譚登紅

摘要：教育，是時代發(fā)展的核心，也是一個重要的主題。而對于我國來說，各大教育體系的完善，標(biāo)志著教育正在走向科學(xué)化。對于生物教育來說，學(xué)生的實踐能力提升，將會成為教育的最終目標(biāo)。特別是對于初中時期來說，學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力已經(jīng)完全形成，利用生物有效的教學(xué)方法，則可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以達(dá)到提升學(xué)生能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中生物 教學(xué)方法 實踐能力

初中時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是義務(wù)教育向高等教育過渡的關(guān)鍵時期。而大部分學(xué)生的能力也在這個時期體現(xiàn)出來，而對于目前初中教育的最終目標(biāo)，則是培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，如實踐能力、分析能力、思考能力，等等，從而體現(xiàn)出學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和全面提升。筆者就初中生物教學(xué)方法探究與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略，展開探索及研究。

一、初中生物教學(xué)方法分類

1.多媒體教學(xué)

雖然多媒體已經(jīng)進(jìn)入到教育行業(yè)多年，但是很多中學(xué)目前對于多媒體的運(yùn)用還是缺乏普及性，即如一些教師雖然采用多媒體教學(xué)，但是僅僅是將其作為幻燈片，將圖片及文字資料展示給學(xué)生，而對于課堂章節(jié)及知識點(diǎn)演示往往是沿用傳統(tǒng)的“一粉筆一堂課”教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果改觀并不大。而科學(xué)層面上的多媒體教學(xué)，可以融入各類媒體信息，如利用視頻信息，解決一些知識記憶難的問題；利用音頻信息，解決傳統(tǒng)生物教學(xué)缺乏生動性的問題；利用教學(xué)內(nèi)容的直觀性缺乏的問題，等等。諸如關(guān)于“血液循環(huán)”的章節(jié)教學(xué)，最大的難點(diǎn)莫過于靜脈血流入肺部，轉(zhuǎn)變?yōu)閯用}血流出，而應(yīng)用視頻動畫，則可以讓靜脈血轉(zhuǎn)化為動脈血的過程形象化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.興趣化教學(xué)

興趣是最好的老師，而對于初中時期的學(xué)生來說，這一點(diǎn)也是他們的優(yōu)點(diǎn)。因為有自己獨(dú)立的思維和探索發(fā)現(xiàn)的方法，所以也具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但是，初中學(xué)生普遍存在定性較差的問題，也很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中分神，因而，需要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)的興趣化。如代入活動，強(qiáng)化教學(xué)的興趣化，最簡單的活動是搶答比賽，即在每個章節(jié)教學(xué)完成后，教師可以組織一次搶答比賽，即將本章節(jié)的課堂知識點(diǎn)和內(nèi)容編寫成問題，然后由學(xué)生自愿組建小組，同時以小組競爭的形式進(jìn)行搶答，而這樣可以讓學(xué)生的注意力被吸引到游戲中，專注于問題的答案，而學(xué)生之間的交流和競爭也讓他們的熱情得到激發(fā)，進(jìn)而強(qiáng)化了自主探索學(xué)習(xí)的能力；另外，教師還可以在教學(xué)中導(dǎo)入更多的引導(dǎo)教學(xué)流程，如關(guān)于“不同細(xì)胞的作用”教學(xué)中，教師可以通過編故事，將細(xì)胞的作用機(jī)理傳授給學(xué)生，而學(xué)生則會由于故事本身的趣味性和條理性而吸引，進(jìn)而完成探究學(xué)習(xí)過程。

3.實踐性教學(xué)

對于初中生物的實踐教學(xué)來說，最有效的方法就是通過實驗形式進(jìn)行體現(xiàn)，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)完成固定的智商后，不但需要將這些知識融會貫通，同時還要學(xué)會運(yùn)用，而這就需要通過實驗教學(xué)進(jìn)行體現(xiàn)。同時，實踐教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足。如人教版七年級下冊的“探究唾液對淀粉的消化作用”的課題教學(xué)中，則可以通過實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，即學(xué)生到實驗室，而教師則讓學(xué)生自行進(jìn)行兩兩分組，共用實驗器材。而教師在實驗前進(jìn)行示范實驗，然后提出實驗注意的事項。而各組學(xué)生則根據(jù)教師的引導(dǎo)自主完成，同時及時向教師反映實驗中的問題，最后在實驗全部完成后，還需要書寫實驗報告記錄、實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

二、學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的策略

1.加強(qiáng)師生溝通，強(qiáng)化問題引導(dǎo)

師生關(guān)系，一直都是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。而對于初中生物教學(xué)來說，要保證學(xué)生實踐能力的提升，離不開師生之間的關(guān)系和諧。而對于教師來說，最重要的則是注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，即讓學(xué)生學(xué)會自行解決問題，同時強(qiáng)化問題處理的能力，必要時還可以與學(xué)生進(jìn)行探討，緩和師生關(guān)系。此外，還可以強(qiáng)化問題的引導(dǎo)教學(xué)，即教師可以提出一些研究性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，同時配合自主實驗證明，進(jìn)而探索問題的答案；同時要讓學(xué)生形成質(zhì)疑精神，即杜絕“教師的結(jié)論都是真理”的錯誤思想，對于任何研究都要有自己的想法。

2.增強(qiáng)實踐效果，導(dǎo)入實驗教學(xué)

雖然目前大部分初中生物學(xué)習(xí)都已經(jīng)導(dǎo)入了實驗教學(xué)，但是往往過于籠統(tǒng)，卻忽略了了不同類型的實驗教學(xué)帶來的效果。如教師示范實驗，也是實驗教學(xué)的一種，主要是讓學(xué)生觀察教師實驗的手法，同時注意一些實驗的關(guān)鍵點(diǎn)，而且根據(jù)教師的實驗過程，學(xué)生還需要突出自身的思考方式，即如為什么實驗流程是這樣的？實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？還有一種是學(xué)生探究實驗，相比教師示范實驗，其具有較強(qiáng)的實踐性，如首先要求學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，同時善于觀察和記憶教師示范的流程，最后能夠發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，如自身實驗與教師實驗的差異性，同時分析解決問題的對策，進(jìn)而自主探索學(xué)習(xí)，以完成整個動手實驗過程。

三、結(jié)語

作為一門實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，生物學(xué)習(xí)不僅僅需要理論教學(xué)作為依托，更需要通過實驗證實其中的科學(xué)理論以及研究者的動手能力。而對于學(xué)生來說，這也是至關(guān)重要的。同時，教師也需要對目前的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革。

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