作者簡介：李大蘭（1963.12-），女，小學(xué)高級教師，大專，廣安市廣安區(qū)北倉路小學(xué)。

摘要：閱讀不僅具備了聽、說、讀、練、寫的綜合性，也是小學(xué)階段語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，它作為認(rèn)識字的途徑，又作為寫作的前提。與此同時，各種科學(xué)知識和社會各方面信息都是靠閱讀讓學(xué)直接間獲得。閱讀不僅是取得精神食糧的重要方式之一，還是學(xué)好語文必備的技能。所以說，閱讀本身是一種值得培養(yǎng)的能力，日常教學(xué)中學(xué)生不僅要使用正確的閱讀途徑，還要采用有效的閱讀方法，才有助于提高學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語文教學(xué)；閱讀能力

中圖分類號：H15文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0022-01

當(dāng)下大多數(shù)語文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)逐漸不去注重閱讀整篇文章，取而代之的方式是針對性地對單個文字的學(xué)習(xí)和體會。為了讓學(xué)生提高對上下文的理解能力和運(yùn)用詞語的能力，筆者目前認(rèn)為將需要學(xué)習(xí)的文字穿插到文章之中才能夠有效實(shí)現(xiàn)。目前針對語文閱讀，不僅學(xué)生學(xué)得累，老師也教得辛苦。在這種情況下本文著重來分析如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀的能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要意義

1.是新課標(biāo)閱讀教學(xué)的基本需要

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！闭f明，培養(yǎng)語文閱讀能力不僅包括對閱讀文本表現(xiàn)形式的理解、感受、評價和欣賞的能力，還包括閱讀文本主題內(nèi)容的理解、感受、評價和欣賞的能力。不能片面地理解為這是閱讀文本表現(xiàn)形式或者文本主題內(nèi)容。

2.是提高學(xué)生文學(xué)鑒賞水平的有效方法

為了提高學(xué)生閱讀和理解的能力，課文的表現(xiàn)和語言形式是必須要理解到位的。這樣的方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣并為以后的文學(xué)鑒賞能力打下牢靠的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)需要教會學(xué)生去理解、體會和揣摩課文中的文學(xué)作品、人物形象、中心思想等。如果要提高學(xué)生的閱讀水平，那就必須要先提高其審美能力，因此對文字的欣賞能力成為了閱讀理解能力的一個有機(jī)重要部分。為了提高小學(xué)生健康的審美情趣和語言欣賞能力，對作品形象感受和情操渲染能力的提高是做基礎(chǔ)性的培養(yǎng)。

3.是提高學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章以及理解語言的表現(xiàn)形式，閱讀教學(xué)顯得尤為重要，而且還有利于寫作能力的提升。教會學(xué)生寫作內(nèi)容和怎么寫是寫作能力教學(xué)的主要內(nèi)容，也是基本的寫作知識和技能，日常閱讀和生活積累寫作的內(nèi)容；怎么寫作是屬于寫作方法的指導(dǎo)，除此以外還必須具備有一定的語言詞匯的積累，了解詞語應(yīng)該如何應(yīng)用，最后還應(yīng)該有較強(qiáng)的理解能力和語言組織能力。所以應(yīng)該說，閱讀能力教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解能力，是引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)的形式和寫作的知識的重要方式。應(yīng)用文章的寫作和語言表達(dá)形式，結(jié)合揣摩課文的中學(xué)思想，才能有效提高學(xué)生習(xí)作水平。

二、提高學(xué)生閱讀能力的有效策略

1.激發(fā)對課文的閱讀興趣

正所謂興趣是最好的老師。如果在平時課堂教學(xué)中能夠結(jié)合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，閱讀的興趣也是很容易就可以激發(fā)的。然而很多老師還是采用老師念，學(xué)生聽的方法。這種被動式的教育，不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，還會導(dǎo)致學(xué)生走神。不如我們換一種方式，因為小學(xué)生是很容易滿足的，為了有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以采用獎勵鼓勵法。雖然這是不費(fèi)吹灰之力的激將法，但是對于喜歡聽夸獎的小學(xué)生來說是非常有效的。在發(fā)現(xiàn)某學(xué)生閱讀能力有所進(jìn)步，一定不要錯過對學(xué)生的夸獎，及時沒有進(jìn)步反而有退步，也不要直接批評而是馬上鼓勵一下，其實(shí)就是要表示對學(xué)生的認(rèn)可和信任。除了口頭上面的夸獎和鼓勵，小學(xué)生哪怕是一朵小紅花，也能樂呵呵一整天。獎勵和鼓勵對于學(xué)校和老師來說是舉手之勞，而學(xué)生產(chǎn)生興趣后的教學(xué)效果則是令人滿意的。要讓學(xué)生從閱讀中感受到快樂、收獲和滿足，形成良性的閱讀興趣和循環(huán)，讓學(xué)生越學(xué)越愛，越愛越學(xué)。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

新課標(biāo)提出了要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣”，良好的閱讀習(xí)慣有利于提高閱讀效率、能力，對語文教學(xué)起著重要的作用。在學(xué)生年代就能養(yǎng)娘蒿的度數(shù)興趣和習(xí)慣是人生的一件重要的事情，畢竟一旦養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣便會成為個人受益終身的寶貴財富。第一，閱讀要做到口、眼、心都要到，三心二意達(dá)不到閱讀的目的，不能準(zhǔn)確獲得閱讀信息。第二，動手閱讀，在閱讀過程中習(xí)慣勾畫重點(diǎn)和不解的地方，做好標(biāo)記，再翻閱工具書，再不解可以向老師提問。第三，邊讀邊想，不要變成“小和尚念經(jīng)——有口無心”。如果不思考，便無法理解課文，也將失去閱讀的意義。因此，在閱讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，在積極的思考中，盡可能地去解決問題。這才是閱讀教學(xué)中我們想要達(dá)到的目的。

3.講究閱讀策略，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

閱讀不僅要有良好的習(xí)慣和態(tài)度，還需要掌握閱讀方法和技巧。閱讀教學(xué)的目的之一是要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，進(jìn)而掌握必要的閱讀技巧、方法。大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不善于反思總結(jié)，沒有形成閱讀的能力，更不用說閱讀策略。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該嚴(yán)格認(rèn)真地分析學(xué)生的情況，把學(xué)生作為主體地位，將閱讀方法和技巧教給學(xué)生。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以提前熟悉課文，帶著自己的疑問在上課過程中得到解決，這樣的話可以讓課堂效率更高。這要求教師要重視去引導(dǎo)學(xué)生形成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并在過程中提出要求，不斷地重復(fù)，學(xué)生也就知道如何閱讀了。比如：課前預(yù)習(xí)熟讀課文，查找到生字詞，找到不能理解的段落或者語句，在預(yù)習(xí)閱讀過程中有所思考，那在課堂上，教學(xué)效果將會事半功倍。學(xué)生自己學(xué)會閱讀了，那教師上課的阻力也會變小，課堂氛圍將更加融洽。除此以外，教師還應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個體情況，在閱讀教學(xué)中采用豐富多樣的閱讀形式，比如速讀和精讀，開設(shè)閱讀的比賽，集體閱讀和個體閱讀等形式，提高學(xué)生的各項閱讀技能。

總之，要充分發(fā)揮學(xué)生、教師、文本之間的對話，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要以新的思維、理念、策略來進(jìn)行課堂教學(xué)。這正如第斯多惠說的：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。為切實(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，要先通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀能力。

（作者單位：廣安市廣安區(qū)北倉路小學(xué)）

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