向洪源

【摘 要】復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不管是傳統(tǒng)教學(xué)中，還是現(xiàn)代教學(xué)中，都受到了高度重視。本文就初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，該如何有效開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)論述，希望能夠進(jìn)一步提升學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 復(fù)習(xí) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.168

預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的三部曲，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只有把握好這三個(gè)關(guān)鍵的步驟，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不管是傳統(tǒng)教學(xué)中還是現(xiàn)代教學(xué)中，都受到了高度重視。本文就初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，該如何有效開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)論述，希望能夠進(jìn)一步提升學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

一、認(rèn)真聽(tīng)講是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，因此，學(xué)生想要做好復(fù)習(xí)階段的工作，應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)的其他環(huán)節(jié)，尤其是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在課堂教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，才能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中游刃有余。復(fù)習(xí)階段一方面是學(xué)生對(duì)教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)的階段，同時(shí)也是對(duì)教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)不斷進(jìn)行深化的階段，可想而知，學(xué)生如果不能有效的把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，那么復(fù)習(xí)階段將會(huì)受到嚴(yán)重影響。為了使學(xué)生有效的把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為復(fù)習(xí)階段做好鋪墊，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，另一方面要啟發(fā)學(xué)生如何才能更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有把握好課堂教學(xué)，才能在預(yù)習(xí)的過(guò)程中輕松自如，也才能實(shí)現(xiàn)在復(fù)習(xí)階段使自身的知識(shí)水平得到有效提升。

二、注重重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)

表面看復(fù)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最輕松的一環(huán)，而在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，想要達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，學(xué)生必須掌握一定的方法與技巧，這樣才能以一定的時(shí)間投入，收獲更多的知識(shí)。本人作為一名初中語(yǔ)文教師，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意把握重點(diǎn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中善于把握重點(diǎn)，是與語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)的。較之于其他學(xué)科，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)明顯感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)比較多且較零碎，一節(jié)語(yǔ)文課可能就要接觸到很多新的知識(shí)點(diǎn)，這就使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得很茫然，尤其在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，面對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的眾多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生出現(xiàn)了不知該從何著手進(jìn)行復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，只有注重把握重點(diǎn)并善于把握重點(diǎn)，才能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。那么學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，該如何把握重點(diǎn)呢？學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要善于篩選，先就重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，可以針對(duì)一般性的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生有效的把握重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也有很大的幫助。

三、提高學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性

語(yǔ)文是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)繁多的學(xué)科，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)又較為零碎，這就為學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)提出了挑戰(zhàn)。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這種特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，本人建議要提高計(jì)劃性，有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，不僅能夠降低學(xué)生的復(fù)習(xí)難度，而且能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展。本人在實(shí)際的教學(xué)中，積累了一些有助于提高學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃性的經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享：學(xué)生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，可以對(duì)時(shí)間段進(jìn)行劃分，因?yàn)槿说倪z忘是有規(guī)律的，有規(guī)律的進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠降低學(xué)生的遺忘，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生還可以制定復(fù)習(xí)日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃等，通過(guò)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，能夠不斷加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

同時(shí)學(xué)生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，例如在每天的語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生首先對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再有計(jì)劃的對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)就如滾雪球，逐漸達(dá)到了在復(fù)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也有效復(fù)習(xí)了以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的目的?？傊谡Z(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的計(jì)劃性十分重要，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

四、學(xué)生要明白復(fù)習(xí)的目的

復(fù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而想要使學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生要明白進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于初中學(xué)生而言，已經(jīng)有多年的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生而言也并不是一個(gè)陌生的詞匯，然而在很多學(xué)生的心目中，復(fù)習(xí)就是對(duì)教師在課堂上講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的這種認(rèn)識(shí)，僅僅看到了復(fù)習(xí)的一個(gè)作用，然而，復(fù)習(xí)的目的并非僅僅如此，除了復(fù)習(xí)教師在課堂教學(xué)中講解的知識(shí)點(diǎn)，還有豐富的含義。

1.復(fù)習(xí)是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一般是通過(guò)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解的形式接受知識(shí)的，有些知識(shí)點(diǎn)可能在教師的講解下，學(xué)生能夠明白，然而卻沒(méi)有真正掌握知識(shí)點(diǎn)的含義，尤其在應(yīng)用的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這種現(xiàn)象是學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中難以體會(huì)到的，只有在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生重新去思考知識(shí)點(diǎn)，去應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)過(guò)程雖然是對(duì)教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)的重現(xiàn)，然而學(xué)生要做的工作卻遠(yuǎn)非如此簡(jiǎn)單，復(fù)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的深化?，F(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，然而課堂教學(xué)時(shí)間卻是有限的，而學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)提供了條件，學(xué)生要在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用?？傊畯?fù)習(xí)的目的具有多樣性，教師要使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的性有一個(gè)全面的把握，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)復(fù)習(xí)活動(dòng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

雖然初中學(xué)生已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然而通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，還存在部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行積累，因此短時(shí)間的突擊學(xué)習(xí)，往往難以收到明顯的效果，較之于其他學(xué)科，學(xué)生更愿意將時(shí)間用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與技巧，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)收到更好的學(xué)習(xí)效果。

本文就初中學(xué)生如何有效開(kāi)展語(yǔ)文復(fù)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)了論述，希望對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)有一定的啟發(fā)，并希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與技巧；另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。