楊榮輝

【摘 要】物理作為初中生掌握基本物理學(xué)概念、建立正確全面物理觀的重要學(xué)科，需要物理教師加大對課堂教學(xué)內(nèi)容的更新和完善，吸引并鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識，為高階段的物理學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 光現(xiàn)象

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.132

自新的課程改革以來，學(xué)校一方面要努力實踐對學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，另一方面也要不斷更新教學(xué)理念，鼓勵各科教師應(yīng)用全新的教學(xué)手段和教學(xué)資源豐富和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。光現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，可是其中蘊含的物理學(xué)知識，學(xué)生們往往需要在教師的教學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才會扎實掌握相關(guān)原理知識，提高對日常光現(xiàn)象的正確全面的判斷。一般來說，學(xué)生主要是在初中階段開始對物理知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此，物理教師的課堂教學(xué)往往會起著重要的牽引作用。根據(jù)人教版的初中物理光現(xiàn)象的內(nèi)容安排，物理教師主要是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解光的各類表現(xiàn)形式、光的產(chǎn)生原理以及光的現(xiàn)實原理應(yīng)用。初中生通過教師的課堂講解或原理實驗，往往會對光現(xiàn)象的認(rèn)知更加深刻和廣泛，在此基礎(chǔ)上，初中生才會牢固掌握基本的光學(xué)物理知識，為高中乃至今后的學(xué)科知識學(xué)習(xí)打下堅實有力的理論儲備。筆者認(rèn)為，新時期對初中生進(jìn)行與光現(xiàn)象相關(guān)原理的教學(xué)，主要可以從以下幾個方面加以實踐。

一、加強(qiáng)對基礎(chǔ)理論概念的分析

物理學(xué)科知識的教學(xué)，是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生們對物理基礎(chǔ)概念知識的牢固掌握決定了之后物理學(xué)習(xí)的效率和進(jìn)程。因此，物理教師應(yīng)該注重對初中生基礎(chǔ)理論概念的教學(xué)闡述，啟發(fā)學(xué)生們在充分理解和掌握物理概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的物理研究與學(xué)習(xí)。

首先，初中物理教師可以在課堂教學(xué)之前，鼓勵學(xué)生們做好相關(guān)物理概念的分析調(diào)查，根據(jù)自己對概念的理解提前進(jìn)行基礎(chǔ)問題的闡發(fā)。學(xué)生們在提前學(xué)習(xí)的過程中，一方面可以充分地調(diào)動學(xué)習(xí)探究的積極性，另一方面還可以在搜集資料的過程中實現(xiàn)學(xué)科知識之間的串聯(lián)，繼而提高物理課堂教學(xué)的效率。所以，對初中學(xué)生和物理教師而言，良好的課前預(yù)習(xí)是整個物理知識學(xué)習(xí)和探究的重要基礎(chǔ)，直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效，應(yīng)當(dāng)引起初中學(xué)生和物理教師的教學(xué)重視。

其次，初中物理教師在進(jìn)行正式的課堂物理理論概念的分析時，需要綜合考慮到形成或組合的概念內(nèi)的各個因素，細(xì)致分析各個概念，進(jìn)而進(jìn)行不同概念之間的比對，明確不同概念的特點和運動形式。例如，物理教師需要向?qū)W生們講解光的傳播、光的反射、光的折射、光的色散、非可見光以及光污染等光學(xué)基礎(chǔ)概念，利用淺顯易懂的教學(xué)術(shù)語引導(dǎo)初中生們快速有效地辨別各類光現(xiàn)象之間的差異，繼而學(xué)習(xí)各類光學(xué)形式下的光學(xué)原理和規(guī)律，提高對光學(xué)物理的計算和探究能力。通常情況下，初中學(xué)生只有在物理教師的課堂講解中，才容易實現(xiàn)對物理概念牢固而巧妙的記憶，繼而提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。

二、多樣呈現(xiàn)物理課堂的光現(xiàn)象

前文主要闡述的是對初中生課前和課堂物理理論概念的教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高各類光學(xué)現(xiàn)象的辨別能力，繼而為之后的物理實踐和物理應(yīng)用做好基礎(chǔ)知識儲備。另外，物理教師還應(yīng)該注重對學(xué)生教學(xué)形式或內(nèi)容的創(chuàng)新和改革，以全新優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的學(xué)習(xí)手段和豐富的學(xué)習(xí)資源，完成光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)和實踐。

首先，物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，選擇最為合適的教學(xué)形式，在提高課堂教學(xué)效率的同時，調(diào)動物理課堂教學(xué)的氛圍。一般情況下，考慮到光現(xiàn)象的多變性和實際天氣情況，物理教師可以通過多樣的多媒體動態(tài)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解光的產(chǎn)生原理、產(chǎn)生形態(tài)、變化方式以及不同的生活應(yīng)用形式。例如，針對光的散射特點，物理教師可以鼓勵學(xué)生積極思考，尋找生活中可能會運用該類光學(xué)原理的工具或現(xiàn)象，繼而通過動態(tài)視頻的演示完整再現(xiàn)光的散射過程，在提高課堂教學(xué)趣味的同時，激發(fā)初中生們根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行知識點的拓展和延伸學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂多媒體的教學(xué)效果。

其次，初中物理教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的光學(xué)知識，進(jìn)行物理實驗，在實驗中體會光的多樣形式，感受物理實驗的實踐性和豐富性。一般情況下，初中生的物理實驗主要可以分為室內(nèi)和室外兩種形式，物理教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的需要以及教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用情況選擇最合適的實驗教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生們在多樣的課堂和課外實驗中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而積極解決問題，鍛煉并提高自身對光現(xiàn)象的辨識延伸探究的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生回歸生活觀察光現(xiàn)象

結(jié)合上文對初中生進(jìn)行的課堂教學(xué)內(nèi)容，可以得知，光現(xiàn)象知識的教學(xué)不僅僅是課本知識的單一傳授，還需要學(xué)生們深入回歸到實際生活中去，在觀察中拓展物理學(xué)知識，從縱向和橫向兩個方面實現(xiàn)對光學(xué)知識的深度認(rèn)識和運用。因此，初中物理教師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生們回歸生活觀察光現(xiàn)象。

首先，初中物理教師在整個光現(xiàn)象知識的教學(xué)過程中，應(yīng)該始終秉持著學(xué)用結(jié)合的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生們從生活中發(fā)現(xiàn)各類光現(xiàn)象、學(xué)習(xí)光現(xiàn)象學(xué)科知識，繼而根據(jù)所學(xué)的知識再度回歸到生活中去。啟發(fā)學(xué)生能動地解釋和探究生活中各類光現(xiàn)象的特點和原理，針對不同的問題進(jìn)行集中歸納和分類，從而鍛煉和提高初中生的獨立探究能力。

其次，初中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識回歸時，往往還需要教導(dǎo)學(xué)生注意光現(xiàn)象與其他物理學(xué)科領(lǐng)域知識的重合。因此，學(xué)生們在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，不僅要隨時掌握光學(xué)理論知識，還要掌握相關(guān)的其他物理類知識，繼而方便之后的學(xué)習(xí)和探究。因此，對初中生來說，光現(xiàn)象知識的學(xué)習(xí)是分析生活中各類物理現(xiàn)象的重要條件，而學(xué)生們高效率的學(xué)習(xí)和應(yīng)用光學(xué)知識又能夠促進(jìn)對其他各類知識的接觸和探究。另一方面，對初中物理教師來說，拓展和延伸光現(xiàn)象的教學(xué)，既可以深化教學(xué)改革，又能夠進(jìn)一步考驗和鍛煉學(xué)生的基本物理學(xué)科素養(yǎng)，從而提高物理綜合能力。

新時期的物理教學(xué)，更加側(cè)重的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)和專業(yè)知識的著力引導(dǎo)，以培養(yǎng)縱橫兩向深度發(fā)展的學(xué)生。因此，作為一名初中物理教師，我能夠體會課堂教學(xué)任務(wù)的重要意義，在今后的課堂和課外實驗中，不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，提高物理教學(xué)的專業(yè)性、時效性以及綜合性。另一方面，也會不斷拓展教學(xué)理念和教學(xué)視角，以先進(jìn)的教學(xué)思維引導(dǎo)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和探究。