【摘要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的今天，亟待解決的一個(gè)問(wèn)題就是中小學(xué)生的英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前中小學(xué)生的英語(yǔ)英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題原因和解決當(dāng)前中小學(xué)生的英語(yǔ)厭學(xué)心理問(wèn)題，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生；英語(yǔ)厭學(xué)；解決對(duì)策

一、中小學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀

進(jìn)入中學(xué)后，不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。還有的同學(xué)會(huì)因?yàn)檎n程增多、信息量增大而產(chǎn)生不適應(yīng)感，嚴(yán)重地甚至出現(xiàn)英語(yǔ)厭學(xué)現(xiàn)象。中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，理當(dāng)把握住求學(xué)的大好時(shí)機(jī)，何況我們生活的時(shí)代又是一個(gè)科技日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的時(shí)代，應(yīng)該說(shuō)更能激發(fā)廣大學(xué)生的求知熱情?？煽陀^現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀，在基礎(chǔ)教育階段，特別是初中義務(wù)教育階段，學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，有的學(xué)校甚至還很?chē)?yán)重。

二、中小學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題的成因

1.主觀原因。很多學(xué)生由于抗挫折能力，抗外界壓力能力，克服困難能力弱，巨大的思想壓力和精神負(fù)擔(dān)使他們難以承受，產(chǎn)生自暴自棄，意志消沉，對(duì)自己缺乏自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。對(duì)于外界的干擾和誘惑，英語(yǔ)厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到上網(wǎng)、游戲、錄像上，有些本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)。

2.客觀原因。家庭因素：俗話(huà)說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子的第一位老師”。家庭中的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍、家長(zhǎng)的教育方式，都會(huì)通過(guò)有形或無(wú)形的方式給子女的學(xué)習(xí)帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。

學(xué)校因素：學(xué)校是中學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，對(duì)中學(xué)生各方面的影響都特別深刻。中國(guó)的應(yīng)試教育使得各個(gè)學(xué)校為了提高升學(xué)率不得不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣的教育很難做到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，更難做到針對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。伴隨著學(xué)習(xí)時(shí)間加長(zhǎng)，考試次數(shù)增加，作業(yè)量加大等因素，加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化，導(dǎo)致學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神高度緊張，使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加討厭英語(yǔ)。

社會(huì)因素：社會(huì)因素方面，不良的社會(huì)風(fēng)氣影響較大。比如受社會(huì)“黃色文化”影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊。受校外玩樂(lè)場(chǎng)所如營(yíng)業(yè)性舞廳，電子游戲室，臺(tái)球室等影響，使貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)分心。在當(dāng)代，各種思潮同時(shí)來(lái)襲，由于中小學(xué)生自身不太成熟的特點(diǎn)，缺乏處世經(jīng)驗(yàn)和辨別是非的能力，就容易受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。比如讀書(shū)無(wú)用論”的影響。

三、中小學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

鑒于以上的英語(yǔ)厭學(xué)原因分析，我們需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間相互配合，幫助學(xué)中小學(xué)生消除英語(yǔ)厭學(xué)心理，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍。對(duì)一些具有嚴(yán)重心理障礙的英語(yǔ)厭學(xué)學(xué)生，還需要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，積極、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)。

1.從學(xué)生自身來(lái)看，學(xué)生自己要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和完善的需要。在當(dāng)前科技迅猛發(fā)展，人類(lèi)知識(shí)迅速增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不努力學(xué)習(xí)，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不僅不能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，而且也很難在社會(huì)上立足。

2.從家庭方面來(lái)看，教育子女是父母的天職，教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開(kāi)花結(jié)果。作為家長(zhǎng)，不要再增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，了解其思想動(dòng)態(tài)，給予及時(shí)的關(guān)心、指導(dǎo)。父母的鼓勵(lì)、理解和信任是非常重要的。學(xué)無(wú)止境，家長(zhǎng)要努力給孩子創(chuàng)造出一種“學(xué)習(xí)型家庭”的氛圍。

3.從學(xué)校方面來(lái)看，首先要做的就是要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個(gè)引導(dǎo)和支持。同時(shí)端正家長(zhǎng)對(duì)子女讀書(shū)的看法，使其與校方達(dá)成共識(shí)，做到學(xué)校能及時(shí)把學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)能把學(xué)生在家的情況提供給學(xué)校，便于學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教。組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣愛(ài)好與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，構(gòu)建能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性、發(fā)散性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，選擇有吸引力的材料，把學(xué)生從苦學(xué)的深淵帶到樂(lè)學(xué)的天堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

4.從社會(huì)方面來(lái)看，要優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境，大力整頓社會(huì)風(fēng)氣。尤其是加大整治營(yíng)業(yè)性舞廳，電子游戲室，臺(tái)球室及網(wǎng)絡(luò)，書(shū)刊，音像制品等力度。為創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，端正社會(huì)風(fēng)氣要靠全體社會(huì)成員的共同努力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，造成初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，英語(yǔ)厭學(xué)的后果是極其嚴(yán)重的，而矯正英語(yǔ)厭學(xué)心理則是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工作，解決英語(yǔ)厭學(xué)心理問(wèn)題的途徑也是多種多樣，相互滲透的，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校，家庭，社會(huì)相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。

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作者簡(jiǎn)介：鄧蘆茜（1993-），女，漢族，重慶長(zhǎng)壽，西華師范大學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。