習興趣，適當，合理，有序的課外活動是課堂教學的補充，是幫助學生發(fā)展交際能力的輔助手段。學校成立英語協(xié)會，開辟英語角，學唱英語歌曲，舉行英語演講比賽等，給學生提供更多的實踐機會，最大限度地調動學生的學習熱情，參與課堂學習。

五、錘煉學生勤奮刻苦的性格

勤奮既是良好的心理品質，又是一種良好的行為習慣。它對智力與能力有明顯的作用，勤能補拙，能促進智力的發(fā)展。要使學生都具有勤奮學習的良好品質，教師就應有目的地加以培養(yǎng)，具體指導并加以強化訓練。首先要培養(yǎng)學生勤動腦，善思考的習慣；二是要求學生勤實踐，英語是門實踐性比較強的學科，教師應給學生提供盡可能多的實踐機會；三是教育學生不甘落后，有進取心，積極向上，自強不息。

總之，在智力活動中培養(yǎng)非智力因素，良好的非智力因素會很好地促進智力因素的發(fā)展，從而培養(yǎng)出英語素質教育下的具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人才。