徐亞男

摘 要：語(yǔ)言是人類情感表述的主要介質(zhì)。書、學(xué)生和教師是課堂教學(xué)中情感信息表達(dá)的三個(gè)重要因素。本文論述了在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘并展現(xiàn)美的素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受語(yǔ)言所傳遞的美，從而使學(xué)生具有一定的語(yǔ)言鑒賞能力。旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的興趣，達(dá)到以美求真、以美激情、以美育人的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；美育滲透；審美情趣

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生僅注重英語(yǔ)文章的表層意思或是某種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，很少能從文章的詞語(yǔ)和句式的運(yùn)用中感受作者要表達(dá)的情感與思想，無(wú)法更深刻地領(lǐng)悟文章深刻的內(nèi)涵。以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展能力為根本，這是對(duì)教師提出的新的要求，也是教師努力的方向。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用富有情感的語(yǔ)言，把教材、學(xué)生和課堂巧妙地融合在一起，可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)美育。

一、建立和諧的情感美

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的?！苯逃拿揽梢泽w現(xiàn)在教師端莊得體的教態(tài)，靈活的教法，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)，漂亮的板書和淵博的知識(shí)上，這些都能給學(xué)生以美的享受。具備這些能力的教師能充分展現(xiàn)教學(xué)宗旨和個(gè)人的魅力，為學(xué)生創(chuàng)造美的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職高專的英語(yǔ)教材話題豐富，選材廣泛。教師可以借助語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體會(huì)、聯(lián)想和想象，在頭腦中形成鮮明的形象，為積累和運(yùn)用語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。在課文When I Was in America中，作者描述了自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，對(duì)即將到來(lái)的圣誕節(jié)充滿了復(fù)雜的情感，體現(xiàn)出作者窘迫、孤獨(dú)無(wú)助的矛盾內(nèi)心。隨著故事情節(jié)的開展，“我”和一位同學(xué)及其家人過(guò)圣誕節(jié)，扭轉(zhuǎn)了“我”糟糕的心情。在對(duì)同學(xué)家的描述中，用了幾個(gè)典型的形容詞來(lái)描述貧窮的一家人對(duì)“我”的熱情款待。通過(guò)對(duì)圣誕禮物的描述可以看出“我”對(duì)友誼的珍視。在講解文章的過(guò)程中，使學(xué)生在感知人物內(nèi)心的同時(shí)，情感也得到了共鳴。

在Dancing Beijing這篇文章中，作者對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽做了暢快淋漓的描述。學(xué)生從生動(dòng)的語(yǔ)言中感受到中國(guó)人的熱情和信心，通過(guò)祈使句和動(dòng)詞的連用，讓人們尤其是外國(guó)朋友都感受到中國(guó)人的熱情好客。通過(guò)對(duì)文章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)，個(gè)人情感得以升華，審美得以提高。

二、欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言的韻律美

精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容也可以讓學(xué)生賞析英語(yǔ)語(yǔ)言的韻律美。例如，選擇英語(yǔ)幽默故事、諺語(yǔ)、小詩(shī)、謎語(yǔ)、英文歌曲及繞口令等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、體驗(yàn)英語(yǔ)應(yīng)用的成就美

英語(yǔ)的應(yīng)用涉及生活的方方面面。如見(jiàn)面的相互問(wèn)候、自我介紹，祝詞和歡送詞等；在日常交際中用到的就餐、購(gòu)物用語(yǔ)，通知、建議或勸諫語(yǔ)等。要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范用語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，教師可以結(jié)合節(jié)氣或者慶典，引導(dǎo)學(xué)生寫英語(yǔ)卡片，以傳遞美好祝福的形式感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，教師也可以利用經(jīng)典電影對(duì)白，讓學(xué)生分角色扮演課堂劇，感受語(yǔ)言的音韻美。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，利用英語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己的情懷。

美好的情緒能把人引向崇高的境界，能讓人的內(nèi)心變得純凈，讓人對(duì)生活有更高的追求和向往。如果教師能把審美教育運(yùn)用其中，對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓情感教育貫穿到教學(xué)手段中，教學(xué)效果一定比單純的任務(wù)教授法或填鴨教學(xué)要好得多。教師要重視學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)與提高，重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生情感認(rèn)知的結(jié)合。此外，把審美教育運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)移情，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感歷程，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

美，是激發(fā)人的美好情感，培養(yǎng)人們高尚品質(zhì)的源泉。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和情操，使學(xué)生形成良好的審美觀和價(jià)值觀，具備較高的鑒賞力和分辨力。教師應(yīng)通過(guò)美的教育培養(yǎng)學(xué)生美的情懷，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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