張新文

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)功能等各方面均發(fā)生了重大的變化，也給廣大教師提出了更高的要求。新課程改革能否順利實(shí)施，教學(xué)方式能否真正轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于教師理念的轉(zhuǎn)變和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) ? 新課程改革 ?教學(xué)模式 ?合作學(xué)習(xí)

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.055

針對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程改革問(wèn)題，我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了如下探究。

一、轉(zhuǎn)變教師的觀念，促使教師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變

從目前實(shí)際情況來(lái)看，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，甚至有的學(xué)生奧數(shù)比賽屢屢?jiàn)Z冠，但是，當(dāng)學(xué)生走出校門(mén)，在數(shù)學(xué)研究成果方面卻并不突出，究其原因，主要是我們的數(shù)學(xué)課堂采取的教學(xué)方式是填鴨式教學(xué)模式，教條式地灌輸給學(xué)生，教出來(lái)的學(xué)生是記憶型。而新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)是為了提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力以及創(chuàng)新能力，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能去探索新的知識(shí)。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教教材、灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，從臺(tái)前轉(zhuǎn)向幕后，同時(shí)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，博采眾長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;而學(xué)生也要改變依賴別人的學(xué)習(xí)方式，在課堂上主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、根據(jù)學(xué)生的心理需求調(diào)整教學(xué)思路

在新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極去學(xué)習(xí)，提高探究能力。中學(xué)生的身體、心理發(fā)展逐步完善和成熟，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，又有自己的想法，但是，他們和小學(xué)生不同，有時(shí)候想表達(dá)自己的見(jiàn)解但是又不好意思。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)懸念的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，利用開(kāi)放的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生合作探究，設(shè)置有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生積極思考，設(shè)置抽象的問(wèn)題激發(fā)理解和想象。有效的設(shè)置都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo);課堂導(dǎo)入得新穎、獨(dú)特，在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力;把握課堂教學(xué)節(jié)奏、問(wèn)題的難度和密度，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生努力后達(dá)成目標(biāo);構(gòu)建和諧、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

三、讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)知識(shí)是獲得更多知識(shí)的手段和工具

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生為了做題而做題，做題是唯一的目的，習(xí)慣搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生永遠(yuǎn)有做不完的數(shù)學(xué)題?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決問(wèn)題，因此學(xué)生的興趣、掌握知識(shí)的牢固性，都取決于這一點(diǎn)。教師要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，明白知識(shí)的形成過(guò)程，以及知識(shí)之間的遞進(jìn)和交融，通過(guò)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題體驗(yàn)到一種成就感，在學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、要切實(shí)提高課堂實(shí)效

隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)方式發(fā)生了顯著性的變化，但是在實(shí)際教學(xué)中存有為了熱鬧而過(guò)分追求形式的現(xiàn)象。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)也要講究課堂效率

在一些國(guó)際性?shī)W數(shù)比賽中，我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生非常優(yōu)秀，這和傳統(tǒng)教學(xué)模式功能是分不開(kāi)的，因此，新課程改革并不意味著全部否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)找到知識(shí)生成和雙基訓(xùn)練兩者的平衡點(diǎn)，應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)和主體教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，同時(shí)也要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（二）有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，成為了數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)亮點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式被廣大數(shù)學(xué)教學(xué)所運(yùn)用。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，表面上看學(xué)生討論熱烈，也有多方互動(dòng)交流，但是合作學(xué)習(xí)能不能達(dá)到預(yù)期的效果，和教師的組織、引導(dǎo)有很大關(guān)系。要想提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，不能把學(xué)生限制在教師事先設(shè)計(jì)好的條框內(nèi)，否則就會(huì)影響學(xué)生討論的熱情。教師作為課堂的組織者，應(yīng)精心選擇探究的問(wèn)題和內(nèi)容，比如，讓學(xué)生探究新知識(shí)的形成，或者是習(xí)題課教學(xué)，通過(guò)討論，激活學(xué)生的思維，碰撞出智慧的火花;同時(shí)要多加巡視，一方面有效指導(dǎo)，另一方面防止一些學(xué)生產(chǎn)生惰性，并改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不能只關(guān)注學(xué)生探究的結(jié)果，要對(duì)思路活躍、見(jiàn)解獨(dú)特的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行分析和指導(dǎo)，使其不斷完善，真正達(dá)到“兵教兵”“兵帶兵”的良好效果。

（三）實(shí)施有效提問(wèn)、板演

課堂上提問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題，教師在備課的時(shí)候就要認(rèn)真研究，充分考慮，而不是隨意的。學(xué)生的回答也不是對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)單復(fù)述，應(yīng)答到關(guān)鍵點(diǎn)上，突破難點(diǎn)，對(duì)條件的有效挖掘，對(duì)問(wèn)題加以總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于板演，可以鼓勵(lì)學(xué)生到課堂上板演，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)問(wèn)題，了解學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)更有針對(duì)性。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，它可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。常言道：好的習(xí)慣是成功的開(kāi)始。習(xí)慣的形成是日積月累的，是不知不覺(jué)的。學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣和他們習(xí)慣的好壞是分不開(kāi)的，要想提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，應(yīng)掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

五、教師要積極思考

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于教師的內(nèi)在素質(zhì)。教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，思考課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)置，使學(xué)生主動(dòng)思考，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生的思維不斷深化和成熟。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)每一節(jié)課深入思考，思考教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、思考教學(xué)內(nèi)容的選擇、思考重點(diǎn)和難點(diǎn)、思考有效的教學(xué)方法等，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作探究中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不但學(xué)到了豐富多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是掌握了思考問(wèn)題的方式以和數(shù)學(xué)思想方法。

在新課程改革下，數(shù)學(xué)教師面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，在實(shí)際教學(xué)中也找到一套科學(xué)的教學(xué)模式，不斷反思和研究，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新和嘗試，尋求更多有效的教學(xué)手段，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

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