陶肖靜

摘 要：高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能的實用型人才為總目標。而社會發(fā)展中，對工程類專業(yè)人才的需求越來越大，而測量技術(shù)又是這類人才所必需掌握的基本技能之一。因此，結(jié)合該院實際情況，該文對《建筑工程測量》這門課的課程教學，做出了幾點思考，主要包括：理論課程的設(shè)置、理論與實踐的結(jié)合、通過職業(yè)技能大賽改革課程教學，加強校企合作。

關(guān)鍵詞：理論課程 實踐 職業(yè)技能大賽 校企合作

中圖分類號：G719 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）01（c）-0106-02

高職院校是應(yīng)用型的高等學校，以培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能的實用型人才為總目標，這類人才的特點是既有一定的理論又有較強的實踐能力，通過高等職業(yè)教育階段的學習，可以將理論與實踐很好地結(jié)合起來，他們不同于理論型、設(shè)計型人才，也不同于技能操作型人才，而是中間層次的應(yīng)用型專業(yè)人才。高等職業(yè)院校具有依據(jù)地方經(jīng)濟社會的職業(yè)崗位需求設(shè)置專業(yè)的特點，并在專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置、教學計劃的安排上，以就業(yè)為導向，以市場為依托，契合社會、企業(yè)所需的發(fā)展要求。我院工程類專業(yè)主要包括：建筑工程、工程造價專業(yè)。

社會經(jīng)濟發(fā)展與工程化建設(shè)對工程類專業(yè)人才的需求日益增大，而這類人才所必需掌握的基本技能之一就是測量技術(shù)，對于建筑工程等工程類專業(yè)的學生來說，測量課是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，測量技術(shù)在實際應(yīng)用中起著重要的基礎(chǔ)作用，對學生來說，有必要在走出校門、參加工作之前，掌握這門技術(shù)，測量課程在這些專業(yè)設(shè)置中也起著重要的基礎(chǔ)作用。為了在課程設(shè)置上符合高職院校的人才培養(yǎng)目標，作者針對學生興趣度不高、學習理論課程沒有方向，甚至迷茫，從而導致實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生掌握的知識不扎實；參與職業(yè)大賽的積極性不高；校企合作工作開展的不深入等問題，從以下幾方面對《建筑工程測量》這門課的課程設(shè)置與教學做了一些思考，并明確了這門課程的發(fā)展方向。

1 基礎(chǔ)理論知識講解

1.1 上好第一堂課

每門課的第一堂課都至關(guān)重要，這是因為在第一堂課要以激發(fā)學生學習興趣為重點，尤其在職業(yè)院校的專業(yè)培養(yǎng)中，要讓學生明確學這門課的意義，學了之后到底可以做什么，有什么用處。由于測量技術(shù)的應(yīng)用較為廣泛，可以列舉大量的實例，讓學生在宏觀上有較為全面的了解與認識。比如，可以通過設(shè)問的方式來引導學生自己的思考：校園是怎么建立起來的？就是簡單的平地起高樓嗎？關(guān)于這個地址怎么精確地確定？每棟樓之間的距離怎么保證？高樓怎樣才能保證它的垂直度？等等諸如此類問題，可能這些看似平常的問題，學生確實需要思考一下的，所以這就可以引出學習測量技術(shù)的必要性。

1.2 理論課程的講解

對于高職院校的學生來說，掌握測量這門技術(shù)才是重點，理論課程的講解必不可少，但也不能過分強調(diào)。因此，在課堂講授時，理論課程知識應(yīng)適當弱化，尤其對于除了測繪工程之外的工程相關(guān)專業(yè)，有些老師對于課堂理論知識的把握不當，導致學生慢慢失去學習這門課的興趣。并且理論課程中要分出合適的重難點，比如，水準測量的原理、基本流程、注意事項；地形圖測繪、控制測量具體怎么實施；水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的應(yīng)用，這些相關(guān)的課堂講授知識應(yīng)作為重點，根據(jù)學生學習的反饋情況，適當?shù)刈龀鲅a充，有些老師一味地追求新技術(shù)、新應(yīng)用，而忽視了傳統(tǒng)測量手段的重要性，而正是傳統(tǒng)測量手段才能讓學生更好地理解一些基本原理，否則，學生僅僅學會了操作儀器，而不明白其中的原理，這與高職院校的培養(yǎng)目標不符，這樣培養(yǎng)出來的學生并沒有得到能力素質(zhì)方面的提高。

2 理論與實踐結(jié)合

高職院校的課程教學模式應(yīng)符合“理論→實踐→理論”的發(fā)展規(guī)律，這樣學生在學習理論知識的過程中才能更好地有所思考。

目前在上課過程中，有些學生不知道為什么要學習這門課，處于一種迷茫的狀態(tài)，所以導致實驗實訓環(huán)節(jié)出現(xiàn)不應(yīng)有的問題，比如：講完水準測量這節(jié)課之后進行的實驗中，學生還是不知道該怎么擺放儀器，怎么擺放水準尺或者仍然不會讀數(shù)。這就是理論課沒有發(fā)揮好它應(yīng)有的作用的突出表現(xiàn)，因此，通過實踐可以讓學生認識到理論課的重要性，實踐是學生對理論知識掌握情況的反饋。課堂講授是為實踐應(yīng)用服務(wù)的，因此，這門課的重點是在實驗實訓方面，在理論課堂中就應(yīng)該通過模擬測量的方式，讓學生體會到這些知識在將來是有用的。實驗實訓課程的主要目的就是讓學生親自操作儀器來理解測量的一些基本原理，并為以后走向社會做鋪墊。在專業(yè)發(fā)展與課程設(shè)置中，遵循 “教、學、做”為一體的指導思想，讓學生除了課堂聽課接受知識，更是通過親自實踐來加深體會、加深理解，形成理論教學與實踐操作相統(tǒng)一的一體化設(shè)計。但目前作者所在的學院，存在實訓基地單一、范圍較小的問題，因此，在實訓基地的建設(shè)方面仍有待改善，這也是以后要加強的方面，是接下來課程建設(shè)的重點之一。

3 以測繪技能大賽促進教學改革

高職院校學生技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標準，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營管理的工作實際開展的以突出操作技能訓練和解決實際問題能力培養(yǎng)為重點所組織的競賽活動?！督ㄖこ虦y量》這門課是理論與實踐相結(jié)合的課程，而兩者之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。由于職業(yè)技能大賽具有展示、評定、導向、激勵等作用，可以通過比賽，檢驗和展示參賽選手對測繪知識、技能的掌握及對現(xiàn)場問題的分析處理與團隊協(xié)作能力，因此，職業(yè)技能大賽對教學內(nèi)容、教學方法等起到了風向標的作用，如何合理安排課程內(nèi)容，如何創(chuàng)新教學方法，可以結(jié)合職業(yè)技能大賽的相關(guān)要求來設(shè)置，在平時注重積累的同時，也更好地培養(yǎng)學生勤于動手、勤于動腦的習慣。結(jié)合職業(yè)技能大賽的要求來設(shè)置教學設(shè)計，重點就是要將實踐教學環(huán)節(jié)重視起來，扎實的專業(yè)實踐才是取得大賽好成績的前提。與此同時，教師也可以提高自身素質(zhì)，向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化，增強學校“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高教師的整體水平。

4 校企合作

2010年度全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上，教育部長袁貴仁一針見血的提出，當前我國職業(yè)教育的致命弱點是校企合作。由此可見，校企合作的建設(shè)在高職院校的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才為目標，在專業(yè)設(shè)置上也是以就業(yè)為導向，因此，校企合作項目的順利開展是高職院校實現(xiàn)總體目標的必由之路。雖然，近幾年該院的校企合作項目日益增多，但在工程類專業(yè)方面，校企合作項目仍舊匱乏，目前的教學模式仍舊較為單一，缺乏與企業(yè)的有效溝通。而在這方面可以用職業(yè)技能大賽作為校企合作的突破口，將企業(yè)標準與比賽標準有機地結(jié)合起來，有利于教學內(nèi)容的改革，以實現(xiàn)教學與職業(yè)崗位需求的對接。

5 結(jié)語

該文結(jié)合《建筑工程測量》課程建設(shè)的實際情況，分析了從理論到實踐的若干問題，主要包括理論課程的設(shè)置、理論與實踐相結(jié)合、通過職業(yè)技能大賽改革課程教學，同時加強校企合作方面的事宜，這些方面是有機統(tǒng)一的整體，理論課程為實踐課程做鋪墊，實踐課程反過來可以修訂理論，扎實的實踐操作是取得職業(yè)技能大賽好成績的前提，以此，職業(yè)技能大賽的好成績可以促進校企合作的建設(shè)，加強校企合作建設(shè)同時又可以提高教師的整體水平，完善學生學習知識的渠道，擴大視野。在重視理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，建立職業(yè)技能大賽和校企合作的良性循環(huán)的有機體制，可以促進學生與教師、學校與企業(yè)的共同發(fā)展。

參考文獻

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