黃蘭英

【摘 要】教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生收到不同的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)法作為一種既能夠提升學(xué)生的知識(shí)水平，又能夠提升學(xué)生能力水平的方法，在新時(shí)期的教學(xué)中教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.173

生活中人們之間的有效合作，能夠使人們更好的克服生活中的困難，獲取更多的幸福；工作中人們之間有效的合作，有助于工作的順利開展，更好的完成工作任務(wù)；學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該有效開展合作活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠收到不同的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)法作為一種既能夠提升學(xué)生的知識(shí)水平，又能夠提升學(xué)生能力水平的方法，在新時(shí)期的教學(xué)中教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)法的定義

所謂合作學(xué)習(xí)法，就是在教師的組織下將學(xué)生進(jìn)行有效分組，在此基礎(chǔ)上通過學(xué)生之間的有效合作開展學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)法一方面能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，另一方面學(xué)生通過有效的合作學(xué)習(xí)，能力也能夠得到有效提升。

二、將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中的重要性

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，就英語這門語言的學(xué)習(xí)而言，不僅要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生采取更加有效的措施掌握知識(shí)點(diǎn)，而且要求教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，無疑對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了新的挑戰(zhàn)，為了更好的提高教學(xué)的有效性，教師在新時(shí)期的教學(xué)中，要更加注重不同教學(xué)方法的應(yīng)用，通過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，為了更好的提高課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中不僅要注重有效教學(xué)方法的應(yīng)用，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，其中合作學(xué)習(xí)法就是一種能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)生想要學(xué)好英語這門學(xué)科，首先應(yīng)該扎實(shí)的掌握理論知識(shí)，而由于高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)一步增大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，如果學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，學(xué)生之間能夠及時(shí)進(jìn)行磋商，使得問題及時(shí)得到解決，那么就能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，為了更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，更要能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。英語作為一門語言，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提出了要求，而想要提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的應(yīng)用氛圍，學(xué)生之間展開有效的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)練習(xí)口語、聽力等實(shí)際應(yīng)用能力的氛圍，對(duì)提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力有很大的幫助。

三、何將合作學(xué)習(xí)法落實(shí)到高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中

上文已經(jīng)提到將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，那么在實(shí)際的教學(xué)中教師該如何將合作學(xué)習(xí)法落實(shí)到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中去呢？這就需要教師思考有效的路徑，切實(shí)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。本人作為一名高中英語教師，在實(shí)際的教學(xué)中不僅認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)法的重要性，并對(duì)積極的將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中去，歸納總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)法對(duì)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

較之于其他教學(xué)方法的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)法的主體是學(xué)生，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效進(jìn)行合作探討，因此，為了發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的作用，教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)法的重要性。例如：教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些需要學(xué)生思考的問題，有些學(xué)生通過個(gè)人的努力難以將問題有效的解決，教師此時(shí)就可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，結(jié)果問題很快得到了解決，并且學(xué)生掌握了多種解決問題的思路，在此過程中學(xué)生真正體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)法的重要性，提高了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法提升自身的英語綜合素質(zhì)的意識(shí)。

（二）有效分組

合作學(xué)習(xí)法需要幾個(gè)學(xué)生的有效協(xié)作才能得以完成，因此，為了切實(shí)通過合作學(xué)習(xí)法更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該引起重視的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，分組對(duì)合作學(xué)習(xí)法能否發(fā)揮其作用產(chǎn)生十分重要的影響。那么教師該如何有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組呢？

1.結(jié)合學(xué)生的英語成績(jī)進(jìn)行分組。合作學(xué)習(xí)法的有效應(yīng)用是建立在教師對(duì)學(xué)生科學(xué)分組基礎(chǔ)上的，因此，是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，能否進(jìn)行科學(xué)分組是關(guān)鍵一環(huán)。本人認(rèn)為，教師在分組的過程中首先應(yīng)該考慮的一點(diǎn)，就是學(xué)生的英語成績(jī)。在分組的過程中，教師要遵循學(xué)生的英語成績(jī)異質(zhì)化的原則，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)具有不同英語成績(jī)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中更好的展開討論，同時(shí)也能夠使英語成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生更好的幫助英語成績(jī)一般的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，使合作學(xué)習(xí)變得更加高效。當(dāng)然教師在結(jié)合學(xué)生的英語成績(jī)進(jìn)行分組的過程中，要注意有效掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，使分組變得更加科學(xué)。

2.按照學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組。本人在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)在分組的過程中教師應(yīng)該注意的另外一個(gè)問題，就是結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組。有些學(xué)生的性格比較內(nèi)斂，有些學(xué)生的性格比較外向，因此教師在分組的過程中要能夠?qū)崿F(xiàn)具有不同性格特征學(xué)生的有效組合，這樣學(xué)生之間的溝通與交流才能更好地實(shí)現(xiàn)?？傊茖W(xué)、有效的分組，對(duì)合作學(xué)習(xí)法的有效應(yīng)用產(chǎn)生重要影響，教師一定要在分組環(huán)節(jié)下工夫，這樣才能收到更好的效果。

（三）通過合作學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力

上文已經(jīng)提到，通過合作學(xué)習(xí)法不僅能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力也有很大的幫助。而目前學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師往往引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決理論性的困難，而對(duì)通過合作學(xué)習(xí)有效提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力沒有引起足夠的重視。這就提醒教師在教學(xué)的過程中，不僅要有效組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。例如：教師可以組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式練習(xí)口語，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的目的。

本文對(duì)如何將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中展開了論述，希望對(duì)教師有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法有一定的幫助，也希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生的英語成績(jī)更上一層樓。