王玲玲

【摘要】語言與文化緊密相連，學(xué)一門外語，掌握語音、詞匯、語法固然重要，了解其文化也是必不可少的內(nèi)容。語言與文化密不可分，對于一個(gè)國家文化的了解，直接影響著交際能力的提升。高職英語教學(xué)的目的，是為社會培養(yǎng)更多實(shí)用型人才，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求。在全球化背景下，英語教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持“實(shí)用為主、夠用為度”，要充分認(rèn)識到文化導(dǎo)入對高職英語教學(xué)的重要性，為社會培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 文化導(dǎo)入 重要性

人們學(xué)習(xí)一門語言，了解其文化背景，對于語言運(yùn)用能力的提高有極大的幫助。高職英語教學(xué)，教師除了教授基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。要充分認(rèn)識到文化的導(dǎo)入對于對英語語言學(xué)習(xí)的重要性。然而，長期以來，高職英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，對于背景文化知識的導(dǎo)入認(rèn)識程度不夠，致使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交際中由于不了解中西文化差異而出現(xiàn)語用失誤。因此，在新的時(shí)期里，為了實(shí)現(xiàn)高技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在高職英語教育教學(xué)中，我們要突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，堅(jiān)持“實(shí)用為主、夠用為度”，培養(yǎng)交流型實(shí)用人才，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

一、文化導(dǎo)入有助于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力

長期以來，高職英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，對于背景文化知識的導(dǎo)入認(rèn)識程度不夠，語言作為文化載體的功能在教育教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然英語口語水平比較流利，但是，一旦將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，卻很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的語用錯(cuò)誤，所以，在進(jìn)行英語語言教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，還要進(jìn)行目的語文化的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際交際能力。尤其是在高職英語教學(xué)中，文化導(dǎo)入顯得更加重要。高職教育的教學(xué)目標(biāo)主要是“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”，英語文化教學(xué)有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生對所學(xué)語言有一個(gè)更深入的了解，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的文化意識，使學(xué)生能夠有效的借鑒和吸收外國文化精華，提高自身的綜合素質(zhì)。另外，文化滲透還有利于增強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的興趣。提升學(xué)生的語言應(yīng)用意識，從而促進(jìn)英語教學(xué)。高職英語課文選材豐富，教學(xué)內(nèi)容涉及許多方面的知識，在英語教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)教學(xué)需求，恰當(dāng)?shù)慕榻B相關(guān)的文化背景知識，不僅能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以幫助學(xué)生更加全面深入地理解目的語文化內(nèi)涵，為將來實(shí)際應(yīng)用減少語用錯(cuò)誤，提高實(shí)際運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。

二、文化導(dǎo)入有助于語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高跨文化交際的能力

在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，我國對外交往越來越頻繁，對外交往涉及的領(lǐng)域也越來越廣，隨著國際化交流的越來越頻繁，社會對涉外人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。在新的形勢下，高職英語教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，要通過文化導(dǎo)入，加深學(xué)生對目的語文化知識的了解，提升學(xué)生對于目的語文化的認(rèn)識，提高跨文化交際的能力。然而，從目前英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，在一些方面還存在著明顯的缺陷和不足。例如：高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語口語能力和水平參差不齊。同時(shí)，一些高職院校在英語教學(xué)中對于社會文化能力的培養(yǎng)認(rèn)識不足。沒有把文化導(dǎo)入和語言知識的傳授相結(jié)合，沒有將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果一直不理想。高職英語教學(xué)要加強(qiáng)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了將來走向工作崗位進(jìn)行涉外交際奠定基礎(chǔ)。高職英語教學(xué)最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的社會文化能力，在教學(xué)過程中，教師不僅要注重知識文化，更要注重交際文化，既不放棄知識文化的積累，也要導(dǎo)入交際文化，提高學(xué)生的文化意識，使學(xué)生能夠更加深入的了解西方人的價(jià)值觀，提升文化修養(yǎng)，提高英語的實(shí)際交際能力。

三、文化導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力

高職院校的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對較差，如果在教學(xué)過程中，教師只是一味的講解語音、詞匯、語法等內(nèi)容，學(xué)生就會感到枯燥無味，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。文化導(dǎo)入主要以語言為主，通過文化講解，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生的理解能力。所以，在教學(xué)過程中，教師要以實(shí)用為目的，將學(xué)生將來就業(yè)所需的知識融入到教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，文化導(dǎo)入要以實(shí)用型為原則。通過文化導(dǎo)入，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的不斷提升。教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在高職英語教學(xué)中，相關(guān)文化知識的導(dǎo)入，不僅可以有效的消除文化上的障礙，還可以極大的豐富學(xué)生英語文化知識，加深學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生的理解能力。很久以來，高職英語教學(xué)一直將文化與實(shí)際應(yīng)用分割開來。不僅教學(xué)手段單一，教學(xué)方式也比較保守。一般情況下，教師只是逐字逐句的簡單的講解課文的意思，或者講解一些語音、詞匯、語法等內(nèi)容，然后，就是學(xué)生機(jī)械的背誦，沒有將所學(xué)的知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，更沒有講解教學(xué)內(nèi)容背后的文化背景，這種教學(xué)模式，很難適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育需求。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。文化導(dǎo)入，有助于學(xué)生了解有關(guān)的文化背景，進(jìn)而更加全面準(zhǔn)確地掌握英語，避免在實(shí)際交流中出現(xiàn)不必要的誤會，提高英語的應(yīng)用能力。

結(jié)語：語言與文化密切相關(guān)，教授語言之前，必須要了解相關(guān)的文化。因此，高職英語教學(xué)，不但要幫助學(xué)生更好的掌握語言知識，還要幫助學(xué)生熟悉文章的背景文化，通過有效的文化導(dǎo)入，使學(xué)生能夠穩(wěn)固扎實(shí)地記住詞匯，增強(qiáng)理解能力，提高實(shí)際運(yùn)用能力，為培養(yǎng)更多交流型實(shí)用人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳煒.基于實(shí)用能力培養(yǎng)的高職英語課堂教學(xué)探析[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2009（03）.