饒曉源

【摘 ? ?要】初中階段，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，在教學(xué)中的地位“顯要”。作文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的分支，在語(yǔ)文學(xué)科中的地位同樣不容忽視，作文占據(jù)語(yǔ)文考試的“半邊天”，我們?nèi)绾沃W(xué)生在作文寫(xiě)作中取得優(yōu)異的成績(jī)，促使學(xué)生練就好的文筆，已經(jīng)成為我們教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?寫(xiě)作 ?教學(xué)策略 ?探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.033

語(yǔ)文學(xué)科作為中華傳統(tǒng)文化傳承的重要“渠道”，在我們的教學(xué)中發(fā)揮重要作用，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并努力養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才非常重要，而作文作為語(yǔ)文學(xué)科中不可分割的一部分，在我們的教學(xué)中也一直備受關(guān)注。在當(dāng)前的教學(xué)語(yǔ)境下，我們又該以一種怎樣的方式，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作能力，以使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績(jī)，更好地完成自己的求學(xué)夢(mèng)想呢？在本文中，筆者將主要以寫(xiě)作能力的提升為切入點(diǎn)，與大家一同探究新課改下如何助力學(xué)生提升寫(xiě)作技能的相關(guān)問(wèn)題。

寫(xiě)作能力作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的技能，在整個(gè)學(xué)科的教學(xué)中占據(jù)著重要的分量，如何采取相應(yīng)的措施，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的作文寫(xiě)作能力，從而使得學(xué)生們能夠在作文習(xí)作中表現(xiàn)得更為游刃有余，作為教師我們對(duì)此“責(zé)無(wú)旁貸”。那么，落實(shí)到具體的語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)如何助力學(xué)生在寫(xiě)作中獲得更大程度的提升呢？接下來(lái)，筆者將主要與大家一同探究這個(gè)問(wèn)題。

首先，字詞的積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，也是不可缺少的一部分。這就意味著，我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，需要加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的字詞積累方面的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新文章和新內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)其中比較優(yōu)美的段落和比較經(jīng)典而新穎的字詞進(jìn)行及時(shí)的積累。出于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生作文寫(xiě)作流暢度的鍛煉，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)選取文章中比較有特色的段落，讓學(xué)生進(jìn)行集中的背誦，以便于助力學(xué)生養(yǎng)成一定的語(yǔ)感，繼而在作文寫(xiě)作的過(guò)程中做到“厚積薄發(fā)”。這說(shuō)明作文寫(xiě)作能力的整體提升，離不開(kāi)扎實(shí)的字詞和語(yǔ)句基本功的積累，而且學(xué)生在記憶的經(jīng)典段落較多的情況下，也會(huì)自然而然地在文字的選擇和字詞的斟酌上有所選擇，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的提升是比較有利的。

其次，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的講述，加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的訓(xùn)練，以便于使得學(xué)生能夠在積累基本語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，掌握一定的寫(xiě)作技巧，繼而使得學(xué)生在作文習(xí)作中取得更大的進(jìn)步。作為語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)師生的互動(dòng)和交流，也離不開(kāi)不斷地練習(xí)。

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師出于為順應(yīng)考綱的需求，將教學(xué)重心放在知識(shí)的單向傳授上，對(duì)于學(xué)生這個(gè)群體的接受情況和學(xué)習(xí)感受沒(méi)有給予足夠的關(guān)心。但是，新課改下，為了更好地促使學(xué)生實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力能夠得到更有針對(duì)性的鍛煉，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度進(jìn)行及時(shí)的檢查和監(jiān)督，以便于能夠及時(shí)地掌握學(xué)情，從而更好地開(kāi)展好作文教學(xué)工作。

比如說(shuō)，針對(duì)于作文內(nèi)容的教學(xué)，教師可以在講授基本技能的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn)，假設(shè)在講授比喻這個(gè)修辭方式如何更好地運(yùn)用到寫(xiě)作中去時(shí)，我們可以采取讓學(xué)生進(jìn)行試舉例的方式，對(duì)學(xué)生的掌握和理解情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)查，以便于我們?cè)诮酉聛?lái)的教學(xué)中及時(shí)地調(diào)整進(jìn)度和講授思路。當(dāng)然，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，助力學(xué)生在寫(xiě)作技能上取得更大的進(jìn)步，在教學(xué)的過(guò)程中，我們也可以讓學(xué)生根據(jù)我們的教學(xué)提示，進(jìn)行寫(xiě)作思路的分享。

比如說(shuō)，我們要安排學(xué)生寫(xiě)一個(gè)關(guān)于“我最__的人”的主題作文，為了了解學(xué)生的寫(xiě)作思路是否新穎和正確，我們可以選擇幾位學(xué)生，讓其對(duì)自身想補(bǔ)充完整的題目和欲寫(xiě)作的思路在課堂上進(jìn)行分享。這個(gè)過(guò)程既可以使得學(xué)生自身的思維能力得以拓展，個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升，同時(shí)也有助于教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水準(zhǔn)進(jìn)行把握，便于有針對(duì)地予以指正和引導(dǎo)。這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的鍛煉也是比較重要的一個(gè)方面。

第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，也是能夠助力學(xué)生在寫(xiě)作技能上得以提升的關(guān)鍵性策略。在作文教學(xué)中，我們不能一味地向?qū)W生講述寫(xiě)作的技巧及其需要注意的相關(guān)問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)生本身是否已經(jīng)比較深刻地掌握寫(xiě)作技能置之不理。為了及時(shí)地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況進(jìn)行了解，我們?cè)诩皶r(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧培養(yǎng)和要求其注重寫(xiě)作素材的積累之外，還要給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)和切身的感受。實(shí)踐對(duì)于學(xué)生作文能力的提升也是比較重要的。

比如，為了使得學(xué)生能夠?qū)懗鰧?duì)大自然的真實(shí)感受，我們可以在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生深入到郊外的大自然中去感受，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將自身對(duì)大自然的感受訴諸于筆端，通過(guò)寫(xiě)作這個(gè)渠道，將這個(gè)感受通過(guò)各種技巧的綜合運(yùn)用，予以惟妙惟肖地表達(dá)。這種理論與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合的方式，可以使得學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中表露出各自不同的情感，從而才更有可能寫(xiě)出帶有真情實(shí)感的作品。這一點(diǎn)對(duì)于我們初中階段的語(yǔ)文作文教學(xué)也是比較有效的一種方式。

第四，定期組織作文主題大賽，使得學(xué)生們能夠在彼此之間的博弈中，對(duì)自身所處的寫(xiě)作水平有一個(gè)更為準(zhǔn)確地定位，同時(shí)，也可以及時(shí)地學(xué)習(xí)到他人在寫(xiě)作中的一些優(yōu)長(zhǎng)，從而及時(shí)地取其精華，助力學(xué)生自我寫(xiě)作能力的提升。當(dāng)然，為了更好地使得我們的作文寫(xiě)作比賽能夠更加順利而有效地得以開(kāi)展，在寫(xiě)作主題的設(shè)置及其獎(jiǎng)品的設(shè)定上，我們一定要把握分寸，盡量不要選擇一些難度較大的題目，要以吸引學(xué)生的參與度為中心，評(píng)獎(jiǎng)范圍要盡量地?cái)U(kuò)大，以便于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激勵(lì)更多的學(xué)生在寫(xiě)作上下足工夫。

作文在語(yǔ)文考試中所占比重很大，為了使得學(xué)生能夠在作文寫(xiě)作過(guò)程中減少失誤，寫(xiě)出比較有效的文章，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們一定要注重對(duì)學(xué)生的作文加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，使其能夠扎扎實(shí)實(shí)地在掌握基本寫(xiě)作技巧，積累豐富素材的基礎(chǔ)上，自信地應(yīng)對(duì)作文寫(xiě)作，并力爭(zhēng)取得佳績(jī)，這是我們對(duì)學(xué)生的期許，也是學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的基本要求。唯有二者能夠精誠(chéng)合作，學(xué)生的習(xí)作水平才能得到不斷地提升，也才能在未來(lái)各階段的作文寫(xiě)作中表現(xiàn)得更加優(yōu)異。當(dāng)然，以上作者所涉及的這四個(gè)方面僅是眾多方式中的幾種，在接下來(lái)的教學(xué)中，希望大家能夠有更多優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)的分享，以便于為我們初中階段的作文教學(xué)提供更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。