吳敏

【摘要】本研究通過對(duì)高職院校英語教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，最后提出了幾點(diǎn)高職院校英語科目團(tuán)隊(duì)教學(xué)的開展策略，為團(tuán)隊(duì)教學(xué)在我國(guó)高職院校英語科目教學(xué)中的應(yīng)用提供資料參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 公共英語 團(tuán)隊(duì)教學(xué)

高職教育是中國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校相比于高等院校，更注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，是中國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的主要陣地。由于高職院校人才培養(yǎng)的方向與高等院校有所區(qū)別，因此高職院校對(duì)英語科目教學(xué)也有著特殊的要求，團(tuán)隊(duì)教學(xué)作為我國(guó)高職院校英語科目教學(xué)的教學(xué)方法之一，其在高職院校英語科目教學(xué)中的應(yīng)用極大地提升了高職院校應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職院校英語教學(xué)特點(diǎn)

高職院校英語教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握一定的英語聽、說、讀、寫、譯等基本英語語言能力，還要求學(xué)生能夠掌握一定的英語應(yīng)用技能。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)語言能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，高職院校在英語教學(xué)上采用在基礎(chǔ)英語教學(xué)中滲透應(yīng)用英語的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯基本英語語言能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生掌握一定本專業(yè)英語應(yīng)用技能和方法。

二、團(tuán)隊(duì)教學(xué)在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)校開展教學(xué)工作的一種重要組織形式，它可以增進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力，有效地提高組織效率。團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念的提出由來已久，但由于團(tuán)隊(duì)教學(xué)對(duì)師資力量的要求較高，且教育投入較大，因此一開始并沒有得到良好的推廣和應(yīng)用。而高職教育作為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的主要陣地，一直致力于在基礎(chǔ)英語教學(xué)階段提升學(xué)生的專業(yè)英語能力，因此教育工作者在進(jìn)行高職院校的英語專業(yè)教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握語言英語的知識(shí)，也要讓學(xué)生掌握在實(shí)際生產(chǎn)中使用英語的方式和方法。

團(tuán)隊(duì)英語教學(xué)方法在我國(guó)高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的英語教學(xué)分為普通英語語言教學(xué)階段和專業(yè)英語教學(xué)階段。普通英語教學(xué)階段主要是對(duì)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯等英語語言能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，教師多數(shù)只具備英語專業(yè)背景，在教學(xué)過程中也會(huì)滲透一定的專業(yè)英語的內(nèi)容。然而這種教學(xué)方法不僅對(duì)師資力量有很高的要求，也會(huì)延長(zhǎng)英語教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致高職院校專業(yè)課教學(xué)時(shí)間的縮短，影響高職院校正常教學(xué)計(jì)劃的開展。為了解決這個(gè)問題，可以采取將基礎(chǔ)英語教學(xué)和英語應(yīng)用技能的教學(xué)同時(shí)開展的方法，即利用英語的團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)英語的項(xiàng)目教學(xué)，以項(xiàng)目開展的方式將高職英語教學(xué)融入教學(xué)體系中，在實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語語言水平的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的英語項(xiàng)目應(yīng)用能力。

三、高職院校英語科目團(tuán)隊(duì)教學(xué)的開展策略

1.構(gòu)建團(tuán)隊(duì)英語教師隊(duì)伍。高職院校英語科目的團(tuán)隊(duì)教學(xué)，不僅對(duì)英語教師的英語專業(yè)能力有所要求，還要求教師能夠掌握一定的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。因此，在培養(yǎng)基礎(chǔ)英語教師時(shí)，要讓英語教師融入到學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中，把握好某一專業(yè)學(xué)生對(duì)英語的專業(yè)需要，以便實(shí)現(xiàn)在基礎(chǔ)英語教學(xué)階段對(duì)專業(yè)英語的滲透，最終利用項(xiàng)目教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)對(duì)學(xué)生英語語言水平提升和英語應(yīng)用技能的掌握。

2.清晰劃分教師職責(zé)。英語的團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，要求英語教師不僅要把握好英語教師的角色，還要英語教師能夠把握好項(xiàng)目教學(xué)中英語教學(xué)需要發(fā)揮的作用。因此在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)英語教學(xué)中，英語教師要對(duì)教師自身的職責(zé)進(jìn)行清晰劃分。這就要求英語教師把握好英語在項(xiàng)目教學(xué)中所發(fā)揮的作用，并在做好英語基礎(chǔ)語言教學(xué)的前提下，保證學(xué)生能夠掌握英語在項(xiàng)目中發(fā)揮的作用。因此，英語教師在課堂教學(xué)時(shí)，一定要把握好自己的職責(zé)，根據(jù)英語教學(xué)要求和專業(yè)項(xiàng)目對(duì)英語的應(yīng)用技能要求，進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)。保證學(xué)生能夠用課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用知識(shí)，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的正常開展，為項(xiàng)目教學(xué)中英語應(yīng)用技能的滲透打下基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)調(diào)合作團(tuán)隊(duì)英語教學(xué)。實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)英語教學(xué)，其中最重要的一點(diǎn)就是開展有效的教學(xué)合作。如果在英語團(tuán)隊(duì)教學(xué)開展時(shí)，英語專業(yè)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)中的其他科目教學(xué)出現(xiàn)矛盾沖突，則要求團(tuán)隊(duì)中的英語教師，能夠在保證基礎(chǔ)英語教學(xué)有效開展的前提下，實(shí)現(xiàn)在基礎(chǔ)英語教學(xué)階段對(duì)英語應(yīng)用技能的滲透，將團(tuán)隊(duì)教學(xué)中的矛盾影響降到最低。高職院校英語科目團(tuán)隊(duì)教學(xué)開展過程中，團(tuán)隊(duì)中的英語教師之間亦要懂得，溝通合作是雙向的過程。英語教師不但要掌握英語教學(xué)在項(xiàng)目教學(xué)中發(fā)揮的作用，而且也需掌握目標(biāo)項(xiàng)目的專業(yè)知識(shí)，以便能夠在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語應(yīng)用技能教學(xué)的滲透，實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目教學(xué)中英語教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)開展的有效配合，保證英語團(tuán)隊(duì)教學(xué)穩(wěn)步開展。

4.注重團(tuán)隊(duì)英語教學(xué)的方法模式。高職院校英語科目的團(tuán)隊(duì)教學(xué)，大致可通過以下方式實(shí)現(xiàn)：（1）在講授基礎(chǔ)英語言知識(shí)的同時(shí)，輔以文化、英美文學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，了解當(dāng)?shù)匚幕?，?duì)日后的交流大有裨益。（2）在基礎(chǔ)語言的基礎(chǔ)上，加入專業(yè)英語的教學(xué)，和相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生的英語水平在日后的工作中更有競(jìng)爭(zhēng)力。（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師相互合作，將高職英語基礎(chǔ)教學(xué)分為普通語言英語和英語應(yīng)用技能教學(xué)兩個(gè)教學(xué)階段融合在一起，同時(shí)項(xiàng)目中的英語教師注重相互交流，例如合作教學(xué)，每位教師負(fù)責(zé)一部分的教學(xué)內(nèi)容，力圖做到少而精，專注分層教學(xué)，因材施教。（4）注重師生之間的溝通交流，課堂上的互動(dòng)以及課下通過網(wǎng)絡(luò)媒體，例如微課、電子作業(yè)等進(jìn)行交流。

綜上所述，英語教師應(yīng)掌握高職院校英語教學(xué)的特點(diǎn)，了解團(tuán)隊(duì)教學(xué)在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，從而更好的在英語教學(xué)中開展團(tuán)隊(duì)英語教學(xué)策略，并注意教學(xué)方法的選擇。掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)教學(xué)的要義精髓并加以靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的提高有至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇菊花.基于工作過程的高職公共英語項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)證研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2012（12）.