蔣興君

摘要】在高職英語(yǔ)的教學(xué)中，基于專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力的實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，而教學(xué)體系的構(gòu)建則直接影響著專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)效果。因此，一定要構(gòu)建有效的高職英語(yǔ)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)。本文以專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)高職實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)群 職業(yè)英語(yǔ)能力 實(shí)用性英語(yǔ) 教學(xué)體系

在當(dāng)前的社會(huì)中，高職院校的教育遇到了瓶頸期，由于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能充分滿足社會(huì)的需求，從而使學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題，因此，高職院校一定要進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，尤其是英語(yǔ)專業(yè)，一定要在培養(yǎng)專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，以培養(yǎng)社會(huì)型人才為導(dǎo)向，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文對(duì)高職院校實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，研究了基于專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力的高職實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建。

一、高職院校實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不明確。在高職院校實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)中，雖然大部分的教師都知道要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)的能力，而且也都知道實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師對(duì)就業(yè)的行業(yè)不是十分清楚，而且市場(chǎng)經(jīng)常變化，所以教師只能一邊開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一邊學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不是十分明確，經(jīng)常是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。因此，在高職院校實(shí)用性英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的將來(lái)就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，而且利用什么樣的教學(xué)方法使學(xué)生在以后的就業(yè)中能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，并能夠適應(yīng)崗位的變化，這一直是實(shí)用性英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)。

2.教學(xué)課程體系不夠完善。在大部分的高職院校中，已經(jīng)出現(xiàn)了實(shí)用性英語(yǔ)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，造成教學(xué)比例分配的不合理，沒(méi)有形成完善的教學(xué)課程體系。一般情況下，實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)的課程體系都是由任課教師自己制定的，存在一定的隨意性，而且教學(xué)的內(nèi)容比較零散，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的只是單項(xiàng)的技能訓(xùn)練，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一性的課程體系，從而影響了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)環(huán)境有待提升。對(duì)于高職院校實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，那么英語(yǔ)的實(shí)用性就無(wú)從談起。由于在高職院校的教學(xué)中出現(xiàn)教與用、學(xué)與用、課內(nèi)與課外、英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)脫離等現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)用性英語(yǔ)的實(shí)用性大大降低。要想保證課內(nèi)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一定要課外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生做到學(xué)以致用。只有多說(shuō)、多用才能提高英語(yǔ)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力，提高實(shí)用性英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用力度，從而促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)。

二、基于專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力的高職實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建

1.設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在高職院校的實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)中，一定要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出基于專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力的實(shí)用性英語(yǔ)人才，在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，要以職業(yè)核心能力為主線，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)和就業(yè)崗位之間的銜接，教師一定要以企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)相應(yīng)的人才，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，可以將實(shí)用性英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)確定為：提高學(xué)生在就業(yè)中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力，滿足相關(guān)的企業(yè)的職位需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好就業(yè)。

2.構(gòu)建教學(xué)課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。要想實(shí)現(xiàn)高職院校實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，一定要有完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，主要會(huì)涉及到設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程、建立實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。不管是哪一環(huán)節(jié)，都要以專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力的提高為主，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高職院校中，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期且軟性的工程，我們可以以下幾方面入手：第一，設(shè)立英語(yǔ)早讀制度。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的各個(gè)班級(jí)，都要在輔導(dǎo)員的組織下進(jìn)行早讀，從周一到周五，在第一節(jié)課開(kāi)始上課之前，開(kāi)展早讀活動(dòng)，任課教師要對(duì)其進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。要讓學(xué)生堅(jiān)持幾天完全可以，但是如果長(zhǎng)期堅(jiān)持的話，可能并不容易，所以，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和管理，制定各種措施提高學(xué)生的自主性；第二，建立大型的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)教室，把一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件和好的教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享，按照學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，另外，學(xué)生還可以自己制定學(xué)習(xí)網(wǎng)站、口語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)以及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)平臺(tái)等，加強(qiáng)自身的英語(yǔ)能力以及專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校的實(shí)用性英語(yǔ)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)群職業(yè)英語(yǔ)能力為主，因此，一定要構(gòu)建一套符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相輔相成的目的。在進(jìn)行高職院校實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，只有以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)群職業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置，從而成為符合社會(huì)需求的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡文珍.基于職業(yè)能力的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，19：138-139+169.