李通

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)困生；厭學(xué)心理；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）03—0065—01

由于種種原因，當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)普遍存在學(xué)困生，它不僅給學(xué)生目前以及今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)消極影響，也嚴(yán)重制約著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)困生的情感，平等對(duì)待學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。

筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手，以引導(dǎo)學(xué)困生走上正確有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路。

一、精心備課，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是輕松活潑，井然有序，由于英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語(yǔ)技能的形成要依賴(lài)于大量的課堂活動(dòng)。如果課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅呆板，會(huì)使學(xué)生在思想上產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)，阻礙學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)和思維過(guò)程；如果教學(xué)氣氛過(guò)于松散雜亂，將會(huì)導(dǎo)致無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛。只有這樣學(xué)生才會(huì)敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口講英語(yǔ)并活躍思維，才能成功地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)展示自己的才華，推動(dòng)自身修養(yǎng)的發(fā)展。

二、巧妙導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生往往厭學(xué)，所以高中英語(yǔ)教師就要設(shè)法使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。教師可采用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片、多媒體投影儀等直觀(guān)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法、師生交談導(dǎo)入法和以舊帶新導(dǎo)入法等，喚醒學(xué)困生大腦中已有的知識(shí)，激起學(xué)困生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)

“學(xué)習(xí)心理”指出，沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓舞進(jìn)一步追求成功的努力。給“英語(yǔ)厭學(xué)者”提供成功的機(jī)會(huì)尤其重要。例如，提問(wèn)他們有把握的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們先在小組中進(jìn)行朗讀、對(duì)話(huà)、表演……，成功后在全班亮相，借以表?yè)P(yáng)他們，從而樹(shù)立“我也能學(xué)好英語(yǔ)”的信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起。

課前自學(xué)。課前自學(xué)應(yīng)改變停留在單詞識(shí)記及課文閱讀的狀態(tài)。要求學(xué)生自己查詞典、記例句、用新詞造句、找出課文中的難點(diǎn)等，在充分利用課本的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

專(zhuān)心上課。課堂是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思考。盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力爭(zhēng)在課內(nèi)把本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

勤記筆記。筆記是一種永久性、系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要。為此，要讓學(xué)生作好聽(tīng)課筆記。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀(guān)點(diǎn)。聽(tīng)課筆記可用自己的話(huà)、關(guān)鍵詞或線(xiàn)索性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)地記錄。

及時(shí)復(fù)習(xí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶。系統(tǒng)地掌握新知識(shí)，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。做到分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合。

反復(fù)練習(xí)。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力必須在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)真正的交際能力。

五、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，創(chuàng)造學(xué)困生展示自我、獲得成功的機(jī)會(huì)

教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，可開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)，并對(duì)在這些競(jìng)賽中取得了一定成績(jī)的學(xué)困生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也指出：“請(qǐng)記住，成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要用極大的耐心和寬容心去積極地引導(dǎo)他們，有意識(shí)地為他們創(chuàng)造展示自我、獲得成功的機(jī)會(huì)。

每個(gè)人身上都有各自的“閃光點(diǎn)”。只有挖掘出學(xué)困生身上的“閃光點(diǎn)”，才能讓他重拾自信。在新的教育理念下，我們要善待每一位英語(yǔ)學(xué)困生，走進(jìn)他們的心靈，幫助他們找回自信，要把愛(ài)與尊重的陽(yáng)光灑向每一位英語(yǔ)學(xué)困生，讓他們?cè)谖覀兊慕逃伦聣殉砷L(zhǎng)。

編輯：趙玉梅