黃河曲

【摘 要】數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和促進(jìn)學(xué)生形成良好計(jì)算能力的重要課程。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.052

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，學(xué)生的心理發(fā)展尚未成熟，抽象思維尚未發(fā)展完成，因此數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)需要小學(xué)教師的耐心培養(yǎng)和引導(dǎo)。新課改指出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地達(dá)到該目標(biāo)，教師需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，在具體的教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，以便促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，繼而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。筆者認(rèn)為，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于周圍的一切事物具有較大的求知欲，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勿使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的品格，使學(xué)生在數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W有所成，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)教師可以從以下幾點(diǎn)切入進(jìn)行教學(xué)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)教師需要提升自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)。作為小學(xué)階段為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的主要人物，教師如果自身的專業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)，就難以教好學(xué)生。試想，一位數(shù)學(xué)教師的課堂，連教師自己都搞不清如何為學(xué)生講解相應(yīng)的知識(shí)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)教育又怎么能得到增強(qiáng)呢？學(xué)生聽(tīng)不懂教師的講授，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的興趣就容易降低，這是非常不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。因此，為了改善這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，力圖為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)比較完美的課堂。例如，數(shù)學(xué)教師可以抓住時(shí)機(jī)參與一些進(jìn)修活動(dòng)，這些活動(dòng)有助于提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，使教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠更深一層。

為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師還需要吸取一些有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果是成效比較顯著的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師可以積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果是不太理想的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師就需要對(duì)比自身，看看是否自己的課堂也會(huì)出現(xiàn)相同的情況，有則改之，無(wú)則加勉。這種善于吸取經(jīng)驗(yàn)的方式有助于幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新自己的教學(xué)觀念，獲取有利于課堂與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)有助于完善教師自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此是值得提倡的。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還需要小學(xué)教師挑選合理的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，只需要教授一些粗淺的運(yùn)算知識(shí)，但數(shù)學(xué)教師必須要知道，小學(xué)階段的學(xué)生理解能力比較弱，有時(shí)候可能教師覺(jué)得自己已經(jīng)把數(shù)學(xué)問(wèn)題講得很透徹了，但是學(xué)生可能還沒(méi)有聽(tīng)懂。如果教師抱著僥幸心理不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行檢驗(yàn)，那么學(xué)生的最終數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是不容易達(dá)到預(yù)期效果的，這將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，是十分不利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。新課改指出，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要選擇適合學(xué)生理解的內(nèi)容進(jìn)行。

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡量挑選適合學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這就要求數(shù)學(xué)教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡力保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂中獲取相應(yīng)的知識(shí)。選擇適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這就要求教師不可過(guò)于拔高學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，而是要制定切合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終促使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到提高，因此數(shù)學(xué)教師需要對(duì)此加以重視。

最后，需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行激勵(lì)式的教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展比較緩慢，一些學(xué)生對(duì)于自己在學(xué)習(xí)上遇到的挫折比較敏感，也羞于向數(shù)學(xué)教師請(qǐng)求幫助。這種情況不利于學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，為了改善這種局面，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要采取激勵(lì)教學(xué)的方式。激勵(lì)教學(xué)的核心是需要教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)抱有鼓勵(lì)的心態(tài)，在學(xué)生進(jìn)步或者退步的時(shí)候及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)。小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的難度隨著年級(jí)的增加而增加，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度也會(huì)跟著增加，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，例如如果學(xué)生對(duì)某一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，教師就需要及時(shí)的給予學(xué)生幫助。

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠使學(xué)生掌握一些質(zhì)量單位，能夠認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并且要求學(xué)生能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但筆者在教學(xué)過(guò)程中曾遇到學(xué)生始終分不清兩千克的棉花和兩千克的鐵哪一個(gè)物品比較重的問(wèn)題，學(xué)生在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)往往憑著直覺(jué)斬釘截鐵的認(rèn)為鐵比棉花重。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的主要原因就是學(xué)生沒(méi)能夠熟練掌握這些質(zhì)量單位。面對(duì)這些情況，數(shù)學(xué)教師需要在照顧學(xué)生自尊心的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，采取激勵(lì)教學(xué)的方法鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。這樣能夠維護(hù)學(xué)生心理的健康發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。

二、以學(xué)生為主體

除了采用多種方式耐心的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。新課改指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要以學(xué)生為主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中需要凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。

以學(xué)生為主體，要求數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中提高學(xué)生的課堂參與度。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，為了提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與程度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要巧妙地準(zhǔn)備數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上結(jié)合所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)的環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生分散的注意力得到集中，使學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，這是非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。同時(shí)，設(shè)置問(wèn)題的情境還能夠使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生更有效地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多種方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂。

總之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。