朱瑜

摘 要 高職音樂教學(xué)是高職學(xué)生美育課程不可或缺的部分，對(duì)學(xué)生的審美能力有著重要影響，加之音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)及豐富生活經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，因而逐漸受到高職院校的高度關(guān)注與重視。但網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，在一定程度上打擊了高職院校的傳統(tǒng)音樂教學(xué)，并帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，為此我們需要結(jié)合音樂教學(xué)的實(shí)際情況積極創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮音樂教學(xué)的真正作用。

關(guān)鍵詞 高職院校 音樂教學(xué) 文化育人

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.043

On Culture Education in Music Teaching in Higher Vocational Colleges

ZHU Yu

（Longnan Teachers College， Longnan， Gansu 742500）

Abstract Higher vocational music teaching is the essential part of aesthetic education curriculum system in higher vocational college，and has a great impact on student artistic abilities. Music teaching is one of important approaches to cultivate students good moralities and enrich their life experience. So many higher vocational colleges pay high attention to the music teaching. However， the quickly development of network breaks traditional music teaching to sown extent in higher vocational colleges and brings relevant challenges to its music teaching. Therefore， connecting with the practical situation of music teaching this paper mainly analyzes educating people with culture in higher vocational music teaching，and then innovating teaching methods，and playing an important role in music teaching.

Keywords higher vocational colleges； music teaching； educating people with culture

0 前言

高職音樂教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生音樂文化素質(zhì)的培養(yǎng)及良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，以及外來文化滲透等眾多因素，高中音樂教學(xué)面臨著各種挑戰(zhàn)，加之大部分大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，根本不重視道德品質(zhì)、價(jià)值觀等的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，所以我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校文化育人的發(fā)展，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的作用，以及積極分析與探索文化育人在高職音樂教學(xué)中的路徑，從而幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為大學(xué)生成為具備社會(huì)責(zé)任感的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1 高職院校文化育人的重要性

高職教育的主要職責(zé)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的人才，且高素質(zhì)與高技能二者缺一不可，為了更好地完成這項(xiàng)任務(wù)，高職院校需要綜合考慮文化傳承改革的任務(wù)，需要主動(dòng)承擔(dān)文化育人的職責(zé)。教育是文化不可或缺的組成部分，高職院校不僅需要繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化，而且需要充分發(fā)揮文化育人的作用。文化育人理念在一定程度上展現(xiàn)了我國高等教育界對(duì)高職院校職責(zé)的認(rèn)識(shí)更加深刻與全面。文化作為人類社會(huì)精神、物質(zhì)財(cái)富的總和，其重要性不言而喻，優(yōu)秀文化有利于人的知識(shí)、技能與素養(yǎng)的提升，有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，高職院校文化育人至關(guān)重要。

一方面，文化育人理念是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。高職院校需要主動(dòng)發(fā)揮文化育人的功能，以及強(qiáng)化社會(huì)主義價(jià)值觀的樹立，我國社會(huì)主義價(jià)值觀的形成主要依靠優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)。所以，我們可以在充分了解與掌握傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上樹立社會(huì)主義價(jià)值觀，以及促進(jìn)文化育人的實(shí)現(xiàn)，但文化育人的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生強(qiáng)烈民族歸屬感的支持，可見高職院校的文化育人理念是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。

另一方面，文化育人有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。高職院校是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所，所以校園文化時(shí)時(shí)刻刻感染著大學(xué)生，良好的校園文化可以促進(jìn)學(xué)生精神境界的提升，以及培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等，而良好的校園文化需要文化育人的支持?？梢?，文化育人是高職院校素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

2 當(dāng)前高職音樂教學(xué)中存在的問題

2.1 音樂美育教學(xué)體系不完善

音樂教學(xué)是高職公共課程的一個(gè)類別，但其沒有得到高職院校的高度重視，課程門類較為單一，通常主要包括流行、影視音樂欣賞及音樂、舞蹈欣賞，且其缺乏固定性。開設(shè)的課程也僅是圍繞高職教師音樂教育背景而設(shè)置的，在規(guī)劃科目時(shí)也沒有嚴(yán)格依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律等。學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，只能被動(dòng)接受教學(xué)門類和內(nèi)容的束縛，實(shí)際上無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且教學(xué)過程也是沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，即傾聽音頻、觀賞視頻等，缺乏新意。除此之外，教材的選擇更是隨意，教師在沒有充分了解與掌握音樂教學(xué)的情況下，隨意選取教材，影響了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與針對(duì)性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容安排不合理

當(dāng)前高職音樂教學(xué)內(nèi)容大多都是歐美與現(xiàn)代流行樂，很少有民族傳統(tǒng)音樂。部分教師在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容的過程中過于注重學(xué)生的興趣，即選用近現(xiàn)代歐美與中外的流行音樂作品開展音樂教學(xué)，雖然這滿足了學(xué)生的興趣愛好，但卻忘卻了民族傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生缺乏對(duì)民族傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識(shí)與了解，他們偏執(zhí)地認(rèn)為民族傳統(tǒng)音樂文化早已過時(shí)，其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀念。可見，高職音樂教學(xué)內(nèi)容安排不合理。

3 高職音樂教學(xué)中的文化育人路徑探索

3.1 在音樂教學(xué)課堂中的育人路徑

其一，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練。教師可以提供給學(xué)生一個(gè)主題或者旋律，要求學(xué)生依據(jù)此主題或者旋律創(chuàng)作出各種類型的織體；教師可以提供給學(xué)生一個(gè)問句，要求學(xué)生演奏出答句；或者教師可以向?qū)W生提示主題，要求學(xué)生采取各種不同的形式進(jìn)行演奏，從而使學(xué)生無論面對(duì)什么主題都能以各種形式進(jìn)行創(chuàng)作或者演奏。

其二，提升創(chuàng)造力的訓(xùn)練。首先教師需要充分了解與掌握詩文的特征，并依據(jù)這些特征開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生合理轉(zhuǎn)換詩文與音樂間的創(chuàng)作，以及文字信息與音樂信息的合理轉(zhuǎn)換；其次教師可以依據(jù)畫家名作，要求學(xué)生圍繞此畫面進(jìn)行即興創(chuàng)作與演奏，促進(jìn)視覺信息與音樂信息、舞蹈織體語言的合理轉(zhuǎn)換；最后教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生即興配樂，以在音樂互相轉(zhuǎn)換中提升大學(xué)生的創(chuàng)造力。

其三，加強(qiáng)因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的特征與學(xué)習(xí)能力，所以他們的創(chuàng)造能力也各不相同，所以在音樂教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)建和諧的環(huán)境，以及發(fā)展每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，以提升學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

高職音樂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)摒棄高高在上的教育者身份，而是應(yīng)以引導(dǎo)者的身份設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，以及幫助學(xué)生有效融合表現(xiàn)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力、審美能力的提升。

3.2 在音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的育人路徑

其一，創(chuàng)建音樂實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，音樂實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的有效創(chuàng)建有利于促進(jìn)大學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升。高職音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)，首先需要高度重視教學(xué)內(nèi)容、舞臺(tái)藝術(shù)、社會(huì)運(yùn)用實(shí)踐這三者的關(guān)系，以促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合，從而產(chǎn)生新的教學(xué)模式；其次需要有效結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研和教師培訓(xùn)，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，形成豐富的音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系，主要包括課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等環(huán)節(jié)。這些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的有效開展，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

其二，創(chuàng)建模擬實(shí)訓(xùn)模式，模擬實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)建有利于促進(jìn)音樂教學(xué)實(shí)踐方式的創(chuàng)新。依據(jù)高職音樂教學(xué)的實(shí)際狀況及學(xué)生音樂能力的提升，我們可以選取仿真模擬實(shí)踐法，基于情境互動(dòng)實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)建，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生成為具備創(chuàng)新能力的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

其三，促進(jìn)音樂專業(yè)和演藝院團(tuán)的良好合作，音樂專業(yè)與演藝院團(tuán)的良好合作在一定程度上促進(jìn)了音樂教學(xué)聯(lián)合體的創(chuàng)建、促進(jìn)了校外實(shí)習(xí)陣地，拓展了音樂教學(xué)領(lǐng)域，即音樂教學(xué)不再局限于課堂，已經(jīng)拓展至社會(huì)，從而促進(jìn)音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新與教學(xué)工作的有效開展。

3.3 在音樂教學(xué)二維空間的育人路徑

其一，健全音樂實(shí)訓(xùn)制度體系。音樂實(shí)訓(xùn)制度體系作為音樂實(shí)訓(xùn)的基本工作，其重要性不容忽視，雖然其存在方式是獨(dú)立的，但從文化育人方式角度而言，音樂實(shí)訓(xùn)制度體系的健全和音樂育人成效及教學(xué)質(zhì)量有著因果關(guān)系，且是一個(gè)推陳出新的過程。因此，音樂實(shí)訓(xùn)制度體系的健全為音樂教學(xué)二維空間環(huán)境創(chuàng)造了良好的條件，使學(xué)生在此環(huán)境中美化品質(zhì)、陶冶情操等。

其二，改善音樂教學(xué)環(huán)境，音樂教學(xué)環(huán)境的改善對(duì)高職文化育人工作而言有著極其重要的意義。我們可以在音樂實(shí)訓(xùn)室中張貼音樂實(shí)訓(xùn)的相關(guān)制度及音樂家名言等，讓大學(xué)生在這樣的環(huán)境里時(shí)時(shí)刻刻地享受道德文化的熏陶等，以及吸取一定的靈感。

其三，創(chuàng)建音樂課堂人文空間氛圍。音樂作為情感藝術(shù)的精神營養(yǎng)，其教學(xué)氛圍尤為重要，在具體音樂教學(xué)過程中，師生需要共同創(chuàng)建與情境相適宜的空間氛圍，營造和諧愉悅的音樂學(xué)習(xí)二維空間氛圍及課堂環(huán)境。寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有利于促進(jìn)學(xué)生文化品位的提升，有利于促進(jìn)文化育人成效的提升，有利于促進(jìn)學(xué)生音樂語言的表述。

基于高職音樂課堂、實(shí)訓(xùn)、二維空間環(huán)境教學(xué)方式的探索及創(chuàng)新，我們不難發(fā)現(xiàn)文化育人的重要性，以及音樂教學(xué)對(duì)文化育人的重要作用。由此可見，音樂教學(xué)既可以促進(jìn)大學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提升，又可以為大學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的育人平臺(tái)。

4 結(jié)束語

總而言之，高職音樂教學(xué)中的文化育人有著極其重要的意義，既可以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與高尚情操，又可以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，但文化育人是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此我們需要深刻認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)過程存在的問題及高職文化育人的重要性，音樂教學(xué)對(duì)文化育人的重要作用，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在音樂教學(xué)中制定合理的文化育人策略，從而真正為大學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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