王剛慧

【摘 要】在以學(xué)生為本的教育時(shí)代，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理水平、知識(shí)水平和思維水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，制定合適的教學(xué)策略，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理 新教法 探索 導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.117

一、注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入

俗話說(shuō)良好的開端是成功的一半，在課堂教學(xué)中更是如此。如果我們一開始就能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情感因素，讓他們達(dá)到一個(gè)欲罷不能的境界，使學(xué)生的大腦處于高度興奮狀態(tài)，就可大大激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，那么我們就能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)很好的展開和有效的落實(shí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。要做到這一點(diǎn)，就要求我們老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂新課的導(dǎo)入。物理課的導(dǎo)入方法有很多種，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的導(dǎo)課方法。

1.運(yùn)用小魔術(shù)、小實(shí)驗(yàn)、講故事、說(shuō)新聞、看圖片、幻燈片及多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生從情景中進(jìn)入角色。2.導(dǎo)入新課時(shí)提出一些日常生活中常見的物理現(xiàn)象，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生意識(shí)到我們的周圍處處都離不開物理。通過(guò)探討，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己也可以用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋甚至解決日常生活的一些問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重概念的講解

物理概念是物理知識(shí)的基礎(chǔ)，講清物理概念是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，物理概念清楚，有利于學(xué)生能力的發(fā)展；同時(shí)，要有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，才能更好掌握物理概念，所以在講解物理概念時(shí)，既要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在了解掌握概念的同時(shí)，發(fā)展其觀察、思考、分析、推理等相應(yīng)的能力。我們就“比熱”這一內(nèi)容，作了怎樣講好物理概念課的一些探討。首先教師要弄清所講概念在這一單元教學(xué)中所處地位，“比熱”，它是熱學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)，圍繞這一概念教材前后安排了四節(jié)內(nèi)容。

第一節(jié)“熱量”是它的基礎(chǔ)，第二節(jié)“比熱”，第三節(jié)“熱量的計(jì)算”是用來(lái)鞏固比熱概念，第四節(jié)“比熱的測(cè)定”是作為對(duì)比熱概念的加深理解，因此在第三節(jié)講“比熱”時(shí)，只要求學(xué)生從物理意義上去理解比熱、比熱的單位，不要讓學(xué)生直接運(yùn)用Q=mc（t1-t2）去計(jì)算物質(zhì)比熱，有的教師在講完“比熱”后，出了兩道題，讓學(xué)生去計(jì)算某種金屬的比熱，目的是加深學(xué)生對(duì)比熱的理解，并為下節(jié)課作準(zhǔn)備，但事與愿違，學(xué)生見了題不從比熱的意義去分析，而是套用公式去解，結(jié)果雖然亦正確，但在演算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多錯(cuò)誤是由于對(duì)概念還不理解；有的同志在這節(jié)課中始終圍繞著“比熱”這一概念講解，講它的定義、單位，講它是物質(zhì)的屬性，并區(qū)別于熱量和溫度，最后引申到日常生活中的一些現(xiàn)象加以理解，根本不涉及公式的計(jì)算，前后對(duì)比，我們感到后者的效果更好些。

三、注重興趣的激發(fā)

課程改革提倡探究性的學(xué)習(xí)方式。它是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，并運(yùn)用所掌握的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣是最基本的條件和前提。從心理學(xué)的角度來(lái)講，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，它更是學(xué)習(xí)的一種興奮劑?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。愛因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。初中物理新課程理念的核心是“關(guān)注每一個(gè)人”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)物理的興趣”。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)留心自然，觀察社會(huì)生活中與物理相關(guān)的各種現(xiàn)象，從而產(chǎn)生積極的情感。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣了，才會(huì)想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。

四、注重習(xí)慣和方法的引導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法可以達(dá)到事半功倍的效果。首先，看、聽、練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過(guò)看書和自學(xué)，初步了解所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)教材中描述問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的思路和方法，上課要求學(xué)生邊聽邊思考，注意老師分析問(wèn)題的思路和方法，記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生開展討論和進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固和反饋有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的信息。

其次，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的習(xí)慣。物理概念和規(guī)律是物理的主要內(nèi)容，深刻地理解物理概念和規(guī)律是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。在新課教學(xué)中要求學(xué)生理解為什么和怎樣引入物理概念，對(duì)于物理量要理解它的物理意義，明確它的定義式，單位是如何規(guī)定的；對(duì)于物理規(guī)律要明確它的適用范圍，掌握并理解它的幾種不同表達(dá)形式（文字表述、數(shù)學(xué)表達(dá)式、圖象表示），讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)物理概念和規(guī)律是怎樣在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象和概括出來(lái)的，幫助學(xué)生理清前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生從整體上把握物理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一般思維方法。

最后，示范引路、檢查督促，培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣。應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析并解答物理問(wèn)題是鞏固和檢查所學(xué)知識(shí)的重要途徑，教學(xué)中要以例題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，多角度無(wú)遺漏地收集題目信息，弄清題目中所闡述的物理過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際在頭腦中建立相關(guān)的物理圖景。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)一題多解、一題多變的形式進(jìn)行拓寬，讓學(xué)生能夠體會(huì)如何在不同的條件下靈活選用恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，不斷提高學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)造性。

五、注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、提高物理課教學(xué)有效性必不可少的重要手段。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正面臨著一些困難：一是由于實(shí)驗(yàn)器材和教師實(shí)驗(yàn)水平的局限；二是個(gè)別學(xué)生存在實(shí)驗(yàn)技能的缺陷；三是有的實(shí)驗(yàn)可見度小，實(shí)驗(yàn)難于觀察；四是一些物理現(xiàn)象在課堂上無(wú)法用實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)直接實(shí)驗(yàn)；五是一些抽象的物理概念難以用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多困難，制約著物理教學(xué)水平的提高，降低了物理教學(xué)的有效性，因此，提高初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性就成為重要的研究課題。對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)而言，無(wú)論教學(xué)思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何變化，教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終目的都必須指向教學(xué)的有效化，從某種意義上說(shuō)，“有效教學(xué)”可以稱得上是初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的“永恒主題”。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和應(yīng)用，并且在實(shí)驗(yàn)中可以找出探索知識(shí)的一些基本方法，逐步培養(yǎng)科學(xué)家們所具有的細(xì)心觀察、積極思考、堅(jiān)持不懈的精神。

總之，學(xué)無(wú)定論，教無(wú)定法，教師要在教學(xué)中不斷探索、尋找和完善教學(xué)方法，要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，減負(fù)增效進(jìn)行展開教學(xué)。