趙春生

摘要：圍繞地理教學(xué)反思展開(kāi)論述，分析了興趣對(duì)地理學(xué)習(xí)的作用、提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)興趣 自學(xué)能力 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)最重要的是師生互動(dòng)以及教學(xué)關(guān)系和諧融洽。高明的教師能夠在課堂上積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境，緊緊地圍繞教學(xué)內(nèi)容，又不拘泥于教材，適時(shí)地組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生了解風(fēng)光旖旎的大自然，從根本上掌握地理知識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.興趣的作用。興趣能夠把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，地理知識(shí)有它的特點(diǎn)，它緊密地聯(lián)系我們生活，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系的關(guān)系，讓大家覺(jué)得地理是有用的知識(shí)，這樣就避免了被動(dòng)的獲取知識(shí)的方式。經(jīng)常給同學(xué)們播放一豐富多彩的畫(huà)面，讓學(xué)生看到了祖國(guó)的大好河山，欣賞到了世界各國(guó)的美麗風(fēng)景，不斷地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，在這種情況下教學(xué)會(huì)變得水到渠成。

2.培養(yǎng)興趣的方法。地理知識(shí)是有一定趣味性，每一個(gè)學(xué)生都可能在家長(zhǎng)的陪同下到名勝風(fēng)景區(qū)進(jìn)行過(guò)旅游。如有可能，我們的家鄉(xiāng)名勝在地理課程中有介紹，等等。努力尋找趣味知識(shí)的切入點(diǎn)，讓大家對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的研究興趣，這樣才能夠收到了好的教學(xué)效果。我在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先將到了我們身處的環(huán)境，一年四季當(dāng)中風(fēng)向變化有著怎樣的規(guī)律，大家探討之后，我再進(jìn)行歸納和教學(xué)，這樣就把生活有機(jī)地和地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生發(fā)揮不了學(xué)習(xí)的主體作用，在大多數(shù)情況下不能夠進(jìn)行良好的自我發(fā)展，因此成為不了學(xué)習(xí)的主人，也很難提高學(xué)習(xí)的能力。新時(shí)代的教學(xué)方法，就是教給學(xué)生怎樣求知，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解地理課程的特性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠考慮到地理環(huán)境方面的問(wèn)題，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且及時(shí)解決問(wèn)題，掌握創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)地理方面尋求長(zhǎng)足的發(fā)展。

1.詩(shī)歌式改編背誦法。詩(shī)歌是押韻的，把一些地理知識(shí)巧妙地押韻，編成詩(shī)歌的形式，大家背起來(lái)朗朗上口，這樣學(xué)起來(lái)就容易得多。

2.圖像法。地圖是地理知識(shí)的重要載體，學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)繪圖，有些學(xué)生有繪畫(huà)方面的天賦，繪制地圖輕而易舉，至于世界各大洲的分布、中國(guó)的行政區(qū)的劃分等知識(shí)難點(diǎn)在他們的手中、在他們的畫(huà)筆下舉重若輕，很快就可以描繪出來(lái)；有些學(xué)生缺乏這方面的練習(xí)，應(yīng)用能力較薄弱，對(duì)地圖有“敬畏”之心，讓擅長(zhǎng)繪圖的學(xué)生給同學(xué)們作出優(yōu)秀的榜樣，帶領(lǐng)后者在看圖識(shí)圖的基礎(chǔ)上，掌握繪圖的技巧，加強(qiáng)應(yīng)用能力，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，能夠?qū)懗鲎R(shí)圖札記、做到憑文析圖。

3.觀察法。學(xué)習(xí)地理，離不開(kāi)用心地觀察，日常生活中都需要注意，地理事物能夠讓你的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，一邊觀察，一邊利用所學(xué)到的地理知識(shí)去進(jìn)行分析，解讀它的地理現(xiàn)象，研究它的成因以及規(guī)律，要做到生活中有地理、地理課堂上有生活。讓學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、方法，從而化難為易減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，輕輕松松地掌握地理知識(shí)，同時(shí)發(fā)展自己的個(gè)性，不斷地成長(zhǎng)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要不斷進(jìn)步

1.反思教學(xué)目的。教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：一場(chǎng)教學(xué)結(jié)束，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果和預(yù)期的目的大相徑庭，心里便悵然若失，仔細(xì)的尋找原因所在，發(fā)現(xiàn)是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的反思有所疏忽。一些教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際應(yīng)用中，在各種環(huán)境的作用下難以發(fā)揮出預(yù)想的作用。經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐不匹配，教學(xué)中產(chǎn)生了很多問(wèn)題，出現(xiàn)了一些事先沒(méi)有想到的誤差，作為教師要不斷地反思教學(xué)的目的，和同事探討教學(xué)方法是否合適，不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)改進(jìn)不足，每日前進(jìn)不斷更新，日復(fù)一日地優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.找到教學(xué)難點(diǎn)化難為易。地理知識(shí)中有一些難點(diǎn)，如大氣環(huán)境，其中的天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容尤難。我絞盡腦汁，研究怎樣將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受樂(lè)于接受的知識(shí)，這些都有一定的難度，對(duì)教師相對(duì)提出的要求較高。我是這樣設(shè)計(jì)案例的：

大家都知道三國(guó)演義的故事，赤壁之戰(zhàn)前夕，孫劉兩家聯(lián)合起來(lái)共同應(yīng)戰(zhàn)軍事強(qiáng)大的曹營(yíng)，東吳黃蓋獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，準(zhǔn)備火燒曹營(yíng)。當(dāng)時(shí)是萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)，周瑜生病，諸葛亮借探病之際，毛遂自薦，慷慨借東風(fēng)相助。事情一下來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，所有的希望都寄托在諸葛亮身上，實(shí)際上諸葛亮哪里能夠借東風(fēng)？他只不過(guò)是因?yàn)槭熘乩碇R(shí)（在這個(gè)時(shí)候，我向同學(xué)們說(shuō)明了學(xué)習(xí)地理的重要，如果諸葛亮不通曉天文地理，做不到對(duì)戰(zhàn)事胸有成竹，三國(guó)的歷史可能改寫(xiě)），預(yù)測(cè)到了天氣有變化，風(fēng)向會(huì)反轉(zhuǎn)而已。

下面問(wèn)題就出現(xiàn)了，通過(guò)故事引發(fā)了學(xué)生的興趣。我向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題；

①赤壁地點(diǎn)在哪個(gè)??？當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件是怎樣的？

②周瑜當(dāng)時(shí)為什么生?。侩y道是偶然的生病嗎？

③當(dāng)時(shí)的風(fēng)向?yàn)槭裁磿?huì)突然逆轉(zhuǎn)？我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些？

④我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，是什么原因形成了這種氣候？

⑤天氣的變化能夠影響軍事戰(zhàn)爭(zhēng)，那么在和平年代，季風(fēng)氣候?qū)ξ覀兊纳钣心男├祝?/p>

這樣一來(lái)，枯燥的學(xué)習(xí)變得津津有味了，我只是提出這些問(wèn)題，將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，激發(fā)他們的思維，提供給他們一些信息，我要求他們自己找答案，在尋找答案的過(guò)程中，他們需要了解各種相關(guān)的知識(shí)，查找一些有關(guān)資料，在興趣的引領(lǐng)下，一些天氣、氣候方面的知識(shí)就順理成章地掌握了，同時(shí)拓展了自己的理解能力，這種教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一味的灌輸所能夠比擬的。

以上是我在地理教學(xué)中的一些粗淺認(rèn)識(shí)。教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育方法，才能取得較好的教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。