楊建均

摘 要：學(xué)生樂于接受自己的觀點或知識，但學(xué)生能否主動接受，在很大程度上取決 于教師傳授知識的方法和技巧。尤其是自然科學(xué)的一些科目，例如生物。生物學(xué)科的特點是不僅具有理論的嚴密性，同時更具有應(yīng)用的廣泛性。它與人類生存息息相關(guān)，大到發(fā)明創(chuàng)造，小到衣食住行，人類片刻也離不開生物科學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中生物；興趣培養(yǎng)；效率

在生物教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)以往“填鴨式”的教學(xué)方法扼殺了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時，部分學(xué)生對生物課的認識存在誤區(qū)和畏難情緒，一方面認為是生物課是“副課”而不予重視，另一方面由于生物課在遺傳學(xué)方面的計算比較難，所以學(xué)生們會產(chǎn)生畏難情緒，從而降低學(xué)習(xí)興趣。對此，我通過觀察分析，并結(jié)合在教學(xué)中的實踐應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)可以通過以下幾種方法提高學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

一、講好開學(xué)第一課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高一生物第一課是緒論課，內(nèi)容是對生物科學(xué)家鄒承魯院士關(guān)于探索生物大分子奧秘的一篇采訪稿。由于這一課的內(nèi)容并不多，所以需要在教學(xué)中采取“通觀全局、拋磚引玉”的教學(xué)方法。首先告訴學(xué)生整個高中階段生物課的課程設(shè)置和每一學(xué)年的課程特點，使學(xué)生從宏觀上對高中生物課的學(xué)習(xí)有一個整體印象和把握。緊接著簡要講述一下生物科學(xué)的發(fā)展歷史，從中講述生物學(xué)發(fā)展演變的重大事件，以及生物學(xué)對人類社會的貢獻和影響，并穿插講述一些對生物學(xué)發(fā)展作出突出貢獻的如達爾文等生物學(xué)家的典型事例，使學(xué)生對生物學(xué)歷史產(chǎn)生一定的認識和了解。同時，舉例向?qū)W生闡述生物科技在環(huán)保、軍事、醫(yī)學(xué)、日常生活等眾多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，展望未來生物科技的發(fā)展方向，如生物學(xué)的進一步深入發(fā)展，會創(chuàng)造出具有奇特作用的藥物，到那時癌癥將會被征服，許多病人的痛苦將會得到有效解除；通過人工操作基因，打破種間屏障，超越孟德爾極限，將創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)，抗逆，高產(chǎn)的動植物品種，大幅度地增加糧食產(chǎn)量等等。從而了激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣愛好，使學(xué)生明白21世紀是生物科學(xué)領(lǐng)先的世紀。然后，由此轉(zhuǎn)入課本知識，向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)生物學(xué)首先要學(xué)習(xí)生物學(xué)的微觀世界，引出高一階段生物課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——分子和細胞。并對生物大分子研究領(lǐng)域的重要事件世界第一個人工合成的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素做詳細講解，介紹鄒承魯院士的研究事跡，進一步調(diào)動和激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并對生物課產(chǎn)生強烈的好奇感和求知欲，使整個生物課教學(xué)形成一個良好的開端，這對于學(xué)生以后學(xué)好生物課起到很重要的推動作用。最后，再向?qū)W生強調(diào)一下生物課學(xué)習(xí)的重點和難點，以及學(xué)好生物課的有效學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對生物課程形成客觀全面的認識。因此，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣才是求知的動力。

二、在實驗中給學(xué)生以成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

前文所述，高一生物課的主要內(nèi)容是“分子與細胞”，而分子與細胞存在于微觀世界中，是我們在生活中無法用肉眼直接觀察到的，所以難以讓學(xué)生產(chǎn)生較為直觀的形象認識，使得一些學(xué)生感覺難以把握而漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，作為老師，需要通過實驗教學(xué)和直觀教具運用，讓學(xué)生對分子和細胞產(chǎn)生形象認識，讓學(xué)生“看見”那些微觀世界中的生物物質(zhì)，讓生物課變得有趣起來。

1.實驗教學(xué)

一是讓學(xué)生使用顯微鏡觀察和認識細胞，在大腦里形成直觀印象。如用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞和人的口腔上皮細胞，學(xué)生會覺得非常有趣，平時看起來很不起眼的事物，在顯微鏡下面會呈現(xiàn)這么奇妙的細胞圖案。他們會想使用顯微鏡探尋更多的細胞。二是結(jié)合偵探故事，設(shè)置案件場景，以DNA鑒定在刑偵技術(shù)中的運用為誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生“破案”的興趣，通過介紹DNA指紋的應(yīng)用，讓學(xué)生對DNA產(chǎn)生直觀認識，并能夠利用所學(xué)的知識去“破案”，從而讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三是以探索生命個體的差異為題，通過實驗讓學(xué)生觀察細胞生長過程和分裂過程，正確認識到生物體的生長，既靠細胞生長增大細胞體積，還要靠細胞分裂增加細胞的數(shù)量這一知識點。在實驗教學(xué)中需要加以注意的是，實驗的難度設(shè)定要適中，要讓大多數(shù)學(xué)生能夠較為輕松的完成實驗，并從中掌握知識。同時不要設(shè)定實驗結(jié)果，而是應(yīng)以學(xué)生在實驗中的結(jié)果為主，哪怕是與設(shè)定結(jié)果不同時，也要尊重學(xué)生的實驗結(jié)果，隨機應(yīng)變、正確引導(dǎo)，使生物教學(xué)豐富多彩。

2.直觀教具的運用

色彩鮮艷的掛圖，形象具體的實物標本，動感十足的投影以及展示生命活動的錄像，均能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和美感，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)生物知識必須讓學(xué)生盡可能地多看到實物，增加課堂的教學(xué)氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。如學(xué)習(xí)葉的形態(tài)時，教師課前可在校園內(nèi)采集單子葉植物葉片和雙子葉植物葉片的標本，并配合掛圖，通過觀察、對比、討論和講解進行教學(xué)，學(xué)生通過觀察葉片標本（實物），了解葉片的組成、葉脈、葉的種類以及葉序等基礎(chǔ)知識。比如在講“血液循環(huán)途徑”時，利用多媒體技術(shù)，能夠集文字，聲音，圖形，圖像，動畫，影視集與一體，形象的展示血液流動的方向，血液發(fā)生變化的位置，血液成分的變化等，增強了感官的興奮性，從而活躍了課堂氣氛，使同學(xué)們在心情愉快，注意力集中的良好狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了他們的觀察能力和抽象思維能力。

三、開展興趣小組活動，增強學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生取長補短，對少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好生物的學(xué)生，可以組織生物課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固生物基礎(chǔ)知識、實驗操作技能，開闊眼界，增強學(xué)生對生物這門科學(xué)的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以是利用課余時間對某一實驗的改進，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單操作與實際生活有關(guān)的實踐活動，例如：學(xué)會如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉當學(xué)生用所學(xué)知識解決某個問題時，學(xué)生的成就感油然而生，也就更能促進學(xué)生對新知識的探索，從而增強他們學(xué)習(xí)的興趣。

在生物教學(xué)中，教師只有巧妙地運用多種手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是知識的樂園，是成功的動力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生主動求知的精神，交給學(xué)生開啟知識寶庫的鑰匙，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們主動參與的意識，讓生物課堂教學(xué)充滿活力。是每個教育教學(xué)的首要任務(wù)。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市第一中學(xué)）