林雪華

摘 要 感恩是社會(huì)個(gè)體必須的基本道德準(zhǔn)則，是為人最基本的修養(yǎng)。幼兒時(shí)期是道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，重視感恩教育，讓孩子從小懂得知恩圖報(bào)，這個(gè)學(xué)段成效最好。感恩教育，家庭為先，父母是幼兒的第一任教師，互動(dòng)時(shí)間也最長，感恩培養(yǎng)家庭教育不可或缺。父母應(yīng)該適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，多樣化開展家庭感恩教育，孕育孩童一顆感恩之心。

關(guān)鍵詞 幼兒 家庭 感恩教育 現(xiàn)狀分析 實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0102-02

一、感恩及感恩教育的涵義

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“感恩”的解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。感恩就是懷一顆感激與回報(bào)之心，記得周圍人對(duì)自己的幫助而忘卻不快樂的事，是一種認(rèn)知、一種情感、一種行為、一種生活態(tài)度、一種處世哲學(xué)。感恩教育內(nèi)涵實(shí)質(zhì)就是以人性喚起人性的人性教育，最終達(dá)到完善人的生命，特別是完善人的精神生命。簡(jiǎn)單地說，就是讓孩子知道：每個(gè)人生活在這個(gè)世界里都是在享受別人通過付出給自己帶來的快樂。從小培養(yǎng)一種關(guān)注他人的能力，體驗(yàn)他人情緒的能力，表達(dá)自身感受的能力，將有助于今后形成對(duì)他人較高的關(guān)懷取向。

二、當(dāng)代幼兒家庭感恩教育的現(xiàn)狀分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域總目標(biāo)指出：“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展?！比藗儾粫r(shí)總能從各種媒體上聽到和現(xiàn)實(shí)中看到各種慘絕人寰、泯滅人性的、觸目驚心的少年犯罪案例。這些個(gè)案雖然不能說明當(dāng)今孩子內(nèi)心世界的全部，但我們依然能感覺到當(dāng)今感恩教育的隱憂。一葉知秋，形勢(shì)的發(fā)展趨向值得深刻的思考，引起每一位教育者的重視，特別是每一位父母，畢竟“擔(dān)當(dāng)者”有擔(dān)當(dāng)。透過這些現(xiàn)象，隱約觸摸到是感恩意識(shí)的匱乏。社會(huì)問題總是譴責(zé)教育的不力，教育說自己?jiǎn)栴}其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)問題，兩者相較知根源。我惟愿相信這是凸顯感恩教育的缺位。我就當(dāng)代幼兒感恩缺乏的表象概括如下：

1.日常行為方面

在日常行為習(xí)慣上，表現(xiàn)為不珍惜父母的勞動(dòng)成果.為人父母理應(yīng)警醒與深思“自己萬千寵愛的孩子，如何不愿給他人付出一點(diǎn)點(diǎn)愛？”若是不知恩何在，愛心哪里來？

2.消費(fèi)觀念方面

盛世繁華，不少孩子虛榮作祟，盲目攀比。中國傳統(tǒng)文化中存在“存天理，滅人欲”的價(jià)值原則，強(qiáng)調(diào)節(jié)欲勤儉，主張精打細(xì)算，量入為出，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，反對(duì)及時(shí)行樂的生活態(tài)度。勤儉終究是中國歷史上消費(fèi)觀的主線。

3.人際關(guān)系方面

在人際關(guān)系上，缺少與人為善，缺乏團(tuán)體協(xié)作的精神。很多孩子不會(huì)與人相處、不合群體，對(duì)于他人不知幫助和體諒，對(duì)于幫助自己的人不知感激和回報(bào)。

感恩教育，家庭為先。導(dǎo)致孩子缺乏感恩缺失，究竟原因不乏有三：首先是家長在日常生活中忽視了對(duì)孩子感恩意識(shí)的培養(yǎng)；其次是長期以來，我們對(duì)感恩教育有所忽視；第三是家長沒有對(duì)孩子做出很好的示范。

三、幼兒家庭感恩教育的實(shí)施途徑

家長是孩子的第一任教師，幼兒在家中的時(shí)間也最長，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)應(yīng)從家庭入手。我就此做了如下五方面的初步探究。

1.言傳身教，以身作則

父母為孩子提供的榜樣示范能夠促進(jìn)其更加自覺地知恩、報(bào)恩、施恩，父母要有敏銳的觀察，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的施恩行為，使其體會(huì)到施恩的快樂，為感恩教育創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，感恩教育才會(huì)碩果累累。俗話說：“子不教，父之過”家長應(yīng)讓自己的美德去啟迪孩子的心智，滋潤孩子的心靈，讓孩子的心靈高情遠(yuǎn)致，德厚流光。

2.持之以恒，故事熏陶

在感恩的歷史長河中，流淌著許多古今中外名人感恩的小故事。以講故事的形式，來培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)?？梢赃x用短小精美，富有人生哲理的寓言，小故事，通過收集和講述《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《邵東毅探母》《吃水不忘挖井人》等對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。讓孩子隨著故事情節(jié)里的人物領(lǐng)悟傳統(tǒng)美德，直抵心靈。

3.利用節(jié)日，強(qiáng)化提升

對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中感受學(xué)會(huì)“感恩”。家長還可以讓孩子過一些具有感恩意義的節(jié)日，如“感恩節(jié)，父親節(jié)，母親節(jié)”等，通過引導(dǎo)孩子動(dòng)手做一些賀卡，唱首《世上只有媽媽好》，在一次次這樣的活動(dòng)中，孩子們內(nèi)心被融化。

4.抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)肯定

教育是思想與思想的碰撞，是生命與生命的對(duì)話，是心靈與心靈的交流。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。孩子是最純真的，只要你給他創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，他就會(huì)將“愛爸爸媽媽”“爺爺奶奶”的語言轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，當(dāng)然大人要對(duì)孩子的施恩及時(shí)給予肯定，“媽真高興，寶寶真懂事，謝謝你”“孝敬爺爺奶奶的寶寶是最棒的”等。同時(shí)我們也可以從孩子的眼中看到濃濃的自豪感，看到他施恩的快樂。家長要有意識(shí)地、適時(shí)、不失時(shí)機(jī)以感恩教育出發(fā)為起點(diǎn)，注重幼兒愛心、責(zé)任心的培養(yǎng)，并在一定程度上激發(fā)幼兒的民族自尊心與社會(huì)責(zé)任感，從而為兒童健康成長奠定深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。

總之，感恩教育是一項(xiàng)長久的工作，需要家長不斷去摸索與探究，采用多樣教育方法來展開感恩教育，才會(huì)取得理想的效果。讓感恩之情如涓涓之細(xì)流流到每個(gè)家庭，無聲地滋潤每個(gè)幼兒純潔的心靈，孕育每一顆稚嫩的靈魂，讓他們都擁有一顆感恩之心去營造美好、和諧、幸福的社會(huì)大家庭。

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（責(zé)任編輯 李 翔）