吳敏

【摘要】本研究通過對高職院校英語教學特點進行分析，并對團隊教學方法在高職院校英語教學中的應用優(yōu)勢進行分析，最后提出了幾點高職院校英語科目團隊教學的開展策略，為團隊教學在我國高職院校英語科目教學中的應用提供資料參考。

【關鍵詞】高職院校 公共英語 團隊教學

高職教育是中國高等教育的重要組成部分，高職院校相比于高等院校，更注重對學生應用技能的培養(yǎng)，是中國培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的主要陣地。由于高職院校人才培養(yǎng)的方向與高等院校有所區(qū)別，因此高職院校對英語科目教學也有著特殊的要求，團隊教學作為我國高職院校英語科目教學的教學方法之一，其在高職院校英語科目教學中的應用極大地提升了高職院校應用型技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職院校英語教學特點

高職院校英語教學，不僅要讓學生掌握一定的英語聽、說、讀、寫、譯等基本英語語言能力，還要求學生能夠掌握一定的英語應用技能。為了實現(xiàn)對學生英語基礎語言能力和應用技能的培養(yǎng)，高職院校在英語教學上采用在基礎英語教學中滲透應用英語的教學方法，實現(xiàn)提升學生英語聽、說、讀、寫、譯基本英語語言能力的培養(yǎng)，并讓學生掌握一定本專業(yè)英語應用技能和方法。

二、團隊教學在高職院校英語教學中的應用優(yōu)勢

教學團隊是高等學校開展教學工作的一種重要組織形式，它可以增進學校各方面的協(xié)作和整體能力，有效地提高組織效率。團隊教學理念的提出由來已久，但由于團隊教學對師資力量的要求較高，且教育投入較大，因此一開始并沒有得到良好的推廣和應用。而高職教育作為培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的主要陣地，一直致力于在基礎英語教學階段提升學生的專業(yè)英語能力，因此教育工作者在進行高職院校的英語專業(yè)教學時，不僅要讓學生掌握語言英語的知識，也要讓學生掌握在實際生產(chǎn)中使用英語的方式和方法。

團隊英語教學方法在我國高職院校英語教學中的應用，將傳統(tǒng)的英語教學分為普通英語語言教學階段和專業(yè)英語教學階段。普通英語教學階段主要是對學生的英語聽、說、讀、寫、譯等英語語言能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)，教師多數(shù)只具備英語專業(yè)背景，在教學過程中也會滲透一定的專業(yè)英語的內(nèi)容。然而這種教學方法不僅對師資力量有很高的要求，也會延長英語教學時間，導致高職院校專業(yè)課教學時間的縮短，影響高職院校正常教學計劃的開展。為了解決這個問題，可以采取將基礎英語教學和英語應用技能的教學同時開展的方法，即利用英語的團隊教學實現(xiàn)英語的項目教學，以項目開展的方式將高職英語教學融入教學體系中，在實現(xiàn)提高學生英語語言水平的基礎上，提升學生的英語項目應用能力。

三、高職院校英語科目團隊教學的開展策略

1.構(gòu)建團隊英語教師隊伍。高職院校英語科目的團隊教學，不僅對英語教師的英語專業(yè)能力有所要求，還要求教師能夠掌握一定的相關專業(yè)理論知識。因此，在培養(yǎng)基礎英語教師時，要讓英語教師融入到學校的專業(yè)教學中，把握好某一專業(yè)學生對英語的專業(yè)需要，以便實現(xiàn)在基礎英語教學階段對專業(yè)英語的滲透，最終利用項目教學的方法，實現(xiàn)高職英語教學對學生英語語言水平提升和英語應用技能的掌握。

2.清晰劃分教師職責。英語的團隊教學法，要求英語教師不僅要把握好英語教師的角色，還要英語教師能夠把握好項目教學中英語教學需要發(fā)揮的作用。因此在進行團隊英語教學中，英語教師要對教師自身的職責進行清晰劃分。這就要求英語教師把握好英語在項目教學中所發(fā)揮的作用，并在做好英語基礎語言教學的前提下，保證學生能夠掌握英語在項目中發(fā)揮的作用。因此，英語教師在課堂教學時，一定要把握好自己的職責，根據(jù)英語教學要求和專業(yè)項目對英語的應用技能要求，進行合理的課程設計。保證學生能夠用課堂學習的應用知識，推進項目教學的正常開展，為項目教學中英語應用技能的滲透打下基礎。

3.強調(diào)合作團隊英語教學。實現(xiàn)團隊英語教學，其中最重要的一點就是開展有效的教學合作。如果在英語團隊教學開展時，英語專業(yè)教學和項目教學中的其他科目教學出現(xiàn)矛盾沖突，則要求團隊中的英語教師，能夠在保證基礎英語教學有效開展的前提下，實現(xiàn)在基礎英語教學階段對英語應用技能的滲透，將團隊教學中的矛盾影響降到最低。高職院校英語科目團隊教學開展過程中，團隊中的英語教師之間亦要懂得，溝通合作是雙向的過程。英語教師不但要掌握英語教學在項目教學中發(fā)揮的作用，而且也需掌握目標項目的專業(yè)知識，以便能夠在教學活動中實現(xiàn)對英語應用技能教學的滲透，實現(xiàn)在項目教學中英語教學和其他學科教學開展的有效配合，保證英語團隊教學穩(wěn)步開展。

4.注重團隊英語教學的方法模式。高職院校英語科目的團隊教學，大致可通過以下方式實現(xiàn)：（1）在講授基礎英語言知識的同時，輔以文化、英美文學教育，培養(yǎng)學生學習興趣的同時，了解當?shù)匚幕?，對日后的交流大有裨益。?）在基礎語言的基礎上，加入專業(yè)英語的教學，和相關就業(yè)指導，讓學生的英語水平在日后的工作中更有競爭力。（3）教學團隊中的教師相互合作，將高職英語基礎教學分為普通語言英語和英語應用技能教學兩個教學階段融合在一起，同時項目中的英語教師注重相互交流，例如合作教學，每位教師負責一部分的教學內(nèi)容，力圖做到少而精，專注分層教學，因材施教。（4）注重師生之間的溝通交流，課堂上的互動以及課下通過網(wǎng)絡媒體，例如微課、電子作業(yè)等進行交流。

綜上所述，英語教師應掌握高職院校英語教學的特點，了解團隊教學在高職英語教學中的優(yōu)勢，從而更好的在英語教學中開展團隊英語教學策略，并注意教學方法的選擇。掌握團隊教學的要義精髓并加以靈活運用，對學生專業(yè)英語應用能力的提高有至關重要的作用。

參考文獻：

[1]竇菊花.基于工作過程的高職公共英語項目化教學模式的實證研究[J].湖南科技學院學報.2012（12）.