許群

【摘 要】隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的推進和發(fā)展，使得這一教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的不足之處逐漸顯露出來。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一教學(xué)目標和教學(xué)要求，需要教師積極采取措施加以解決。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 存在問題 解決策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.134

小學(xué)階段是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科內(nèi)容，更需要教師和學(xué)生的用心對待。隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，新課改教學(xué)理念已經(jīng)在逐步地影響著教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法的運用，但是，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，導(dǎo)致教學(xué)還存在很多不足之處，這些不足在新課改的背景下被格外明顯地映襯出來。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)仍然需要教師不斷努力，采取有效性的改革措施和方略，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的備課工作準備不充分。受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)理念的影響，很多小學(xué)教師在教學(xué)中往往忽略掉課堂備課環(huán)節(jié)的重要性。在教學(xué)現(xiàn)實情況中，一部分教師不備課，他們大多是有了一定教齡的教師們，在他們看來，多年以來的課堂教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)足夠他們進行一堂完整課堂的講授，備課環(huán)節(jié)可有可無。這種教學(xué)思想體現(xiàn)了他們不負責任的教學(xué)態(tài)度，隨著教學(xué)對象、教材內(nèi)容等多方面因素的變動，教師的備課要體現(xiàn)這些變化，這種教學(xué)態(tài)度同時也表明了他們對教學(xué)水平的自我滿足的心態(tài)，對今后的課堂教學(xué)不具有更高的追求。還有一部分教師，他們只是進行簡單的備課，這種教師盡管有行動上的體現(xiàn)，但在他們的內(nèi)心深處，仍然把備課環(huán)節(jié)當作是一項必須完成的任務(wù)，因此，這種教師的備課多是走形式。甚至在一些教師身上還發(fā)生著抄寫教案的不良現(xiàn)象?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的備課環(huán)節(jié)仍需要多方面的改善。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式使用不恰當，還需進一步改進。一部分教師受到新的教學(xué)理念的影響，大肆使用新的教學(xué)方式，但是在使用過程中，由于他們不恰當?shù)睦斫夂驼J識，以及缺乏適度的使用方式，最終造成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的許多不利影響。具體來講，一部分教師為了反映新課標的教學(xué)方式多樣化的要求，紛紛采取多媒體的教學(xué)技術(shù)，以及小組合作教學(xué)方式，之所以選擇這兩種教學(xué)方式，是與當時新課改教學(xué)理念下，眾多教學(xué)者的提倡有關(guān)。但是，在實際的應(yīng)用中，這些教師沒有很好的掌握這種教學(xué)方式適度使用的原則，在教學(xué)中出現(xiàn)了過度使用多媒體技術(shù)，以及小組合作教學(xué)方式下課堂失控的教學(xué)問題，嚴重的甚至可以稱作一種教學(xué)事故。為此，改善教師的教學(xué)方式也成為迫在眉睫的事。

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的課后反思力度不強，有待進一步落實。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量之所以提高不上去，在很大程度上是受到教師本身的教學(xué)水平局限性的影響的，在現(xiàn)實的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在相當數(shù)量的教師沒有課后反思的教學(xué)習(xí)慣。課后反思本來應(yīng)該是作為提高教師教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)而存在的，教師通過反思和回顧整個教學(xué)課堂中所出現(xiàn)的教學(xué)問題，能夠幫助自己建立與之相關(guān)的規(guī)避教學(xué)問題的意識。而已經(jīng)取得了良好課堂教學(xué)效果環(huán)節(jié)的回顧，也能夠幫助教師梳理教學(xué)的信息，理清教學(xué)應(yīng)該的走向，幫助教師促成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良性發(fā)展。

二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的具體措施

第一，為解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在教師的備課準備工作不充分的問題，教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實備課環(huán)節(jié)的方式加以轉(zhuǎn)變。通過以上分析，我們知道教師的備課不充分的問題，主要是他們對于備課環(huán)節(jié)的觀念存在偏差而產(chǎn)生的，為此，教師首先要做的是端正自身的備課教學(xué)態(tài)度。教師要認識到備課環(huán)節(jié)的重要性，不管是老教師還是新教師，都應(yīng)該按照教學(xué)程序的相關(guān)規(guī)定，展開教學(xué)活動。同時，在具體的備課時，教師還要做到與時俱進，對于已經(jīng)發(fā)生變動的教材內(nèi)容、教學(xué)對象以及教學(xué)實施手段等多方面的因素，要盡行及時性的了解和掌握。除此之外，教師還要自己備課，做到不抄襲，將每一次教案的書寫、教學(xué)設(shè)計的安排、教學(xué)活動的開展都作為是提高自身教學(xué)水平的以此挑戰(zhàn)和提升的途徑，并以此來促進教學(xué)備課環(huán)節(jié)的有效實施。

第二，為解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在教師的教學(xué)手法應(yīng)用不恰當?shù)膯栴}，教師需要針對加強對教學(xué)方式的深入理解，并通過規(guī)避教學(xué)方式弊端的途徑加以解決。教師不合理的教學(xué)手法的運用主要是對多媒體技術(shù)的運用，以及小組合作式教學(xué)方式的運用，為此，教師首先要充分認識到這兩種教學(xué)方式各自的教學(xué)特點，以及它們的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)弊端，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對這兩種教學(xué)技術(shù)的有效運用。具體來講，教師要適度安排多媒體技術(shù)的應(yīng)用時間，不能每堂課都用，只能在該用的時候用，在不該用的時候則選擇其他的教學(xué)方式代替。在對小組合作式的教學(xué)手法的運用中，要明確給學(xué)生具體的討論題目，并且合理規(guī)定學(xué)生的討論時間，有效地課堂教學(xué)秩序，從而構(gòu)建和諧課堂。

第三，為解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在教師的課后反思力度不足的問題，可以通過加強教師的課后反思意識，有效監(jiān)督教師的課后反思行為等措施加以改善。教師要提醒自己課后反思的重要性，并逐步培養(yǎng)自我課后反思的精神和意識，力求做到每堂課都有始有終，并將這種方式作為提高和改善自我教學(xué)水平的一條重要途徑。除此之外，教師在加強自我強制力的同時，學(xué)校相關(guān)部門也需要發(fā)揮作用，外在潛質(zhì)力量的實施有助于保證教師對課后反思這一教學(xué)行為的切實貫徹和實施。因此，學(xué)校相關(guān)部門可以通過加強制定的課后反思規(guī)定的方式，將課堂教學(xué)課后反思這一環(huán)節(jié)納入到對教的教學(xué)水平和教學(xué)效果的評價體系當中，以此來督促教師的教學(xué)行為。

總而言之，在新課程改革大潮的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些可喜的進步，但由于教師們?nèi)匀淮嬖诘囊恍┎缓侠淼慕虒W(xué)理念和教學(xué)行為，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中問題不斷凸顯出來。在這種情況下，教師和學(xué)校等相關(guān)部門能夠順應(yīng)新形式，采取積極的教學(xué)策略，以改善當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足之處，將在很大程度上減少教師的教學(xué)失誤，規(guī)避教學(xué)弊端。從長遠的角度來看，這種教學(xué)方式也將有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體水平的提高以及教學(xué)質(zhì)量的改善。