谷光

【摘要】科學(xué)課程的總目標(biāo)體現(xiàn)了科學(xué)課程“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的思想，教師要把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每--節(jié)課，就應(yīng)注意“用教材教”而不是“教教材”?！敖探滩摹钡慕虒W(xué)常常把目標(biāo)單--地定位在教知識；“用教材教”才能使科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在--起，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的整體目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】合作探究引導(dǎo)

上好科學(xué)課和開展好科學(xué)活動，是實(shí)現(xiàn)兒童的探究欲望，作為基礎(chǔ)教育──小學(xué)教育，滿足他們樂于動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。在課堂上我盡力滿足孩子的求知欲望，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。對學(xué)生的一些超現(xiàn)實(shí)或異想天開的想法或問題都給予肯定和贊賞，最大限度地使學(xué)生獲得滿足感，樹立自信心。能認(rèn)真?zhèn)湔n，著眼細(xì)節(jié)，體驗(yàn)新課標(biāo)。

一、“引探--合作”教學(xué)法的教學(xué)原則

1.科學(xué)教學(xué)要面向每--位學(xué)生

這包含兩層意思，--是意味要為每--位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效指導(dǎo)。二是意味著要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)

小學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。小學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們主動參與學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始的學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。

3探究是小學(xué)科學(xué)課的核心

探索既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在教學(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動可以是全過程，也可以是部分地進(jìn)行，不必拘泥于每次活動必須從頭到尾完成--個完整的科學(xué)探究過程。

二、做好課前準(zhǔn)備，教師、學(xué)生要在充分的準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)科學(xué)知識

課前教師和學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源和本地的實(shí)際搜集相關(guān)文本資料，在學(xué)習(xí)新一單元前的“前置探究課”上進(jìn)行交流.同時(shí)對本單元的探究技能、活動材料做好準(zhǔn)備。教師的課前準(zhǔn)備包括：備課、教具準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)器材、相關(guān)課件等。備課時(shí)要深挖教材，找準(zhǔn)知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及每一單元的探究方法。學(xué)生的課前準(zhǔn)備有：搜集相關(guān)文本資料和圖片資料，活動材料，課前觀察等。

三 、引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)

科學(xué)教學(xué)要通過使學(xué)生對身邊的自然事物觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。觀察是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)最有效的途徑。就像蘇霍姆林斯基說的“觀察對于兒童之不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣?！睂W(xué)會觀察是認(rèn)識事物的開始，是學(xué)生探究問題，認(rèn)識自然事物的重要途徑。應(yīng)該注意做好以下三個方面的準(zhǔn)備：

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)過程中可結(jié)合講解中外科學(xué)家從事科學(xué)研究的例子教育學(xué)生觀察時(shí)要有“毅力”， “毅力”是養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的必要條件；觀察要“手勤”，要善于及時(shí)記錄，積累資料；觀察要“多思”，五官并用，手腦協(xié)調(diào)，要好求甚解，善于質(zhì)疑。

2、觀察活動前，要讓學(xué)生明確觀察的目標(biāo)要求，使每一位觀察對象都帶著問題去觀察，知道自己在觀察活動中應(yīng)該觀察什么，不應(yīng)該觀察什么，重點(diǎn)觀察什么，通過觀察活動應(yīng)達(dá)到什么目的，以防止觀察過程中的盲目性。

3、從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)正確的觀察方法。學(xué)生的觀察，是無意識的、零散的、無序的，我主要用以下幾種方法來讓學(xué)生學(xué)會觀察。

四、解決原因及存在的問題

1、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)不能做到細(xì)心觀察，深入思考，獲得實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)還有待提高。

2、深入領(lǐng)會教材的內(nèi)涵和把握教材的能力有待提高。

雖然我們不能將科學(xué)教材當(dāng)作圣經(jīng)一樣去教學(xué)，提倡“用教材教”，而不是“教教材”，我在教學(xué)時(shí)，每次都是用最大能力想方設(shè)法的理解編者每一步設(shè)計(jì)的意圖，只有了解了編者的意圖，才能去取舍教材，創(chuàng)新教材。

教學(xué)中教師“合作者、支持者”的角色怎樣扮演？充分開展分組實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，課前教師要做大量的準(zhǔn)備工作。

3、教師思考多做得少。

課堂上教師更多的應(yīng)該是傾聽、思考，不但要思考學(xué)生發(fā)言與自己原先設(shè)計(jì)相符的內(nèi)容，更應(yīng)分析學(xué)生錯的或異想天開的答案，然后順著孩子的思路認(rèn)知去引導(dǎo)孩子探究，不斷地生成新的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)過程在動態(tài)中完成，而不是死死地抱住自己原來的教學(xué)設(shè)計(jì)不放，這樣只會扼殺學(xué)生探究的熱情。

五、提高教學(xué)方法的措施

1、 提前布置任務(wù)，確保學(xué)生參與機(jī)會

由于提前布置了任務(wù)，學(xué)生的材料收集也有了提前量，因?yàn)槿鄙僦谱鞑牧隙艞壷谱骰顒拥默F(xiàn)象會大大減少，確保了盡可能多的學(xué)生有機(jī)會參與活動。

2、開展交流、展示、評比活動，激發(fā)學(xué)生參與欲

交流、展示與評比的過程，是制作活動最精彩的部分，是孩子們盼望的時(shí)刻，也是下一次制作探究的原始動力。思維的碰撞在交流展示間不斷擦出火花，這樣的活動充分重視學(xué)生的勞動成果，通過多種形式來展示學(xué)生的作品，讓他們產(chǎn)生一種科學(xué)家搞發(fā)明似的成就感，大大的激發(fā)學(xué)生的參與欲。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭取家長的支持

制作活動順利有效的開展離不開家長的支持，如果家長對活動不理解、不支持，會造成大量學(xué)生無法完成活動，作為科學(xué)教師，面對眼里只有語數(shù)英的家長，除了要多與家長進(jìn)行溝通，使他們明白制作活動的意義外，教師要設(shè)法使家長參與到活動中來。這樣一方面通過多種途徑進(jìn)行溝通，使家長理解，另一方面，家長通過多個途徑的參與，使他們從中享受自己孩子成長的快樂，激發(fā)家長支持的動力。

只要我們在行動中不斷地探索，就能在反思中不斷地成長；只要我們在認(rèn)識上站得高一點(diǎn)，在實(shí)踐中做得實(shí)一點(diǎn)，就能使科學(xué)課改進(jìn)后的活動更加合理，更切合我們的實(shí)際，更易于學(xué)生的接受與掌握，相信我們的學(xué)生都會愛上科學(xué)課的活動，愛上科學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]周洪波.中國校外教育（上旬刊）.2013， （12）小學(xué)生閱讀的幾個誤區(qū)