程靜

摘要：所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成的一種接近自動(dòng)化認(rèn)知的活動(dòng)方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成將有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以使得學(xué)生的知識(shí)更加豐富。具體到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是如此，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本文就從預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、做作業(yè)、課外閱讀等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?良好 ? 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?培養(yǎng)

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.065

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

作為課堂教學(xué)的前奏，預(yù)習(xí)不僅對(duì)課堂教學(xué)效果有著影響，而且對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展也有著影響，所以，學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是教育改革和學(xué)生終生發(fā)展的必然要求。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理處于快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期有極佳的模仿性和可塑性，這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此，教師在這一時(shí)期要引導(dǎo)小學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是非常重要和必要的。同時(shí)，學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又有很強(qiáng)的可操作性，所以，教師要從學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。對(duì)于預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以從以下幾點(diǎn)著手：首先， 在上課之前，學(xué)生必須熟讀課文，對(duì)每篇文章至少讀三遍并寫出讀后感;其次，預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要圈出本課的生字新詞，找出重點(diǎn)句子并寫出體會(huì)，而且要標(biāo)出不理解的地方并提問(wèn);再次，預(yù)習(xí)情況要及時(shí)檢查。教師可以提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行檢查，也可以采用小組交流匯報(bào)等檢查方式。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，使其及時(shí)完成。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是教師教、學(xué)生學(xué)的主陣地，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)然離不開課堂這個(gè)主陣地。小學(xué)語(yǔ)文教師要把握好有限的課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 首先，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)傾聽、善于傾聽的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)傾聽實(shí)現(xiàn)與人的溝通，在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，要傾聽其他學(xué)生的意見和思路，以便實(shí)現(xiàn)更好的理解、做出準(zhǔn)確的判斷。 其次，培養(yǎng)學(xué)生合作、善于交流的習(xí)慣。教師要利用好課堂上的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)要運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到合作的重要性、學(xué)會(huì)合作技巧，逐步培養(yǎng)合作、善于交流的習(xí)慣。 再次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教師要結(jié)合本班學(xué)生狀況實(shí)際，生活環(huán)境實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，教師通過(guò)作業(yè)的完成情況來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。因此，良好的做作業(yè)的習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)、形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中一定要重視小學(xué)生良好做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。 首先，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，要規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣要從小抓起，小學(xué)語(yǔ)文教師要要求學(xué)生書寫時(shí)做到一筆一劃、規(guī)范公整，要保證作業(yè)的正確性，切忌養(yǎng)成書寫潦草、粗心馬虎等不良習(xí)慣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。 其次，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題。學(xué)生無(wú)論做任何作業(yè)首先要讀題，所以，要學(xué)會(huì)讀題。而要保證作業(yè)的準(zhǔn)確度和正確性，學(xué)生就要學(xué)會(huì)審題，因?yàn)閷忣}是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生要仔細(xì)審題，在申請(qǐng)題目要求的基礎(chǔ)上解題，并且逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。再次，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的做作業(yè)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，學(xué)生只有對(duì)做作業(yè)感興趣，才有可能主動(dòng)做作業(yè)、保證作業(yè)質(zhì)量，因此，教師可以布置多樣的作業(yè)形式，如課堂口述、集體討論等，讓學(xué)生通過(guò)多種方式感受知識(shí)的存在，這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受和完成。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高與升華是靠大量的閱讀來(lái)積淀的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師非常有必要培養(yǎng)學(xué)生“讀書好、讀好書、好讀書”的習(xí)慣。學(xué)生除了學(xué)習(xí)課內(nèi)的文章外，還應(yīng)該多讀課外讀物，課外讀物中有更加豐富的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀可以拓寬自己的知識(shí)面、開闊自己的視野、陶冶自己的情操，極大地豐富自己的精神生活，還非常有利于自己良好精神品質(zhì)的塑造和形成。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是課堂教學(xué)、布置作業(yè)，還是開展課外活動(dòng)，都應(yīng)該非常學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，要力求通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)途徑使得學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生真正感覺到讀書是人生一大幸事、樂(lè)事。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文教師也要重視小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，因?yàn)橹挥杏辛碎喿x興趣，小學(xué)生才能主動(dòng)閱讀、感覺到閱讀是有了樂(lè)趣的，才會(huì)逐漸形成好讀書、讀好書的習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師要確立以教材為本、向課外延伸的教學(xué)思路，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。例如，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)就課文中涉及的某一問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機(jī)，他們渴望能讀到更多的課外知識(shí)。對(duì)此，教師要給學(xué)生推薦好的課外讀物并指導(dǎo)他們閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)從課內(nèi)延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充。教師要使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

總之，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有裨益的，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。誠(chéng)然，良好的習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和堅(jiān)持，因此，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要逐步向自主主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，通過(guò)良好習(xí)慣的培養(yǎng)提高自身的文化品位和審美情趣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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