徐振然

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展與進步，社會對人才的要求及需求越來越高。就目前的就業(yè)形勢來看，技工院校的畢業(yè)生就業(yè)情況仍處于劣勢。為了適應(yīng)社會的需求，為了使我國技工機構(gòu)教育順利的發(fā)展，積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)應(yīng)用型人才，探索新的發(fā)展方向是必不可少的。因為我國目前校企合作模式還處于剛剛起步階段，所以對于技工教育機構(gòu)建設(shè)要求更高了。所以本文將從技工院校校企合作師資隊伍發(fā)展建設(shè)存在的問題出發(fā)，探討其應(yīng)對的策略。

【關(guān)鍵詞】校企合作 師資隊伍建設(shè) 應(yīng)對策略

校企合作的教學(xué)模式，隨著是社會對人才的需求和教育模式的不斷改進應(yīng)運而生，他充分的利用學(xué)校和企業(yè)的教育環(huán)境和資源，以培養(yǎng)使用型人才為目標，來達到雙贏的效果。目前我國校企合作模式下的技工院校師資隊伍建設(shè)還處于初級階段，發(fā)展還不完善，還存在著很多不足的地方，這些問題都需要進一步的去解決。

一、校企合作模式下的技工院校師資隊建設(shè)存在的不足

（一）政府政策調(diào)整的不足

我國在教育的宏觀調(diào)控中還是比較注重普通本科院校的政策調(diào)整，對于技工院校的改進策略沒有太過健全的政策，進而技工院校的發(fā)展還是處于自發(fā)形式階段。相較于發(fā)達國家對于職業(yè)教育的重視，我國的政策還是存在著諸多缺陷。比如說德國聯(lián)邦政府頒布的《職業(yè)教育法》勘稱西方國家最詳細、嚴密的職業(yè)教育基本法，再此還先后頒布了一些針對各個行業(yè)比較全面的法律文獻。這些職業(yè)教育法律對其各個方面都有明確的要求，更是以法律形式進行保證，為德國職業(yè)教育繼續(xù)健康的發(fā)展提供了法律保障。我國政府應(yīng)該針對于技工院校的教育發(fā)展制定合理的政策，給予技工院校合理的支持與保障。還有政府在技工教育資金方面投入力度不足，導(dǎo)致校企合作無法有效的進行發(fā)展。

（二）技工院校發(fā)展中的不足

我國職業(yè)院校很多都是有政府相關(guān)部門和學(xué)校關(guān)起門辦的，其發(fā)展速度快、發(fā)展歷史比較短，在教學(xué)計劃、專業(yè)設(shè)置、師資培養(yǎng)、學(xué)制等方面都存在缺陷。由于各個企業(yè)的發(fā)展規(guī)律千差萬別，又不同于教學(xué)規(guī)律，所以很難找到一個適合技工院校師資培訓(xùn)的真實模型。再者企業(yè)和學(xué)校是處于主動地位，對于教師和企業(yè)之間的關(guān)系不過于重視，導(dǎo)致教師和企業(yè)沒有積極性。在國外合作教育是加強教師社會適應(yīng)能力的方式，但在我國由于教師對企業(yè)沒有實際的了解，就成了教師對企業(yè)的適應(yīng)。職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，他是我國人才來源不可或缺的重要渠道，這就要求教師要具有豐富的實踐能力和扎實的理論基礎(chǔ)知識。但是具有這樣能力的教師還是甚少的，這就給校企合作的技工院校建設(shè)帶來了更大的難度。

（三）企業(yè)自身認識存在不足

校企合作的技工院校建設(shè)中，企業(yè)參與合作的積極性不高，是校企合作模式普遍存在的問題。本身企業(yè)以追求利益為目的和學(xué)校公益性質(zhì)的培養(yǎng)人才之間本就存在這矛盾。企業(yè)在與教育有關(guān)的活動合作時，本就是帶著收益和成本考慮的，如果和技工院校合作中得不到收益的話，對技工院校的改革是不會全身心投入關(guān)注的。對于技工院校的教師進行培訓(xùn)可能帶來的盈虧，是企業(yè)有先考慮的問題，這樣對于校企合作模式下的技工院校發(fā)展建設(shè)帶來很大困難。

二、校企合作的技工院校發(fā)展建設(shè)策略

（一）政府要加強對校企合作的政策支持

政府要在技工院校投入經(jīng)費的支持，再則就是加強相關(guān)政策的建立，給予校企合作的技工院校以政策保障。各級地方政府應(yīng)該投入公共財政上的支持，加強對技工院校師資隊伍建設(shè)的投入力度。政府對于技工院校師資培訓(xùn)應(yīng)該著重給予支持，給予合理的培育經(jīng)費和師資培訓(xùn)津貼。對于舉辦緊缺專業(yè)和社會急需專業(yè)的技工院校，給予補助，設(shè)立獎學(xué)金等。同時要鼓勵企業(yè)在技工院校的投入力度，如建立實驗中心和研發(fā)機構(gòu)等。政府可以通過建設(shè)相關(guān)制度，從更深更廣的范圍內(nèi)形成技工教育校企合作模式下的師資隊伍建設(shè)格局，不是從職責義務(wù)規(guī)定方面，而是從利益機制方面，建立校企合作參與教育辦學(xué)的內(nèi)動力，營造出一個有利于企業(yè)和技工院合作的良好環(huán)境。

（二）學(xué)校要和企業(yè)建立起更好的合作策略

建立一個以企業(yè)為主體，以技工院校為龍頭的運行機制。企業(yè)可以以科技項目為紐帶，向技工院校進行投資，利用其雄厚的師資隊伍建立一批工程研發(fā)中心，作為產(chǎn)學(xué)研發(fā)基地，實現(xiàn)企業(yè)與技工院校的技術(shù)產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合，推動自身企業(yè)的技術(shù)進步。學(xué)校要有重點培訓(xùn)學(xué)科優(yōu)秀教師的理念。以優(yōu)秀的教師為代表的，能夠帶動學(xué)校教師的學(xué)習氣氛，提高技工院校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的各個機制都要樹立正確的科研理念，不斷的優(yōu)化和完善選拔機制，培育優(yōu)秀的學(xué)科教師提高教師自身的綜合素質(zhì)。在加大參與選拔的力度的同時，要做到透明、公正，使每個教師都有機會參與其中。

三、結(jié)語

技工教育是順應(yīng)社會發(fā)展應(yīng)運而生的，因此技工教育也要隨著經(jīng)濟的發(fā)展而不斷的改進。建立適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)急需的職業(yè)崗位教學(xué)師資隊伍，是非常有必要的。這就要求學(xué)校根據(jù)當今經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整、要求及崗位變動等，結(jié)合本校具體情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置及師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批具有可持續(xù)發(fā)展才能的人才，從而促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們可以看到，人才的培養(yǎng)其實是源于高質(zhì)量的師資隊伍建設(shè)，而經(jīng)濟的發(fā)展實質(zhì)是人才的需求，所以學(xué)校要有前瞻性的看待教育工作，主動與企業(yè)保持良好的合作關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

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